20xx年蘇教版一年級下冊語文名師教案-文庫吧資料
2025-04-15 00:10本頁面
【正文】 學習課文的興趣。(板書課題) 通過擬人化的導語使學生產生了對四季探究的好奇心，同時利用多媒體中美麗的四季圖讓學生感知四季給大自然的美，從而調動學生的學習興趣。讓學生分別說出他們的名字并板書。我們來認識認識他們。今天呀!老師把他們的照片都帶來了，我們一邊看，一邊猜一猜哪個是他們好嗎? (二)順趣導入 師：同學們的腦袋真靈!一猜就猜中了。還可以呀，讓世界一夜之間變成一片雪白?？梢宰屘栕兂纱蠡鹎颉? ，激發(fā)對大自然的喜愛之情 教學難點：模仿課文自創(chuàng)詩歌。 情感目標：理解課文內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗，激發(fā)對大自然的喜愛之情。會寫“七、兒、九、無”4個生字。 ：為什么小蝌蚪會錯把烏龜當媽媽呢? 。 。 。教師板書：長出兩條后腿。并在課文中畫出相關語句。(可以加上動作) ，看圖比較。 口頭填空：小蝌蚪，大()，()的身子，()的尾巴，()地游來游去。 檢查學生初讀課文的情況 分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。 。指名讀，正音。 ，說說怎樣記字形。 整體感知課文 播放多媒體課件，教師以解說的形式讀課文。 、青蛙、鯉魚、烏龜等頭飾。 ，培養(yǎng)學生對自然科學的興趣。 蘇教版一年級下冊語文名師教案3 《小蝌蚪找媽媽》 學習目標： “灰、迎”等8個生字，會寫“河、姐”等6個字。本課中的生字學生，想怎么學習就怎么學，創(chuàng)設他們喜聞樂見的識字途徑，認字活動。 讓學生自由選擇識字方法。 情境的創(chuàng)設在教學中至關重要。 池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條()，又過了幾天，長出了兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的()。 戴上頭飾表演讀。 第四自然段，也可采用此種方法進行朗讀。) 第一自然段：引導學生加上動作朗讀。 全班匯報。對于低年級學生，聯系實物或動作來識記生字效果要遠遠好于部件記憶法。 追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看? 披：我這有件衣服，誰能把它披在身上? 阿姨：你把什么樣的人叫阿姨? 指導寫字。教師可適時引導用實物或動作來識記。 ⑵誰愿意當小老師你認識的字詞教給同學們? 識記生字。 出示詞語卡片，檢查識字情況。 教師范讀。有的可以猜測讀，有的可以問同學、老師，有的可以做記號，等老師讀時認真聽。所學知識越貼近學和生活，越能激發(fā)他們的求知欲) 二、自主識字，感知課文 這是一篇不注音課文，遇到不認識的字你想怎么辦? (學生各自交流自己的方法。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。 2課時。 感知青蛙的變化。 蘇教版一年級下冊語文名師教案2 《小蝌蚪找媽媽》 認識“灰、迎”等8個字，會寫“有、在”等6個生字。 學生練習書寫生字，師巡視指導。 ②、范寫年，注意筆順。 教師指導“年”的寫法。 出示小黑板田字格中的生字，讓學生觀察并進行字形分析。 學生之間互讀并進行評價，指名對方需要改進的地方。 指名讀師進行指導。
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