【正文】 哪一部分寫得好，好在哪里？　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　?！　∑?、開心練筆　　學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思、佳作的鑒賞、教師的點(diǎn)撥，著手寫“下廚燒菜”的“燒”的過程?！　×⒓炎餍蕾p　　教師出示準(zhǔn)備好的同類習(xí)作，供學(xué)生參考，重點(diǎn)關(guān)注：　　1．別人是如何將燒菜的過程寫出來的?！　?，所以燒菜的過程要想寫清楚就必須抓住動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理等進(jìn)行描寫?！　?、指導(dǎo)?！　??！　?。　　三、習(xí)作構(gòu)思　　，進(jìn)一步明確目標(biāo)?！　?，教師點(diǎn)撥：　?。?）以“今天我下廚”為內(nèi)容寫一篇習(xí)作?！　《⒚鞔_目標(biāo)　　，想一想這次習(xí)作有那些具體要求?！　〗虒W(xué)課時(shí)：　　3課時(shí)　　教學(xué)流程：　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　指導(dǎo)學(xué)生明確習(xí)作內(nèi)容，交給學(xué)生習(xí)作方法?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：　　教師：準(zhǔn)備兩篇同類作文。　　、寫具體。每組講一個(gè)字，講的不好，其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。　　1．學(xué)生自學(xué)。　　4．認(rèn)識(shí)新偏旁“單人旁”“門字框”?！　?．同桌同學(xué)互讀生字。　　五、分角色朗讀全文?！　。?）思考：媽媽說這塔很神奇，為什么這塔很神奇？（生：這個(gè)塔能讓我們看到多彩的世界?！　?．實(shí)物投影出示第二幅圖：他們?cè)诟墒裁矗俊　?．自己出聲讀讀第四五段，媽媽和力生說了些什么呢？　　3．同桌同學(xué)分角色讀他們說的話?！　∮謫枺航o你什么感覺？（美）　　5．你能不能把塔的高、美讀出來？同桌讀，指名讀，教師指導(dǎo)讀。月亮說的意思是塔很美，每當(dāng)晚上，電視塔里面的燈都亮了，就像一盞明亮的宮燈。　　4．分角色指名讀，說說自己的理解?！　?．在實(shí)物投影上出示書上插圖，你能看圖說一說嗎？　　2．師講：塔這么高，星星月亮看見了想說些什么呢！自己出聲讀讀3段。你們聽出什么了？（聽出這座塔特別高）　　5．學(xué)生模仿讀?！　?．指名讀。　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)第一段：　　1．指名讀。聽聽讀音是否正確。讀后標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段?！　?．抽讀帶拼音的生字和會(huì)認(rèn)字的卡片。把畫出的生字和會(huì)認(rèn)的字多讀幾遍。　　三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字和會(huì)認(rèn)的字?！　?．你們知道我國(guó)有幾個(gè)著名的電視塔嗎？老師告訴你們，我國(guó)有3個(gè)著名的電視塔：第一個(gè)是上海電視塔，叫東方明珠；第二個(gè)是天津電視塔，簡(jiǎn)稱天塔；第三個(gè)是北京的中央廣播電視塔。　　1．學(xué)生聽錄音讀課文?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個(gè)神奇的塔是什么塔？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個(gè)問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。　　你們都見過什么樣的塔？今天我們一起來看看這“神奇的塔”?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思?！　?．正確、流利地朗讀課文。通過讀課文，知道電視塔是做什么用的?！　?．會(huì)認(rèn)9個(gè)字?！　。ńM織學(xué)生結(jié)合問題查找資料，展開交流?！　≌_、流利、有感情的朗讀課文。　　師：讀了這篇課文，你對(duì)文中的哪個(gè)人物印象最深？為什么？　　如果看到傷害動(dòng)物的行為，你會(huì)怎么辦？會(huì)采取哪些方法勸阻或進(jìn)行社會(huì)宣傳和呼吁？　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了板報(bào)稿的寫法，你能結(jié)合課文介紹的關(guān)于蜻蜓的知識(shí)，寫一篇板報(bào)稿嗎？　　學(xué)生口述，教師出示相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)行演示修改。　　師：為什么這群孩子在和陶行知先生談了蜻蜓后，會(huì)自覺自愿、非常樂意地把捉到的蜻蜓放飛呢？請(qǐng)結(jié)合剛才同學(xué)們的發(fā)言，對(duì)理由作一個(gè)小結(jié)?！　【毩?xí)分角色朗讀全文?！　≡谶@一部分中，從哪些地方感受到陶先生對(duì)孩子平等相待，循循善誘的？　　交流：◇說，又說　　◇用商量的口吻說　　◇把蜻蜓還給翠貞　　他讓孩子們保護(hù)蜻蜓，自己又是怎么做的？引導(dǎo)理解陶先生以身作則，充滿愛心?！　√招兄壬c孩子們談了蜻蜓吃什么，還談到了些什么？歸納：蜻蜓的尾巴和眼睛　　從他們的談話中，你對(duì)蜻蜓的尾巴、眼睛有了哪些了解？　　指導(dǎo)他們了解眼睛、尾巴的特點(diǎn)和作用。學(xué)生評(píng)議。練習(xí)讀好孩子們的話?！　　笠龑?dǎo)學(xué)生抓住拉著、坐著感受。　　在這一部分中，你了解了蜻蜓的什么特點(diǎn)？你從哪里知道的？　　通過閱讀，你感覺陶先生是個(gè)怎樣的人？相機(jī)出示：和藹可親熱愛孩子循循善誘平等相待　　你從哪些地方感受到的？　　◇相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住慈愛、撫摸感受陶先生的和藹可親，讀好第二自然段。指導(dǎo)分層?！　√障壬龑?dǎo)孩子從幾個(gè)方面來認(rèn)識(shí)蜻蜓、了解蜻蜓的？　　自由讀（210節(jié)），思考?！　「鶕?jù)主要內(nèi)容來設(shè)計(jì)問題：　　陶先生是怎樣引導(dǎo)孩子們認(rèn)識(shí)蜻蜓的？你感受到陶先生是一個(gè)怎樣的人？　　二、讀文入境，探究自悟?！　≌?qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)要說說課文的主要內(nèi)容。　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件　　教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)回顧，問題導(dǎo)入。　　教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文?！　≈R(shí)目標(biāo)：通過自主學(xué)習(xí)，了解掌握蜻蜓的習(xí)性和特點(diǎn)?！　〔檎谊P(guān)于蜻蜓的資料?！　〕瓕懺~語(yǔ)。　　教師范寫：陶、慈、搶（強(qiáng)調(diào)左邊不是倉(cāng)）、復(fù)，抓住重點(diǎn)筆畫進(jìn)行提示。學(xué)生再次認(rèn)讀。　　三、指導(dǎo)寫字?！　。?）從孩子們的舉動(dòng)中你體會(huì)到了他們是怎樣的心情？　　激起懸念?！　W(xué)習(xí)第11自然段。　　學(xué)習(xí)第1自然段。說近義詞：慈愛撫摸入神說反義詞：復(fù)雜　?。?）初步了解課文的主要內(nèi)容，理清脈落?！　。?）多種方法理解詞義?！　。?）檢查對(duì)課文的朗讀，相機(jī)正音?！　z查自學(xué)效果：　?。?）出示生字、詞陶行知慈愛撫摸七嘴八舌搶著蒼蠅蚊子朋友掌握保持結(jié)構(gòu)復(fù)雜成千上萬入神　　二類字帶的詞語(yǔ)：翠貞田埂平衡據(jù)說孑孓一撅一撅的　　會(huì)的學(xué)生教讀，不會(huì)的直接出示拼音讓學(xué)生讀?！　。?）第二遍讀，聯(lián)系上下文或、詞典弄清詞語(yǔ)意思。你們想了解陶行知先生讓孩子們放飛蜻蜓的經(jīng)過嗎？快讀讀課文吧！　　初讀，理清脈絡(luò)：　?。?）第一遍讀，讀準(zhǔn)字詞、讀通課文。　　導(dǎo)入：這篇課文就是圍繞大家的猜想來寫的。　　揭題、讀題，讀好蜻蜓這兩個(gè)后鼻音。你對(duì)