鳥語的教學反思-文庫吧資料
2025-04-05 21:43本頁面
【正文】 暴露出了很多的問題，主觀客觀的都有，我想先從我的角度做反思： 首先，對學生的關注度不夠，掌控課堂的能力有待提高?！ ?yōu)美的語言，除了文字的賞析，還需要在品讀中細細體味。 在這一過程中讓學生自己在課文中找句子，并且運用學過的方法進行賞析，在課本旁做批注。但是切忌泛泛談，結合句子來分析。散文的語言很美，但是很抽象，而且初一的學生很難說出個所以然來，所以老師需要在方法上給予指導，并且要由淺入深，消除學生的畏難情緒?！ ≡谡n堂上我會借助板書清晰的向學生呈現一個課文的提綱，讓他們明白文章怎樣做到條理清晰。在這一環(huán)節(jié)中，我提出了這樣一個問題“蘊含在這三種鳥語景象中的分別是作者什么樣的情感？”希望他們在思考中體味作者所蘊含的情感。那節(jié)課后我記住了一位評課老師這樣的話“安靜的環(huán)境更能沉淀有深度的思想”?！ ∥以浽谧康度犨^一位語文老師的課。這個時候千萬要引導學生先找出文中描繪鳥的叫聲的相關句子，然后再在此基礎之上歸納總結。結合到考試中的閱讀理解，出題者不會脫離文本，同樣答題時必須從原文中找到依據，不能想當然自由生造發(fā)揮?！ ≡谠O計這一部分的過程中，我的教學目標有幾點： 培養(yǎng)學生不脫離文本的閱讀習慣。鳥語的教學反思4 在教學設計的過程中，我抓住這篇文章突出的兩個方面的特點： 作者為我們呈現了三幅十分清晰的鳥語景象，紅喙鳥的纏綿，云雀的清脆，鷓鴣的飄渺。但上完課，自己感覺還有很多遺憾： ?。?）對學生的引導和點撥還不夠到位。學生在上述積極主動的思維和情感活動中，對鳥兒的喜愛之情已默默地滲透到他們的心中，我又結合現實生活中一些人破壞鳥兒的生存環(huán)境、捕鳥、殺鳥等現象，讓學生來談談他們的看法，這樣更有助于學生將愛鳥之情轉化為護鳥的實際行動，做保護鳥兒的“小衛(wèi)士”。此外，我又安排了“聽鳥語，猜鳥音”這一環(huán)節(jié)，讓孩子們也嘗試著做鳥兒的知音，做一做猜想，編一編故事。教學與布谷鳥、喜鵲對話的自然段，我抓住“疏忽、倍感親切”兩個詞語，通過這兩個詞語的聯(lián)系上下文解釋引入到和布谷鳥及喜鵲談話的內容中去。最后，再反復讀“鳥兒的確是我們的好朋友哇！” 為了真正讓學生走進鳥的世界，體會作者的這種感受。文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產生的獨特感受，教學中，如何讓學生走進文本，在與文本的對話中體會深深的人鳥情，我做了如下嘗試： 我在設計時主要以文中的一個感嘆句“鳥兒的確是我們的好朋友哇！”為主線來設疑：“小作者為什么會發(fā)出如此的感嘆”。鳥語的教學反思3 《鳥語》是一篇語言生動活潑、富有童趣、文質兼美的散文。要大膽的、創(chuàng)新地“用新教材教”，而不僅僅限于“教新教材”。教師必須創(chuàng)造師生之間、生生之間的交流，這種互動和會話，就是體驗。歌聲帶來了回味，新課改帶來了新的理念，新教材帶來了新的啟示。在結束部分我重在培養(yǎng)學生對美術的興趣及樹立自信心特安排了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”。我設計了互相推薦班中“小百靈”和“小金花”；欣賞漫畫《不見了》；在歌聲中結束本課這三個教學環(huán)節(jié)。嘗試讓我明白了只有緊緊圍繞怎樣挖掘學生的潛能和怎樣培養(yǎng)學生對美術的興趣去設計教案，才能受到學生的歡迎，也才更貼近學生的心靈。學生在充足的學習時間與空間內作出自己的選擇，我只在學生需要的時候伸出援助之手。 我大膽嘗試了讓學生自己通過自主學習與以小組活動的形式嘗試制作。我認為這些體現也正是我們新課程中要求我們課堂教學中體現的“以人為本”的教育思想。在學習的過程中學生紛紛舉手發(fā)言，“自吹自擂”一番，一個個精神抖擻，自信的種子開始在學生幼小的心靈生根發(fā)芽?！ ∮脭M人的手法創(chuàng)設情境貫穿整個發(fā)展部分，潛移默化的激發(fā)學生熱愛自然界中的小鳥與花兒，達到自我教育的目的。在輕松的學習活動中培養(yǎng)了學生對美術的興趣與愛好。新課程中要求在課堂中盡可能為每個學生提供展示自我的機會與空間?！ ≡趯氩糠?，我設計了大家都來學一學；大家都來猜一猜；我是鳥兒展翅飛這三個教學環(huán)節(jié)。因此在與同學一起學習一年級新教材的過程中，無形之中感覺到：走在新課改第一線的美術老師必須樹立起新的教材觀，轉變觀念才能適應發(fā)展的需要。這表明，教材的功能已經遠遠超過傳遞知識的界限，升華為培養(yǎng)人?！ ∥覀儛凵?，拍手把歌唱?！ ?．
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