【正文】 式，讓孩子適時(shí)、適性地成長，短期內(nèi)不易察覺成果，但卻會(huì)在某一時(shí)間以爆發(fā)的力量彰顯出孩子內(nèi)在心智的成長。采取尊重孩子的方式，培養(yǎng)孩子正在萌芽的尊嚴(yán)感。教具是孩子工作的材料，孩子通過“工作”，從自我重復(fù)操作練習(xí)中，建構(gòu)完善的人格。不同年齡孩子會(huì)相互模仿、學(xué)習(xí)，養(yǎng)成兒童樂于助人的良好社會(huì)行為。沒有課程表和上下課時(shí)間，使孩子能夠?qū)Ｗ⒌匕l(fā)展內(nèi)在的需要。幼教的最大目的是協(xié)助孩子正常化。教師須對(duì)孩子的心靈世界有深刻的認(rèn)識(shí)與了解，對(duì)孩子發(fā)展的狀況了如指掌，才能提供對(duì)孩子適性、適時(shí)的協(xié)助與指導(dǎo)。順著敏感期學(xué)習(xí)的特征，得到最大的學(xué)習(xí)效果。反對(duì)填鴨式教學(xué)，主張從日常生活訓(xùn)練著手，配合良好的學(xué)習(xí)環(huán)境、豐富的教具，讓兒童自發(fā)性地主動(dòng)學(xué)習(xí)，自己建構(gòu)完善的人格。反對(duì)以成人為本位的教學(xué)觀點(diǎn)，視兒童為有別于成人的獨(dú)立個(gè)體。這些都會(huì)使孩子在平時(shí)的人際交往中具備了相當(dāng)?shù)亩Y儀習(xí)慣和實(shí)際能力。學(xué)會(huì)了制作食物的方法?！　〈龠M(jìn)兒童形成良好的行為 通過“生活教育”孩子們學(xué)會(huì)了正確的開關(guān)門的方法。 某些“小肌肉群”的練習(xí)動(dòng)作(左右手抓、倒、舀、穿等)可促使人體左腦和右腦系統(tǒng)的發(fā)展。即使是孤單一人也可生存下去，正所謂“人沒有獨(dú)立，就沒有自由”。 兒童經(jīng)過多種生活化訓(xùn)練后學(xué)會(huì)如何獲取及制作食物使自己不受饑餓，幫助自己穿戴整潔去保持適當(dāng)?shù)睦渑⑶規(guī)椭憝h(huán)境等。經(jīng)常做“穿珠子”的動(dòng)作便會(huì)穿針為自己縫紐扣了。蒙氏的生活教育給孩子們帶來了許多的益處?！　?4)教學(xué)內(nèi)容要貼近幼兒生活，實(shí)用性強(qiáng)?！　?2)教育形式多樣，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的積極性?！　?三)善用教材，學(xué)以致用。努力營造一個(gè)師幼互動(dòng)、家園聯(lián)動(dòng)、相互督促、相互促進(jìn)的良好氛圍?！　?二)廣泛動(dòng)員，加強(qiáng)培訓(xùn)。建立園長—教研組長—班主任為骨干的全體教職員工參與的全員德育網(wǎng)絡(luò)?！　∥?、具體措施　　(一)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，構(gòu)建組織網(wǎng)絡(luò)?！　∮捎诤⒆拥牟粩喑砷L和他們之間的個(gè)別差異，以及敏感期各有不同，使老師的教育規(guī)劃需要不斷改進(jìn)。這種盡情“反復(fù)”操作的情況，只有當(dāng)兒童感到“工作”的樂趣，且能夠符合他的“內(nèi)在需要”時(shí)才會(huì)發(fā)生。因?yàn)閮和廊绾问褂媒叹?，只不　　過是教具的功能開始顯現(xiàn)的階段而已?！蔽腋J(rèn)為一個(gè)兒童未來生命發(fā)展的“精度”與其“專心和耐力”的程度是成正比的。她必須依孩子的需要而整理環(huán)境，并且觀察孩子的需要和意愿，提出適當(dāng)?shù)慕叹邅碜尯⒆印肮ぷ鳌薄　　　∪绻⒆右呀?jīng)專心進(jìn)入“工作”情境，啟導(dǎo)員就該鼓勵(lì)他繼續(xù)操作，以“延長他的工作周期”，讓孩子酌情的反復(fù)操作。如果能掌握這一時(shí)期的需要而予以教育，對(duì)孩子的啟發(fā)效果將是事半功倍的?！　∥覀儾恢挂淮螐?qiáng)調(diào)，一個(gè)適合生命發(fā)展的環(huán)境對(duì)兒童的重要性，所以在蒙氏的教學(xué)中，如何為孩子準(zhǔn)備一個(gè)適合他們生命發(fā)展的環(huán)境，被列為首要的條件。長此下去，就會(huì)養(yǎng)成守紀(jì)律的好習(xí)慣?！　〖o(jì)律教學(xué)：紀(jì)律是一種積極的狀態(tài)，在教學(xué)中允許兒童自由地活動(dòng)、交談、交換位置，甚至也可以按自己的意愿移動(dòng)桌椅。　　自由教學(xué)：自由是兒童可以不受任何人約束，不接受任何自上而下的命令或強(qiáng)制與壓抑的情況，可以隨心所欲地做自己喜愛的活動(dòng)?！　∪⒔逃齼?nèi)容　　將環(huán)境教學(xué)、自由教學(xué)、紀(jì)律教學(xué)貫穿于幼兒園蒙氏教育中。教具是指從書本得到的理論知識(shí)，而非教具是指對(duì)幼兒進(jìn)行健康教育，進(jìn)行道德、品德教育，進(jìn)行美感教育，進(jìn)行社會(huì)性教育，還要進(jìn)行和平教育，還要進(jìn)行想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，這獨(dú)立能力表現(xiàn)　　培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力。遵守兒童的敏感期，激發(fā)兒童潛能，通過具體的練習(xí)如生活基本能力練習(xí)、五官感覺練習(xí)、智能練習(xí)(語言、數(shù)學(xué)、科學(xué))等形式，在寬松、愉快的環(huán)境中發(fā)展孩子獨(dú)立、自信、專注、創(chuàng)造等能力，為將來孩子的成長打下良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，形成健全人格的基礎(chǔ)。各班英語教師組織相關(guān)主題活動(dòng)，讓幼兒了解西方國家的習(xí)俗和風(fēng)情，開拓視野，培養(yǎng)國際情操，更早的與世界接軌?！　〗Y(jié)合圣誕節(jié)開展各項(xiàng)英語活動(dòng)，如圣誕英語聯(lián)歡會(huì)，教幼兒英文歌曲，故事比賽等?！　〗虒W(xué)內(nèi)容。由于本學(xué)期有幾位教師是剛剛接觸英語教學(xué)，為了新教師能更快成長，除了觀摩好的英語課外，在平時(shí)也要多向有經(jīng)驗(yàn)的英語教師或外教請(qǐng)教。目的是使教師在研討的過程中，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的結(jié)合，養(yǎng)成反思的習(xí)慣，加強(qiáng)教師之間的合作，促進(jìn)教師自主地發(fā)展。通過一課多研的形式，促