【正文】 伸　　讓學(xué)生說一說，學(xué)完這一課，自己想做些什么？引導(dǎo)學(xué)生植樹、愛綠護綠，　　升華學(xué)生自愿植樹造林的情感?！　⊥ㄟ^讓學(xué)生自己觀察結(jié)構(gòu)、筆畫初步感受“主意”兩字的形體美，提高審美能力。從而想到只有植樹造林、維護生態(tài)平衡，我們才能擁有一個美好的家園?！　〉谒沫h(huán)節(jié)：長松樹　　讓學(xué)生聯(lián)系生活說說蒙蒙細雨，學(xué)生讀時，通過教師的評價“雨下得小、輕、密”進一步加深理解這個詞語，然后通過做動作理解“挺拔”，接著想象“他會說些什么？做些什么？　　接著通過圖片的直觀感受，讓學(xué)生體會光吃不種與又吃又種的區(qū)別。接著引導(dǎo)學(xué)生了解“意”的演變過程，讓學(xué)生理解“意”是心里的想法，向?qū)W生滲透漢字文化，進而使學(xué)生體會到“主意”是松鼠心里的好辦法。而后，通過師生合作讀想象沒了吃的、住的，等待他們的將是什么？讀中理解，想象中加深理解，使學(xué)生讀中感悟，真正走進文本，與文本共鳴。接著通過順口溜和猜字謎的方法幫助學(xué)生學(xué)習(xí)生字“如”和“總”。這也體現(xiàn)了《課程標(biāo)準》對識字教學(xué)的要求“識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法；力求識用結(jié)合”。同時，與后文當(dāng)中小松鼠的心情變化形成對比與呼應(yīng)。在此基礎(chǔ)上，首先通過自己的生活實際說“可口的——”，讓學(xué)生通過說話，一方面理解那么……那么……的意思，另一方面提高了口語表達能力?！　∑纷x課文　　第一環(huán)節(jié)：吃松果　　閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。首先給學(xué)生出了一個謎語，之后鼓勵學(xué)生談?wù)剬λ墒笥心男┝私?，抓住一年級小學(xué)生喜歡小動物的心理，輕松談話，自然地就引出了課題。通過小組合作激發(fā)學(xué)生鞏固識字的興趣，加深記憶，激發(fā)學(xué)生的合作意識。通過創(chuàng)設(shè)情境，不同方式、不同層次的讀，如以讀代講、讀中理解，聯(lián)系一年級學(xué)生的生活實際，想象松鼠的內(nèi)心，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，初步感受到植樹造林的重要性。通過隨文識字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)不同的識字方法，如：生活中識字、尋根識字、猜謎語、順口溜等，做到音形義結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的識字興趣，讓學(xué)生逐漸積累多種識字方法，逐漸達到獨立識字。難點是弄清“松鼠、松果、松樹”之間的關(guān)系，使學(xué)生懂得樹木是人類的好朋友，產(chǎn)生珍惜樹木，愛護樹木的情感?！　〉湍昙壵Z文教學(xué)應(yīng)努力實現(xiàn)識字與學(xué)文的雙贏，以識字教學(xué)為主，采用初識生字、隨文識字、鞏固識字等方式，抓重點識字。有感情地朗讀小松鼠吃松果、想松樹、埋松果這幾段，并能復(fù)述這個童話?！　。?）根據(jù)以上分析，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：　　“活、潑”等8個生字，會寫“主”“意”兩個生字?！　。?）學(xué)情分析：這篇課文是寫孩子們喜歡的小動物的，孩子們肯定興趣高漲，樂于學(xué)習(xí)。通過這個故事讓我們感受到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然?！　。?）《松鼠和松果》是一年級語文下冊第三單元的一篇童話。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)獨立識字。）松鼠和松果說課稿4尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：　　大家好！今天我來說一下《松鼠和松果》一課的教學(xué)設(shè)計?！　〗涣?、匯報?！饼R讀?！焙汀皼]有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪里去住呢？”　　通過自由讀，教師范讀，指導(dǎo)讀等多種形式體會松鼠的心情。體會松鼠的心情?！　。ǘ?、學(xué)習(xí)課文二、三自然段　?。ㄕn件演示第二幅圖：小松鼠每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個）　　觀察圖中的小松鼠在干什么？“為什么小松鼠每次摘松果，吃一個就在土里埋下一個？”　　給學(xué)生充分的時間讓學(xué)生讀二、三自然段，自讀自悟。）　　四、朗讀感悟，理解課文　?。ㄒ唬?、學(xué)習(xí)第一段　　（課件演示：第一幅圖小松鼠在摘松果吃）如果你是這只小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？課文里哪一自然段寫這幅圖？　　自由讀，看誰能讀出小松鼠的高興勁兒？　　指名朗讀，評議?！　∥覀冇辛艘粋€美化校園的好主意?！　∪绻魈焯烨纾覀兙腿ゴ河??！　÷斆骰顫姷男∶鲗W(xué)會了種花。　　出示生字卡，誰想當(dāng)小老師來試著教同學(xué)們讀讀?！　≈该x。 guǒ zǒng yǒu yǐ hu zhǔ y236。 po hū r225。）　　三、合作交流，學(xué)習(xí)新字　　出示詞語　　cōng m237?！　。ā缎抡n程理念》十分強調(diào)引導(dǎo)學(xué)生實實在在地去接觸文本，感悟文本，這是增強學(xué)生語感能力的必要前提?！　≈该x課文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀一遍課文。　?。ㄒ荒昙墝W(xué)生對新奇事物好奇心強，又非常喜歡小動物，鮮明的畫面深深吸引孩子的注意力，自然地進入學(xué)習(xí)情境中）　　二、初讀課文，整體感知　　大家想不想聽這個故事？先聽教師范讀課文。當(dāng)學(xué)生明白出除了小松鼠之外，其他小動物出同樣離不開森林，抓住契機，再次出現(xiàn)中心句：松鼠每次摘松果，吃一個，就在地里埋下一個”，讓學(xué)生再讀感悟，學(xué)生在讀中情感得到升華，深深體會文章內(nèi)涵。然后根據(jù)學(xué)生回答，出示兩個重點句：“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了”和“沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的。　　在識字教學(xué)中，我把握“多識少寫”的學(xué)理依據(jù)，提高識字教學(xué)的效率。識字應(yīng)該目標(biāo)明確、方法多樣，朗讀要有目的、有步驟地進行?！　〗虒W(xué)難點：養(yǎng)成愛綠護綠的行為?！　∏楦心繕?biāo)：初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹，認養(yǎng)樹木等活動。　　知識目標(biāo)：認識“活、眨”等8個生字，會寫“以、后”等7個字。文章語言輕新明快，情節(jié)生動，引人入勝，深受兒童喜愛。豐富多彩的多媒體課件輔助教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，又突破了教學(xué)的重難點，使識字與閱讀課成為了學(xué)生最大的樂趣，將有限的課堂延伸到了無限的生活中，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準倡導(dǎo)的大語文觀。整個板書圖文并茂，生動活潑，簡單明了。　　語文是實踐性很強的學(xué)科，設(shè)計這項活動的目的是使學(xué)生將語文與生活相聯(lián)系，同時也培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和動手能力?！　?四)實踐活動、拓展延伸　　繪畫也是學(xué)生最喜愛的活動。然后練習(xí)簡要復(fù)述這個童話，學(xué)生先在小組內(nèi)練習(xí)，可邊看課文插圖邊復(fù)述，然后選代表在全班復(fù)述，初步培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。在以上環(huán)節(jié)的教學(xué)中，通過師生互動、生生互動、邊讀邊悟，激發(fā)了學(xué)生主動參加植樹造林的活動，維護生態(tài)環(huán)境的愿望，讓學(xué)生在能力和情感方面都得到了發(fā)展，落實了新課程標(biāo)準提出的閱讀要求。多好的一個環(huán)保教育的素材呀!學(xué)生將課文與生活實際相聯(lián)系，從中受到了啟發(fā)，體會到了人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園!　　《課標(biāo)》指出：閱讀是學(xué)生、教師、文本三者之間進行對話的過程。通過觀察、討論，學(xué)生認識到這樣做既可以滿足松鼠自己的需要，也為大森林的長盛不衰，為子孫后代的生活打下了基礎(chǔ)?！　「鶕?jù)學(xué)生提出的疑問，課件又出示畫面，松果里有松子，埋在地下就長出了小松樹，以此來幫助學(xué)生對松鼠想出的“每次吃松果，吃一個，埋一個”這個好主意的理解。我還啟發(fā)學(xué)生想象松樹也像人一樣，也有一定的壽命，也會老，會生病死亡。通過讀、看、想、議，學(xué)生了解到松鼠喜歡吃松果，但光摘松果，不栽松樹，松樹總有一天會沒有的。)　　將來，這里會是一片更茂密的松樹林。(從“那么……那么……” 和“香、可口”談理解和體會。在交換讀的過程中，教師相機引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系重點詞句談?wù)勛约旱睦斫夂透惺堋Ｒ髮W(xué)生認真聽老師范讀，再仿讀?！　〉谌?，師生交換讀?！　〉诙?，學(xué)生分組朗讀，要求同學(xué)之間互相幫助，讀準字音，反復(fù)練習(xí)，讀得流利。這一環(huán)節(jié)是分這幾步來進行的：　　首先，教師范讀課文，讓學(xué)生感受和體會朗讀課文時輕松活潑的基調(diào)?！　榱遂柟虒W(xué)生對生字的掌握，我又采用了分段讀文，做識字游戲的方式使生字在不同的情境中復(fù)現(xiàn)，加深了學(xué)生對生字的記憶?！币源藖韼椭鷮W(xué)生記憶這個字。大家的方法有利用熟字加偏旁，減偏旁來記字，音近字、形近字比較記憶，還有的用換偏旁、換部件、編字謎的方法來記字。還比較了“摘”和“栽”這兩個字，學(xué)生通過拼讀音節(jié)，看圖片和做動作演示，區(qū)