情境教學(xué)法對(duì)初中歷史的應(yīng)用-文庫(kù)吧資料
2025-04-13 21:38本頁(yè)面
【正文】 夠激起學(xué)生對(duì)海峽兩岸人民情感上的共鳴，使其感受到海峽兩岸人民對(duì)家鄉(xiāng)和親人的想念，可以將余光中的《鄉(xiāng)愁》引入本節(jié)課。另外，在學(xué)生演排歷史劇的同時(shí)，他們會(huì)對(duì)各時(shí)期存在的物件，不應(yīng)該出現(xiàn)的物件等進(jìn)行深入探討，進(jìn)而豐富其知識(shí)儲(chǔ)備，利于其歷史素養(yǎng)的形成。然后，給每組學(xué)生一周時(shí)間進(jìn)行演練，最后在本章內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行表演，由學(xué)生和教師共同對(duì)這次活動(dòng)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例如，在對(duì)學(xué)生開(kāi)展《原始農(nóng)耕生活》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，主要是對(duì)河姆渡、半坡和大汶口的講解，為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解，歷史教師可將網(wǎng)上查找的相關(guān)資料呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生理解每個(gè)時(shí)期的原始農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)、手工業(yè)以及房屋特點(diǎn)等內(nèi)容。而初中歷史情境教學(xué)的原則主要是可靠性原則，所創(chuàng)設(shè)的情境要有所依據(jù)，不能胡編亂造，以此確保所創(chuàng)設(shè)的情境能夠推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)的順利發(fā)展。關(guān)于初中歷史情境教學(xué)的目標(biāo)，主要有以下幾點(diǎn)：其一，通過(guò)形象、生動(dòng)的歷史場(chǎng)景創(chuàng)設(shè)，促使學(xué)生形成一定的態(tài)度體驗(yàn)；其二，利用歷史情境，幫助學(xué)生更好地理解教材；其三，利用歷史情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)習(xí)的情感；其四，通過(guò)歷史情境，對(duì)學(xué)生的感覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的直覺(jué)進(jìn)行培養(yǎng)直覺(jué)，以此推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展。因此，情境教學(xué)法和歷史課程特征極其相符，并與學(xué)生的認(rèn)知完全符合，是提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要教學(xué)手段。由此可見(jiàn)，時(shí)間和空間是學(xué)生學(xué)好歷史的關(guān)鍵因素，一般教學(xué)模式很難同時(shí)實(shí)現(xiàn)時(shí)間和空間的教學(xué)，而情境教學(xué)法卻可以完成這一
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