中學教育教學評估檢查匯報材料--文庫吧資料
2025-04-06 02:03本頁面
【正文】 育質(zhì)量的整體提高。１、強化教學過程的全程管理一是細化教學管理，強化過程管理，向管理要質(zhì)量，向常規(guī)要質(zhì)量，把教學過程的每個環(huán)節(jié)落到實處。七、教學質(zhì)量教學質(zhì)量是學校的生命線。教師不僅在校內(nèi)互相聽課外，還外出聽課聽講座等。以“問題——設計——行動——反思為主要模式，在諸多教研教學問題中選中一切入點，形成同一課題，促使不同教師對同一研究載體進行不同研究，提出各自看法，進行教育教學思想的交流及碰撞，不但強化了教師的反思意識與能力，而且使教師不斷汲取他人長處，讓教師不斷在做中提高、做中完善。每次活動都有計劃，有總結(jié)。學校制定統(tǒng)一的教師 （二）積極開展校本培訓開展各種講座，加強教師理論修養(yǎng)、陶煉師德學校積極組織教師參加、觀看各種講座，既豐富了老師的理論修養(yǎng)，又凈化了老師的心靈。加強學校常規(guī)管理，是調(diào)動教職工和學生的積極性、創(chuàng)造性，推進素質(zhì)教育，深化教育改革
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