【正文】 基礎(chǔ)力量提高同樣需在復(fù)習(xí)中重視。對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的同學(xué),我們更要在這一輪復(fù)習(xí)中加強(qiáng)訓(xùn)練,讓其養(yǎng)成良好的審題、答題習(xí)慣。對(duì)心情波動(dòng)大的同學(xué),還要做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)。做到針對(duì)共性特點(diǎn)，有針對(duì)性的輔導(dǎo)。　　二、仔細(xì)組織實(shí)施分層教學(xué)，狠抓基礎(chǔ)。針對(duì)同學(xué)基礎(chǔ)薄弱狀況,不強(qiáng)求每位同學(xué)能在短期內(nèi)都有上佳表現(xiàn),只要能夠拉近和別的同學(xué)差距就是進(jìn)步?！　?lè)觀推動(dòng)分層教學(xué)，切實(shí)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。　　。　　，樹(shù)立信念。　　，每課有提高，每課講練結(jié)合。　?。ǘ┳⒁鈱?shí)效，精講精練?！　?，明確層次及存在的問(wèn)題。　　，明確考點(diǎn)的設(shè)置與變化?！　《⒔虒W(xué)原則　?。ㄒ唬┳⒁馑膫€(gè)討論。高三語(yǔ)文教學(xué)方案7　　一、指導(dǎo)思想　　《考試說(shuō)明》?！　U(kuò)高校生學(xué)問(wèn)面，引導(dǎo)同學(xué)做一個(gè)有心人，關(guān)懷我們的國(guó)家、我們的社會(huì)，關(guān)懷四周發(fā)生的事，留意從身邊，從報(bào)刊雜志上有目的地編寫(xiě)資料，并由此積累學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)、思想觀點(diǎn)、事例材料和精彩的語(yǔ)句?？朔瑢W(xué)回答問(wèn)題時(shí)只會(huì)抄原文，不懂提取組合加工原文的毛病?！　∫勒铡洞缶V》和《考試說(shuō)明》的要求，把每一個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)落實(shí)，教會(huì)同學(xué)解題方法，將出題者慣用手法告知同學(xué)，如移花接木、無(wú)中生有、偷梁換柱、偷換概念、以偏概全、歪曲觀點(diǎn)、漏掉條件等等。沒(méi)有足夠“量”的閱讀積累，就想經(jīng)過(guò)試題訓(xùn)練產(chǎn)生“質(zhì)”的飛躍，是不行能的，因而，各類(lèi)文體的閱讀貫串在整個(gè)高三的復(fù)習(xí)中。　　為同學(xué)細(xì)心選擇出質(zhì)量較高的訓(xùn)練題，爭(zhēng)取舉一反三，提高效率.　　引導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)問(wèn)規(guī)律、解題規(guī)律、解題方法，特別是梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)進(jìn)行單項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)，老師切忌只是宣讀答案的機(jī)器，點(diǎn)評(píng)練習(xí)，要有重點(diǎn)有針對(duì)性地解決同學(xué)主要實(shí)際問(wèn)題，并將出題者的意圖、目的、慣用的手法告知同學(xué)，幫忙同學(xué)理清解題思路，教會(huì)同學(xué)解題方法，　　語(yǔ)文靠的是積累，本領(lǐng)的提高不是一朝半夕的事，必需持之以恒而同學(xué)在繁忙的同學(xué)中總是忽視語(yǔ)文，為在課外爭(zhēng)得時(shí)間，把部分訓(xùn)練題、部分作文、放在課外完成，老師要嚴(yán)加檢查，務(wù)必讓同學(xué)在緊急的學(xué)習(xí)中抽出時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文?！　?fù)習(xí)以學(xué)年時(shí)間支配的資料為主線，將根據(jù)高考試卷結(jié)構(gòu)分模塊復(fù)習(xí)。我們要抓住同學(xué)的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)，授課有明確的目的性，突出實(shí)效性。依據(jù)不一樣學(xué)情，采納了“區(qū)分對(duì)待，分層施教，全民參加”的教學(xué)方法。第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。仔細(xì)討論語(yǔ)文教學(xué)大綱和考試說(shuō)明，并將近十年的高考語(yǔ)文試題仔細(xì)做了一遍，試圖從中查找一些考試規(guī)律，精確?????把握高考動(dòng)態(tài)，并且準(zhǔn)時(shí)加以落實(shí)。高三語(yǔ)文教學(xué)方案6　　一、學(xué)情分析　　本人所教高三（9）、(10)班是學(xué)校的一般班，大部分同學(xué)成果不太幻想，語(yǔ)文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分同學(xué)根本不把語(yǔ)文學(xué)科當(dāng)成一回事，普遍都有輕視語(yǔ)文的思想，極少在自學(xué)時(shí)間學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更無(wú)暇顧及課外的閱讀，故而造成閱讀水平提高不快，學(xué)問(wèn)面窄，思路堵塞，文章空洞?！　。?）作適當(dāng)?shù)耐卣??！　。?）解題的思路和依據(jù)。干擾項(xiàng)的作用是＂誘答＂，特點(diǎn)是似是而非，＂似是＂的狀況又不盡相同。例如，通過(guò)給文章選擇題目，考查對(duì)說(shuō)明對(duì)象特征的精確?????熟悉及的感情傾向；通過(guò)關(guān)聯(lián)詞的選擇，理解句間的關(guān)系；通過(guò)語(yǔ)句的轉(zhuǎn)換，考查對(duì)文意的理解?！　【毩?xí)應(yīng)留意分析以下幾個(gè)方面：　?。?）試題的測(cè)試目標(biāo)，即本題考的是什么，必需與《考試說(shuō)明》緊相掛鉤?！　〈祟?lèi)的訓(xùn)練宜長(zhǎng)流水、不斷線，既可防止枯燥乏味，又有利于在反復(fù)的訓(xùn)練中加強(qiáng)語(yǔ)言的感悟力量，有利于遷移。語(yǔ)言學(xué)問(wèn)與語(yǔ)言運(yùn)用力量，是語(yǔ)文學(xué)科訓(xùn)練的重點(diǎn)，也是考試的重點(diǎn)。高考試題的作答，從肯定意義上說(shuō)就是對(duì)自學(xué)水平的檢查——閱讀一篇材料時(shí)，再?zèng)]有老師講解，靠的是自學(xué)、自求、得意，然后交出答卷，以供評(píng)定。抓住每課、每單元的訓(xùn)練點(diǎn)，集中訓(xùn)練某一方面，其余大膽舍棄。事實(shí)證明，此方法效果明顯，它結(jié)合學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的內(nèi)容，并且是＂高考考過(guò)＂，非常引起重視?！　≡俅?，討論試卷、試題，旨在為我所用?！　。ㄈ?qiáng)調(diào)學(xué)法，變學(xué)會(huì)為會(huì)學(xué)?！　∥?、如何提高復(fù)習(xí)效率　?。ㄒ唬?qiáng)調(diào)精講，變搶時(shí)間為比效率。留意以下幾點(diǎn)：　?、倭粢庥?xùn)練審題力量?！　∽魑挠?xùn)練要到位。　　重視“語(yǔ)用”訓(xùn)練。　　加強(qiáng)閱讀力量的培育。高考以力量立意作為命題的原則，對(duì)我們的總復(fù)習(xí)提出了更高的要求，要求更科學(xué)、更有序地訓(xùn)練同學(xué)的識(shí)記、理解、分析綜合、應(yīng)用和鑒賞力量?！　、茸x寫(xiě)結(jié)合，學(xué)以致用。　?、仆黄浦攸c(diǎn)、難點(diǎn)?！　∪?xiě)作　　可以作為一個(gè)專(zhuān)題，有方案地貫串于整個(gè)高三復(fù)習(xí)中。回扣課本階段要明確告知同學(xué)該復(fù)習(xí)、回扣什么，而不能籠統(tǒng)地、盲目地回扣。　　操作方法：老師從大量的手頭材料中，根據(jù)高考題的形式，精編3套左右的試題，進(jìn)行模擬訓(xùn)練。寫(xiě)作部分要加強(qiáng)規(guī)范化訓(xùn)練，重視語(yǔ)言訓(xùn)練，追求共性?！　?fù)習(xí)要求：語(yǔ)言學(xué)問(wèn)及運(yùn)用部分要特殊加強(qiáng)應(yīng)用力量、理解力量等訓(xùn)練。復(fù)習(xí)本部分內(nèi)容，重點(diǎn)是選好例題與習(xí)題，是以近幾年的高考試題為例題與練習(xí)題，緊扣“考綱”考點(diǎn)要求，講練悟結(jié)合。語(yǔ)文基礎(chǔ)既是技藝之學(xué)，也是積累之學(xué)，是檢測(cè)同學(xué)真正語(yǔ)文水平的根本，所以這一學(xué)問(wèn)板塊的復(fù)習(xí)，必需重在挖掘以往學(xué)問(wèn)庫(kù)存并伴隨著持續(xù)的大量的課外積累即“功夫在課外”的工作，才能收到抱負(fù)的效果?！　≌Z(yǔ)言學(xué)問(wèn)及運(yùn)用：對(duì)這部分學(xué)問(wèn)的講授要本著簡(jiǎn)明、有用、高效的原則，要結(jié)合實(shí)例講解。　　一、二輪復(fù)習(xí)方案　　指導(dǎo)思想：緊扣“考綱”，討論考題，把握方向，講練結(jié)合，培育力量?！　「呖颊Z(yǔ)文主要測(cè)試五個(gè)方面的力量：識(shí)記、理解、分析綜合、表達(dá)應(yīng)用和鑒賞評(píng)價(jià)?！　「Ｖ萁饦蚋呒?jí)中學(xué)20xx學(xué)年度第一學(xué)期高三語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)度表　　周別日期上課進(jìn)度備注　　：在我們無(wú)路可走的時(shí)候（1課時(shí)）、　　孔孟（1課時(shí)）　　我國(guó)古代小說(shuō)的進(jìn)展及其規(guī)律（1課時(shí)）　　作文：精彩開(kāi)頭（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（六）（2課時(shí)）第一輪，每周支配4節(jié)新課時(shí)，現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)　?。?課時(shí)）　　作文：精彩開(kāi)頭（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（七）（2課時(shí)）現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)　?。?課時(shí)）、　　作文：理清思路（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（八）（2課時(shí)）小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)　?。?課時(shí)）、　　作文：詳略得當(dāng)（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（九）（2課時(shí)）小說(shuō)閱讀復(fù)習(xí)　　，國(guó)慶長(zhǎng)假（第二次月考）　?。?課時(shí)）、　　作文：美麗結(jié)尾（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十）（2課時(shí)）《論語(yǔ)》語(yǔ)段翻譯復(fù)習(xí)　?。?課時(shí)）、　　作文：善用修辭（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十一）（2課時(shí)）《論語(yǔ)》語(yǔ)段翻譯復(fù)習(xí)　　（3課時(shí)）、　　的　　作文：重描細(xì)繪（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十二）（2課時(shí)）《紅樓夢(mèng)》名著閱讀復(fù)習(xí)　?。?課時(shí)）、　　作文：真情動(dòng)人（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十三）（2課時(shí)）《紅樓夢(mèng)》名著閱讀復(fù)習(xí)　?。?課時(shí)）、　　作文：工于記實(shí)（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十三）（2課時(shí)）《三國(guó)演義》名著閱讀復(fù)習(xí)　?。ǖ谌卧驴迹　?，第六冊(cè)第一單元（3課時(shí)）、　　作文：擅長(zhǎng)寫(xiě)虛（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十四）（2課時(shí)）《三國(guó)演義》名著閱讀復(fù)習(xí)　?。?課時(shí)）、　　作文：內(nèi)容扣題（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十五）（2課時(shí)）《圍城》名著　?。?課時(shí)）、　　作文：拓寬思路（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十六）（2課時(shí)）《半夜》名著閱讀復(fù)習(xí)　?。?課時(shí)）、　　作文：意蘊(yùn)深刻（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十七）（2課時(shí)）　　，壓縮語(yǔ)段（3課時(shí)）、　　作文：辯證分析（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十八）（2課時(shí)）　　，仿用（3課時(shí)）、　　作文：辯證分析（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（十九）（2課時(shí)）　　，壓縮語(yǔ)段（3課時(shí)）、　　作文：突出共性（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（二十）（2課時(shí)）　　，連貫、得體（3課時(shí)）、　　作文綜合實(shí)踐（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（二十一）（2課時(shí)）　　　?。ǖ谒拇卧驴迹　。?課時(shí)）綜合模擬卷測(cè)評(píng)　　的　　　　，評(píng)卷高三語(yǔ)文教學(xué)方案5　　近年來(lái)高考的命題始終在進(jìn)行改革，而語(yǔ)文命題改革面臨的主要任務(wù)是，如何進(jìn)一步精確?????測(cè)試考生的語(yǔ)文力量，如何進(jìn)一步體現(xiàn)對(duì)中學(xué)教學(xué)的樂(lè)觀導(dǎo)向作用。另一方面按專(zhuān)題分工，由年輕老師負(fù)責(zé)編寫(xiě)和整理04　　7月28日蜀道難（2課時(shí)）　　將進(jìn)酒（2課時(shí)）　　作文教學(xué)與課堂訓(xùn)練：精確?????審題（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（一）（2課時(shí)）新課4節(jié)　　結(jié)合新課復(fù)習(xí)古詩(shī)詞鑒賞高三年段每班支配語(yǔ)文8　　課時(shí)/周，　　27月30日　　8月11日齊桓晉文之事（4課時(shí)）　　作文教學(xué)與課堂訓(xùn)練：構(gòu)思新巧（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（三）（2課時(shí)）新課4節(jié)　　的　　結(jié)合周練復(fù)習(xí)《孟子》語(yǔ)段翻譯　　48月13日　　8月25日短文兩篇（2課時(shí)）　　人生的境界（1課時(shí)）　　人是什么（1課時(shí)）　　作文教學(xué)與課堂訓(xùn)練：細(xì)心選材（2課時(shí)）　　周練與講評(píng)（五）（2課時(shí)）第一次月考新課4節(jié)　　復(fù)習(xí)《孟子》語(yǔ)段翻譯　　附表二：　　周密方案，合理支配:　　20xx年9月1日20xx年2月1日進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，使同學(xué)過(guò)關(guān).　　20xx年2月5日20xx年4月5日進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，主要以專(zhuān)題突破為主線，以專(zhuān)題主干各識(shí)講解，訓(xùn)練為內(nèi)容，提高同學(xué)考前應(yīng)用力量?！　。ㄋ模┘瘋浣M對(duì)高考省內(nèi)命題的走向討論，一方面應(yīng)科學(xué)處理好教材，支配好復(fù)習(xí)。　　在每次月考前，同學(xué)應(yīng)準(zhǔn)時(shí)做好溫書(shū)迎考的工作，有月考之后，應(yīng)仔細(xì)聽(tīng)老師講解，準(zhǔn)時(shí)訂正并做好錯(cuò)題材集以便復(fù)習(xí)之用。　　同學(xué)應(yīng)方案每天背記名句和詩(shī)歌，每周應(yīng)完成語(yǔ)文周練一份與課堂作文一篇，要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成，以提高實(shí)際解題力量?！　「骺迫卫蠋煈?yīng)利用課內(nèi)外時(shí)間，與同學(xué)溝通與輔導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)同學(xué)學(xué)習(xí)和生活中存在的問(wèn)題，并關(guān)心引導(dǎo)解決?！　〉摹　「骺迫卫蠋熋恐軕?yīng)支配兩課時(shí)的作文課堂訓(xùn)練，半節(jié)課用來(lái)講解作文寫(xiě)作的方法和講評(píng)同學(xué)習(xí)作中的優(yōu)缺點(diǎn)?！　≡诟咧姓Z(yǔ)文考點(diǎn)學(xué)問(wèn)系統(tǒng)梳理、高考應(yīng)考技巧指導(dǎo)與力量訓(xùn)練中，各科任老師應(yīng)敏捷運(yùn)用《語(yǔ)文總復(fù)習(xí)優(yōu)化設(shè)計(jì)》（福建專(zhuān)用），主要介紹高考最新信息、進(jìn)展動(dòng)態(tài)，分析考試大綱，評(píng)價(jià)近年高考試卷，猜測(cè)命題趨勢(shì)，歸結(jié)語(yǔ)文學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)及語(yǔ)文試卷的應(yīng)考中的有用方法技巧。充分借助讀本，培育同學(xué)獨(dú)立思索的閱讀習(xí)慣，通過(guò)比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)展同學(xué)共性，培育語(yǔ)言綜合力量。　　在高中第五冊(cè)、第六冊(cè)語(yǔ)文讀本的落實(shí)中，各科任老師應(yīng)協(xié)作第五冊(cè)、第六冊(cè)教材各單元的教學(xué)，分專(zhuān)題深化探究?！　。ǘ├蠋煼矫妗　「骺迫卫蠋熢趯?shí)際教學(xué)法中，對(duì)高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)的教學(xué)，應(yīng)擇取重要的篇目，培育同學(xué)各類(lèi)文章的閱讀力量，圍繞高考考點(diǎn)要求，有針對(duì)性地訓(xùn)練同學(xué)相應(yīng)的主觀閱讀題答題力量?！　≡驴冀Y(jié)束后，集備組應(yīng)組織老師流水評(píng)卷，準(zhǔn)時(shí)做好登分和質(zhì)量分析工作?！　〖瘋浣M長(zhǎng)每周出一份周練，周練應(yīng)與教學(xué)和復(fù)習(xí)的進(jìn)度相結(jié)合在一起，組織各科任老師用一節(jié)課時(shí)間對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練與測(cè)試，用一節(jié)課時(shí)間講評(píng)，要求各科任老師對(duì)周練全面批閱與講評(píng)。　　四、詳細(xì)教學(xué)措施：　　（一）集備組方面　　這一學(xué)年的教學(xué)任務(wù)繁重，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，集備組應(yīng)選用不同的教學(xué)方法，合理制訂和支配教學(xué)進(jìn)度，以獲得最佳的教學(xué)效果：　　高三語(yǔ)文集備時(shí)間原則上支配在每周一下午第三、四節(jié)課，實(shí)施可以依據(jù)詳細(xì)狀況加以調(diào)整，要求根據(jù)校教務(wù)處原則進(jìn)行。詳細(xì)應(yīng)用《優(yōu)化設(shè)計(jì)》一書(shū)?！　「咧姓Z(yǔ)文教材第一冊(cè)、第二冊(cè)、第三冊(cè)、第四冊(cè)要點(diǎn)的回顧與整理。　　二、教學(xué)內(nèi)容　　高中語(yǔ)文教材第五冊(cè)、第六冊(cè)重要篇目的教學(xué)。高三語(yǔ)文教學(xué)方案4　　一、指導(dǎo)思想　　隨著高考的改革的不斷深化，新考綱、新課標(biāo)、新高考模式、新命題角度對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)和高三語(yǔ)文備考都提出了全新的要求。　　給同學(xué)訓(xùn)練的題目，老師必需先做一遍，不選錯(cuò)題、無(wú)答案題，對(duì)偏題、過(guò)難題做適當(dāng)處理。　?、茏魑闹笇?dǎo)課　　作文指導(dǎo)與訓(xùn)練，既要分散又要相對(duì)集中，既要系統(tǒng)化又要系列化。錯(cuò)誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應(yīng)當(dāng)成為評(píng)講的重點(diǎn)。　　評(píng)講試題要走出“對(duì)答案”和“就題論題”的教學(xué)模式。分析解答要點(diǎn)，規(guī)范表述)→課末小結(jié)環(huán)節(jié)，歸納文章閱讀程序和解答試題基本步驟→布置課外訓(xùn)練作業(yè)。審清每個(gè)試題的題意，明確解答要求?！　、陂喿x鑒賞復(fù)習(xí)課?！　、賹W(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)課。　　以明確集中的復(fù)習(xí)目標(biāo)來(lái)支配教學(xué)，以解題思路和方法指導(dǎo)為重點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。特別是教給他們解讀現(xiàn)代文的方法?！　∵€要適當(dāng)布置口頭作業(yè)，準(zhǔn)時(shí)抽查。　　作文要提倡同學(xué)多做老師粗改，多確定同學(xué)的特長(zhǎng)?！　《嗖贾米鳂I(yè)，準(zhǔn)時(shí)收交，準(zhǔn)時(shí)批閱。堅(jiān)決反對(duì)滿堂灌，填鴨式?！　?)使用分組教學(xué)法，提高同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的進(jìn)取性　　2)備課要許多參考多種資料，力求學(xué)問(wèn)的新、全、準(zhǔn)。全面復(fù)習(xí)語(yǔ)言學(xué)問(wèn)，提高語(yǔ)言表達(dá)本領(lǐng)，提高同學(xué)的古詩(shī)文鑒賞本領(lǐng)，為應(yīng)考打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。這其中包括識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)一般話字音，識(shí)記現(xiàn)代漢語(yǔ)字形，正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，正確使用詞語(yǔ)，辨析并修改病句，擴(kuò)展語(yǔ)句、壓縮語(yǔ)段，選用、仿用、變換語(yǔ)句，語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，正確運(yùn)用常見(jiàn)的修辭手法，文學(xué)常識(shí)和名句名篇?！　∷?，復(fù)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)立足同學(xué)實(shí)際，抓基礎(chǔ)，抓落實(shí)，進(jìn)而提高復(fù)習(xí)的有效性?！　?shū)寫(xiě)不公整、不規(guī)范。