實用的教師工作心得體會模板錦集6篇-文庫吧資料
2025-04-05 21:39本頁面
【正文】 呢？就是發(fā)現(xiàn)學生的長處以及短處，然后利用他們的長處彌補短處?！ ×私饬俗约喊嗌系那闆r，然后就要有針對性的管理。我們不了解這個班的情況，也不了解班上學生有什么要求，只能是自己像盲人摸象一樣，工作探索的進行，所以工作成效不大。那如何才能做好班主任工作呢？ 要當一位班主任，首先要了解自己班的情況。在實習期間，我們的主要任務是班主任工作和教學工作，現(xiàn)在將從這兩方面總結一下我的實習心得。教師工作心得體會 篇4 時光匆匆，短短的一個月實習已經(jīng)結束了?！ 】傊?，開展語文課外閱讀，其意義、作用是非同尋常的。即把好的文章、片斷剪下來，貼在剪貼本上。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名、作者、報刊的名稱期數(shù)、頁碼，需要時翻索引。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。即根據(jù)自己的讀書習慣，設計多種符號，在文中圈、點、勾、畫。即在閱讀時，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上。主要給文章勾出提要，列出提綱。掌握了方法，就會解決“會學”的問題。一時間，班上讀書之氣蔚然成風。結果，同學們爭著朗誦，多的能朗誦三十幾首古詩，還有聲有色。在幾個禮拜中，全班45位學生，都把十來本《古詩集》看完了。一個說：“我會背于謙寫的《石灰吟》！”另一個說：“我會背王冕寫的《墨梅》！”一個又說：“我會背王維寫的《鹿柴》！”另一個又說：“我會背李白寫的《早發(fā)白帝城》！我豁然開朗：原來，讀書興趣的源泉就在這里——聽和看。每天早晨，我一到學校，就去了解學生的閱讀興趣。一句話，教師要根據(jù)教學意境來確定課外閱讀的最佳機會?！ ∷?、形成課外閱讀的氛圍 課外閱讀要講究最佳機會。于是，我讓學生尋找科學家研究科學的故事來閱讀，跟學生一起，在網(wǎng)上觀看科學家研究科學錄像和影片。有一個學生問我：“老師，為什么法國著名昆蟲學家法布爾的衣袋里塞滿了蟲子？”我翻開xx版語文書第九冊，看到了《塞滿昆蟲的衣袋》一文，眼前一亮。為此，教師需要經(jīng)常結合閱讀教學，了解學生閱讀動向。要完成這一任務，光靠課內是不行的，必須借助課外閱讀來完成。 新課程標準中明確指出：小學生要“養(yǎng)成讀書看報的習慣，具有獨立的閱讀能力”。語文課雖然難，但是也有收獲成果的樂趣。 所思：要上一堂語文課難，要上好一堂語文課更難?！ 〗處熢谡n堂教學中還要有“激情”，教師每上一堂課前應以滿腔熱情的積極狀態(tài)，將知識技能傳遞給學生，使學生的心隨著教師的情感而奔騰澎湃。所以，在課堂教學過程中教師對學生要“嚴”不能放任自流。充滿色彩的生動的導語，能使學生產(chǎn)生學習的興趣，能感染學生，調動學生去領略課文的風采，引起感情上的共鳴。導語應力求做到以少勝多，言簡意賅，用一段簡明的導語，抓住課文內涵的要點實質和學習材料的核心內容，有利于概括教學的主要內容，使學生輕松掌握有關知識。那如何才能設計好課堂教學的導語呢？ 根據(jù)不同課文類型設計不同的形式，設計時并要圍繞教學內容，學習目標來構思，突出教學重點，避免華而不實，偏離課堂教學的主題，讓學生茫然不知所云。教師工作心得體會 篇3 語文是一門學科，也是一門藝術?！ 『⒆觽円粡垙埱啻旱拿婵祝⒆觽兊臒崆?，孩子們的愛，已經(jīng)溫暖了我的心，我清楚的知道我從事的是陽光底下最光輝的職業(yè)，我所走的是一條充滿青春氣息的綠色道路，我在給孩子們的愛應該是真摯的、無私的愛，在孩子們生病需要關心的時候最需要爸爸媽媽給他們帶來關心、呵護，同時也需要老師悉心的照顧、關心著他們，我知道孩子們需要老師帶給她們美麗的笑容，同時我也知道心情不好的時候不能把這種壞的情緒給孩子們，孩子們的心靈是最純凈的海水，孩子的世界是一個充滿“真、善、美”，的童話，所以有不開心的事情，不要在孩子面前表現(xiàn)出來，要在他們面前展現(xiàn)的是一張善良充滿微笑的臉，每當我走進幼兒園都要換一個角色，不再是女兒，而是孩子們最好的朋友，孩子們最喜愛的老師。教師工作心得體會 篇2 首先要當好一名幼兒教師，必須要擁有一顆童真、熱愛孩子熱愛工作的一份心，只有擁有了，這份心，你會得到更有益的收獲。學生也敢大聲的喊出：老師我愛死你了的豪言壯語。這種課堂模式提高了課堂教學效率，減輕了學生課業(yè)負擔，培養(yǎng)了學生創(chuàng)新精神、合作意識、同時養(yǎng)成敢于質疑、善于表達、認真傾聽、勇于評價和不斷反思的良好品質和習慣。），教師已經(jīng)把課堂還給了學生?！ ≡谶@種課堂模式當中，我們強調通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習的興趣；通過自主探究，化被動為主動；通過交流展示，為學生搭建展示自我風采的平臺；通過小組合作，培養(yǎng)了學生合作意識。探究是學生學習的方法，通過自探、合探、再探，學生的學習變被動接受為主動參與。按照設疑自探解疑
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