高中語文的應(yīng)用3篇論文-文庫吧資料
2025-04-15 04:20本頁面
【正文】 普遍存在的問題。與國外相比，我國合作式學(xué)習(xí)教學(xué)起步較晚，并且也缺乏強有力的理論作為支撐，所以需要不斷地摸索前進。合作式學(xué)習(xí)教學(xué)策略的應(yīng)用已經(jīng)成為本世紀教育領(lǐng)域的一個重點話題，它滿足了新時代對于人才的需求。
?。狐S偉兵 單位：廣西橫縣橫州中學(xué)
第三篇:合作式學(xué)習(xí)教學(xué)在高中語文中的應(yīng)用
一、合作式學(xué)習(xí)教學(xué)策略概述
合作式學(xué)習(xí)的必要性
在經(jīng)濟和科技高速發(fā)展的今天，合作已經(jīng)成為現(xiàn)代公民所需具備的一項重要能力。
在課堂教學(xué)中對情境的創(chuàng)設(shè)，有利于啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在合適的情境之中培養(yǎng)學(xué)習(xí)語文的興趣。教師在學(xué)生辯論中，要發(fā)揮引導(dǎo)作用，對討論內(nèi)容、方法以及學(xué)生的心理狀態(tài)要進行合理控制，確保辯論順利開展。而對于沒有發(fā)言的同學(xué)來說，有可能會被發(fā)言的同學(xué)帶動起來，不斷地對同學(xué)的觀點進行思考。在這樣的辯論情境中，學(xué)生對問題深入探究，思維上一直保持較為興奮的狀態(tài)。課堂上教師提出某一個問題讓學(xué)生展開辯論，學(xué)生們發(fā)表自己的觀點、意見，和同學(xué)們交流，相互促進。教學(xué)高中語文第四冊第三課莎士比亞的《哈姆萊特》一課，可以在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)剡x取情節(jié)來讓學(xué)生表演，體會哈姆萊特的情感變化過程，從語言中揣摩哈姆萊特的復(fù)仇心理，這樣整個課堂便將讀、表演、思考等融合為了一體，學(xué)生在這個表演的過程中主動地參與，既發(fā)揮了主觀能動性，又體現(xiàn)出自主創(chuàng)新和思考的能力，從而達到對課文的深刻理解。在教學(xué)中，教師對作品角色進行定位以后，選擇合適的學(xué)生參與表演，讓學(xué)生在扮演角色的同時深刻地理解角色的內(nèi)涵，并請學(xué)生將自己在角色扮演中的體會講述給大家聽。
二、語文教學(xué)中對表演情境進行創(chuàng)設(shè)
在高中語文教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的情感以及學(xué)習(xí)興趣是非常關(guān)鍵的。由此，大家可以理解蔡元培演講的技巧，以抓人眼球的方式，讓人將注意力集中到大學(xué)的價值上來，這樣既開宗明義地表達了演講主題，也達到了引人入勝的目的。例如在講授《就任北京大學(xué)校長之演說》一課的時候，教師可以提出這樣一個問題：“蔡元培在演說中為什么開篇就交代了大學(xué)的性質(zhì)，而不是在文章最高潮處提出來呢？”對于這個問題的提出，由于學(xué)生都懷揣著大學(xué)夢，對大學(xué)的性質(zhì)
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