【正文】 這里的“土地”，不再單純是客觀景物，而是貫注了作者主觀情感的“象”?！巴恋亍边@一意象是民族精神的象征，中華文明的象征，也是祖國命運的象征，其中聚集著作者對祖國和大地母親深深的愛，這種感情在這首詩中得到充分的反映：詩人表示要像鳥一樣歌唱祖國大地；死了，也要使自己融進祖國的土地中。意象作者艾青詩歌中的土地情結(jié)以及土地在作者詩中具有多重象征意義。主題意象主題作者通過描述自己生活在祖國的這塊土地上，痛苦多于歡樂，心中郁結(jié)著過多的“悲憤”、“無止息地吹刮著的激怒的風”；然而，這畢竟是生他養(yǎng)他的祖國，即使為她痛苦到死，也不愿意離開這土地——“死了”以后連“羽毛”也要“腐爛在土地里面”。第一節(jié)用的是比，是想像的境界；第二節(jié)用的是賦，是直抒胸臆的寫實。這樣，虛境和實境的結(jié)合與對應(yīng)，構(gòu)筑了全詩內(nèi)在完整的藝術(shù)空間；結(jié)果與原因的關(guān)聯(lián)與對照，又構(gòu)成了支撐全詩的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)。第一，抒情視角作了轉(zhuǎn)換。巧妙轉(zhuǎn)換，另辟詩境通常來說，詩情到達高潮之后，再接下來抒寫難度就很大，寫得不好，就難以為繼，或畫蛇添足，或前后脫節(jié)，或情思弱化，難以壓陣……但作者卻巧妙地宕開一筆，隔開一行，做了必要的間歇和停頓后，開始巧妙轉(zhuǎn)換，另辟詩境，寫下了兩行形象突出，感情進一步升華的結(jié)尾。從構(gòu)思的角度看，到這里，作者仍然緊扣“鳥兒”這個虛擬的形象（“連羽毛也腐爛在土地里面”），作者借這個形象，象征性地表現(xiàn)了自己決心生于土地、歌于土地、葬于土地，與土地生死相依、忠貞不渝的強烈情感。這些都是博大的自然或宇宙意象，有動有靜，有近有遠，境界開闊，氣勢恢弘。本來，鳥聲是優(yōu)美清脆的，不存在“嘶啞”的聲音，但作者卻特別亮出“用嘶啞的喉嚨歌唱”。詩中的“鳥”，僅是泛指，具有象征性，不像古詩詞中那些實指（如杜鵑、鷓鴣等）。藝術(shù)特色篇幅短小，構(gòu)思精巧土地是個博大的意象，詩人選擇它來作為寄情和傾訴的對象，其境界極其廣闊，然而又將這些感情濃縮在10行的詩句里，取得了極佳的藝術(shù)效果。正當為作者不斷的歌唱——頑強的生命力所折服所吸引時，詩篇卻陡然來了一個大的轉(zhuǎn)折，一個破折號之后突出“我死了”，讓身軀肥沃土地。《我愛這土地》這首詩也不例外，且看詩人在“土地”“河流”“風”“黎明”這樣的中心詞語前面特意加上的“悲憤的”“激烈的”“溫柔的”等許多修飾語，就科窺見其中的奧秘了。寫詩多半是忌用或少用“的”字的，因為“的”字一多，拖泥帶水，沖淡了詩味。光有這兩層強化還不夠，于是詩中接連出現(xiàn)了所歌唱的對象：土地、河流、風、黎明。此詩偏以“假如”開頭，這是第一層強化。但作者對祖國的“黎明”也抱有樂觀的信念，作了美妙的抒寫。其二，寫實和象征交織。作者所深深愛著的這土地，正在經(jīng)歷著一場歷史的大搏斗，大變革。詩人用了四行象征性的詩句，來概括“我”的使命。作者采用了“直接”的抒情方式，來表達自己對土地的感情。這種憂郁表現(xiàn)在兩點：其一，強烈的抒情色彩。全詩表現(xiàn)出一種“憂郁”的感情特色，這種“憂郁”是對災(zāi)難深重的祖國愛得深沉的內(nèi)在感情的自然流露，它源自民族的苦難，因而格外動人。詩的首句集中展現(xiàn)了作者對土地的一片赤誠之愛。詩中的“鳥”是泛指，是共名，它不像歷代詩人所反復(fù)詠唱的杜鵑、鷓鴣那樣，稍一點染，即具有一種天然的特殊的情味和意蘊，而是全靠作者在無所依傍的情況下作出新的藝術(shù)追求。改寫這首詩歌，用繁榮的意象，下節(jié)課組織朗誦比賽和詩歌分享會。(五)小結(jié)作業(yè)小結(jié)：再次朗讀詩歌，收束全文，情感升華。面對現(xiàn)在的祖國，大家又有什么想要表達的。，“為什么我的眼里常含淚水，因為我愛這土地愛得深沉……”明確：升華這首詩歌的愛國情感和作者最真摯的內(nèi)心感受。“然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”這句話的內(nèi)涵?！袄杳鳌毕笳髦鷻C和希望?！巴恋亍毕笳鞯闹腥A民族的搖籃。(老師作為代表先分析一個)(2)同學(xué)們帶著感情朗讀這一句。就象征著詩人在亂火中依然抒發(fā)著對祖國的熱愛。(自主閱讀圈畫)明確：鳥、土地、河流、風、黎明(指名同學(xué)回答)：(1)“鳥”，象征著詩人自己。(三)深入研讀“意象”。(同學(xué)們補充介紹)，結(jié)合剛才的歷史介紹，都知道了這首詩歌里面包含了作者深深的愛國情感。中國人民奮起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。今天讓我們走進詩人艾青的《我愛這土地》這首詩歌，一起去感受那眷戀的情節(jié)?！皭蹏笔怯篮愕闹黝}，比如我們之前學(xué)習的都德的《最后一課》等作品。摘自《中學(xué)語文教學(xué)參考》 《我愛這土地》教案答案 我愛這土地教案一等獎篇九艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風雨所打擊著的土地，這永遠洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。 可見，在詩歌中運用意象，能夠使抽象的情感具體可感，能夠引發(fā)我們對意外之象產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和想象，從而體察出作者在詩中所反映出來的意。但是作者意猶未盡，“——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面”表達了作者對土地執(zhí)著的愛。“河流”的前面加上“永遠洶涌著”和“悲憤”兩個形容詞，“風”前面加上“無止息地吹刮著的”和“激怒”兩個修飾語，就把“河流”“風”這兩種外在的純景物變成了含有作者主觀情思的“象”，就把悲憤和激怒的人民為了挽救土地的那種不屈不撓、前仆后繼、奮力抗爭的革命斗爭形象地表現(xiàn)了出來。在詩中，作者的歌喉雖然沙啞但卻寬厚，雖然悲哀但卻博大，顯示出一種雄渾的生命感；雖古樸但卻蒼勁有力，因為土地是孕育萬物的基礎(chǔ)。作者對蒼老、衰弱、正備受苦難的祖國感到萬分悲哀，詩人挾著這份感情，用憂郁的目光掃視周圍時，寂寞、貧困的曠野的載體——土地便進入詩人的腦海?！盀槭裁次业难劾锍：瑴I水?/因為我對這土地愛得深沉……”正是對土地這種意象的一種最好的詮釋。他為貧困的土地悲哀：“雪落在中國的土地上，/寒冷在封鎖著中國呀……”(《雪落在中國的土地上》)在詩的結(jié)尾他寫道：“中國，/我的在沒有燈光的晚上/所寫的無力的詩句/能給你些許的溫暖么?”他熱愛土地，在《我愛這土地》這首詩中，作者更是表現(xiàn)得淋漓盡致。 “土地”是艾青常用的一個意象，可以說那是他的又一生命。因此，在他詩中的意象也就必然帶有這種悲壯的色彩。《我愛這土地》是艾青的代表作之一，它作于國難當頭、山河淪亡的抗戰(zhàn)初期。預(yù)習《鄉(xiāng)愁》。 　 七、課堂反饋練習閱讀艾青的《向太陽》一詩，寫一篇評述性的短文。讀《我愛這片土地》，我們感受著哪個苦難年代愛國知識分子對祖國的最真摯的愛的表白。自由背誦課文。自由背誦。組合作討論。四、研讀詩歌詩歌是按怎樣的思路抒寫的？學(xué)生合作研討：⑴　詩中“用嘶啞喉嚨歌唱的鳥”是一個怎樣的形象？⑵　詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”來形容鳥兒鳴唱的歌喉？⑶　鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。自由朗讀課文。教師作簡要點評。學(xué)生自由朗讀。詩人在國土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對祖國的摯愛和對侵略者的仇恨，寫下了這首慷慨激昂的詩歌。寫作背景：寫于抗日戰(zhàn)爭開始后的1938年，當時日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、東北、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國人民的抵抗意識。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌──《我愛這土地》，今天，我們一起感受詩人澎湃著的靈魂?！窘虒W(xué)方法】講授法、討論法?！窘虒W(xué)重難點】教學(xué)重點：誦讀，理解詩歌的意象，體會詩人真摯的情感。過程、方法：以讀為本，通過朗讀吟誦，感悟詩歌的意蘊美，通過美讀想象，感受詩歌的圖畫美；通過品讀回味，欣賞詩歌的語言。國 魂小時候國魂是項上的紅領(lǐng)巾我在紅旗下烈士在心頭參考答案：板書設(shè)計1.《鄉(xiāng)愁》中一個詩節(jié)就是一場凄美的離別，請設(shè)想自己是詩中的主角，寫一段文字把詩中離別的模糊補充清楚。吟誦這深情的戀歌，我們掂量出了詩人思想中中國意識的分量。”崔顥《黃鶴樓》：“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。參考答案： (不是重章疊句，也無反復(fù))四、課堂小結(jié)同學(xué)們，“鄉(xiāng)愁”是我國傳統(tǒng)文學(xué)歷久常新的主題，像唐代詩人李白的名作《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜。，使詩歌帶有對話色彩，如同詩人在對著對方傾訴感情?！? )a. 詩的上下兩節(jié)運用了對比藝術(shù)，將景與情有機地結(jié)合在一起，表現(xiàn)了詩的主題。c.“你”指情人，“我”指情人的另一方，詩中抒寫的是情人之間的互相思念。三十年前 三十年后你從柳樹梢頭望我 我從柳樹梢頭望你我正年少 你是一杯鄉(xiāng)色酒你圓 你滿人也圃 鄉(xiāng)愁也滿“你”“我”所指的對象及其關(guān)系理解正確的一項是………………………( )a.“你”指故鄉(xiāng)，“我”指遠離家鄉(xiāng)的游子，詩中抒寫的是游子對家鄉(xiāng)的思念。余光中說鄉(xiāng)愁是“淺淺的海峽”，席慕蓉說是“沒有年輪的樹”，那么，如果有一天走出家門，你心中最惦記的是什么?請發(fā)揮想象，仿照課文，用漂亮的比喻句盡現(xiàn)你的感覺。但在思想深度的開掘上，這首《鄉(xiāng)愁》不如余光中的《鄉(xiāng)愁》那樣深刻。她只有在夢里，在詩中，寄托無限鄉(xiāng)愁。兩位詩人都鐘情于中國古典文化，承繼傳統(tǒng)文化中鄉(xiāng)愁的永恒主題寫出了新意。教師點撥：這兩首詩有著相似的寫作背景。②“一枚”“一張”“一方”“一灣”四個數(shù)量詞和“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“淺淺的”四個形容詞都以一種看似輕描淡寫的方式，把鄉(xiāng)愁濃縮于四個面積小程度輕的對象之上，恰恰反襯出詩人內(nèi)心深處濃烈的思鄉(xiāng)情感。個人的故鄉(xiāng)之思上升到了代表一群人的家國之思。長大后，為生活而奔波，與愛人聚聚離離，船票成了寄托鄉(xiāng)愁的媒介。這四個階段分別是：小時候一長大后一后來一現(xiàn)在。“移情”，可以增加作品的藝術(shù)感染力。思考：“鄉(xiāng)愁”本是一種抽象的情感，但在《鄉(xiāng)愁》詩里，它轉(zhuǎn)化成了具體可感的東西，作者是如何實現(xiàn)這一轉(zhuǎn)化的?學(xué)生回答，教師明確：詩人巧妙地將“鄉(xiāng)愁”這種情感進行了物化，也就是找到了它的對應(yīng)物。這首詩有如音樂中柔美而略帶哀傷的“回憶曲”，是海外游子深情的戀歌。并嘗試劃分詩的節(jié)奏和重音。他的詩論文章，視野開闊，富有開拓探索的犀利朝氣，強調(diào)作家的民族感和責任感，善于從語言的角度把握詩的品格和價值，自成一家。他的詩，兼取中國古典文學(xué)與外國現(xiàn)代文學(xué)之精神，創(chuàng)作手法新穎靈活，比喻奇特，描寫精神深刻，抒情細膩纏綿，一詠三嘆，含蓄雋永，意味深長，韻律優(yōu)美，節(jié)奏感強。主要作品有《鄉(xiāng)愁》《白玉苦瓜》《等你，在雨中》等，詩集《靈河》《石室之死》等，詩論集《詩人之境》《詩的創(chuàng)作與鑒賞》等。1948年發(fā)表第一首詩作，次年隨國民黨軍隊赴臺?，F(xiàn)居中國臺灣。教師提示余光中簡介：投影：余光中(1929～)當代詩人和詩評家。二、研習余光中《鄉(xiāng)愁》詩，整體感知詩意。)一、檢查作業(yè)與席慕蓉的同題材詩進行比較閱讀。詩歌異常典型地體現(xiàn)了那些年月熱愛祖國、投身戰(zhàn)爭、謀求解放的熱血青年的時代思潮)第二課時[教學(xué)要點]誦讀，體會《鄉(xiāng)愁》詩的意境和感情。詩人那時剛從監(jiān)獄中出來不久，正流浪在上海灘頭。閱讀艾青的《太陽》一詩，寫一篇評述性短文。這心聲，是歷久不衰的主旋律，更是永遠唱不盡的主題。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，“土地”是艾青詩歌的中心意象之一，它凝聚著詩人對祖國——大地母親最深沉的愛。去掉第二節(jié)，詩意則得不到提煉和強化。(3)表達了詩人對土地的眷戀，將自身融進大地，隱含了一種敢于犧牲自我之意。(2)上述一系列意象表達了歌唱的豐富內(nèi)涵：暴風雨打擊著的土地，悲憤的河流，激怒的又，溫柔的黎明——隱喻了祖國大地遭受的苦難，人民的悲憤和激怒，對光明的向往和希冀。”有何深意?(4)詩歌的第二節(jié)與第一節(jié)有著怎樣的聯(lián)系?把第二節(jié)去掉，詩歌主題的表達將會受到怎樣的影響?學(xué)生研討后回答，教師明確：(1)詩人選用“嘶啞”一詞，就把杜鵑啼血般的奉獻者形象賦予了悲憤的愛國者，它充滿著因沉重的苦難和憂郁的負荷而生發(fā)的焦灼與浩嘆，傳遞著與時代同步的憂患濤情，所以用“嘶啞”一詞十分傳神。學(xué)生合作研討：(1)詩人為何不用“珠圓玉潤”之類的詞而用“嘶啞”形容鳥兒唱的歌喉?從中你可體會到什么?(2)鳥兒歌唱的內(nèi)容中，“土地”“河流”“風”“黎明”有哪些深刻的含義。接著續(xù)寫出歌唱的內(nèi)容，并由生前的歌唱，轉(zhuǎn)寫鳥兒死后魂歸大地，最后轉(zhuǎn)由鳥的形象代之以詩人自身形象，直扦胸臆，托出了詩人那顆真摯、熾熱的愛國心。為什么/我的眼里/常含淚水?因為/我對這土地/愛得深沉……，教師作簡要點評。誦讀時要著重體會由詩中感情起伏所構(gòu)成的“內(nèi)在節(jié)奏”。教師作誦讀提示：這首詩無固定的節(jié)律，不押韻。三、感知、研習詩歌《我愛這土地》l，教師深情地范背全詩。中國人民奮 起抵抗，進行了不屈不撓的斗爭。主要詩作還有抒情長詩《光的贊歌》《古羅馬的大斗技場》等。他的抗戰(zhàn)時期的詩作，為覺醒了的民族而歌唱，格調(diào)高昂。1932年回國，在獄中寫成詩作《大堰河一一我的保姆》，奠定了在詩壇的地位。長大后的曲折經(jīng)歷、坎坷遭遇，使他很快成長為—個革命者。(板書文題、作者)二、資料助讀 投影：艾青和《我愛這土地》 艾青(1910～1996)，原名蔣海澄，浙江金華人。早在1938年，著名詩人艾青就眼含熱淚對祖國母親唱了一首深情的贊歌——《我愛這土地》。]一、導(dǎo)語第一課時[教學(xué)要點]學(xué)習《我愛這土地》，把握詩中意象，體會詩人真摯的愛國情感。 如將余光中與席慕蓉同類題材(抒寫鄉(xiāng)愁)詩歌進行比較。教學(xué)方法 通過感情誦讀，把握詩歌的內(nèi)在旋律與和諧節(jié)奏，認真體味詩歌蘊含的深沉情感。教學(xué)難點教學(xué)重點誦讀。提高閱讀和鑒賞詩歌的能力。，感受涌動著的激情。2. 把握詩歌的意象，領(lǐng)會其象征意義。《我愛這土地》教案答案 我愛這土地教案一等獎篇六周自恒教學(xué)目標課下請同學(xué)們搜集有關(guān)愛國方面的詩歌作品，并將自己對祖國的情感投諸筆端，溶入詩句之中。讓我們在歌曲《共和國之戀》中再次重溫這份情感吧！(播放歌曲)五、布置作業(yè)相信通過本節(jié)課的學(xué)習，大家一定已經(jīng)把艾青的這首詩背下來了。師：看來同學(xué)們的收獲頗豐。國強民才不受欺，人強國才更昌盛。