【正文】 全文共4個(gè)小節(jié)，運(yùn)用擬人化的寫(xiě)法，語(yǔ)言親切且富有情趣，使用疊詞，富于童趣且朗朗上口，各小節(jié)語(yǔ)言句式、結(jié)構(gòu)大致相同，便于學(xué)生仿說(shuō)。 四季教學(xué)反思7 一年級(jí)上冊(cè)第四單元第四課《四季》是一首充滿童趣的兒歌。在品味詩(shī)境、體驗(yàn)詩(shī)感的基礎(chǔ)上，讓孩子充分張揚(yáng)自己的個(gè)性，用自己喜歡的方式表達(dá)喜愛(ài)之情，激活孩子們“主角”的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力；在教學(xué)過(guò)程中不刻意追求語(yǔ)文知識(shí)的系統(tǒng)和完整，只是讓學(xué)生盡可能多地直接接觸文本材料，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，盡可能地將語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合化。 在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生在色彩鮮明的圖畫(huà)中感受四季的美，在聲情并茂的朗讀中感受文本的美；在主動(dòng)識(shí)字中享受成功的喜悅，在閱讀和創(chuàng)作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。師范寫(xiě)，提示筆順。 ２、配樂(lè)兒童詩(shī)朗誦。等等。”小鳥(niǎo)說(shuō)：“春天真美！” 自創(chuàng)式──春雨綿綿，她對(duì)大地說(shuō)：“我是春天。 以鼓勵(lì)為主，教師既要相信學(xué)生潛能，又應(yīng)給以適當(dāng)指導(dǎo)。（要求：邊看邊想，你喜歡哪個(gè)季節(jié)？從哪兒你能看出它很美？你能說(shuō)說(shuō)它的美嗎？） ２、過(guò)渡：課文用四個(gè)小節(jié)，短短的幾行就把四季的景色描繪得那么生動(dòng)。 培養(yǎng)學(xué)生時(shí)時(shí)、處處有語(yǔ)文、學(xué)語(yǔ)文的意識(shí)，引導(dǎo)孩子們將獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的觸角向課外延伸，向生活延伸。我最喜歡夏天去游泳，秋天是農(nóng)民伯伯收獲的季節(jié)。它們分別是春夏秋冬的景色。 集體交流識(shí)字方法。 ３、組織四人小組討論：想想用哪些好方法把這些字記住。 ５、小結(jié)過(guò)渡：小朋友通過(guò)互幫互助，終于讀準(zhǔn)了字音，讀通了課文，真了不起！咱們認(rèn)識(shí)一個(gè)字，不僅要會(huì)讀，認(rèn)準(zhǔn)它的字形也非常重要。） ⑷ 評(píng)委點(diǎn)評(píng)：你認(rèn)為哪位選手讀得最棒，能說(shuō)出他好在哪兒?jiǎn)幔? ⑸ 老師隨機(jī)正音。 ⑶ 指名選手上臺(tái)參賽。為了使每一位參賽選手發(fā)揮出最好的水平，比賽前大家可以準(zhǔn)備準(zhǔn)備，相信你們一定能讀好。 一年級(jí)的孩子正處在閱讀啟始階段，所以借助動(dòng)畫(huà)、音像等手段把孩子帶入課文情境之中，讓他們產(chǎn)生好奇心、求知欲，在積極主動(dòng)的狀態(tài)下去感受四季的不同特點(diǎn)，從而產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn)，讀好課文。（相機(jī)指導(dǎo)） ３、過(guò)渡：這么美的圖畫(huà)，要是配上一首兒童詩(shī)，小朋友們看著圖再把它朗誦出來(lái)，那感覺(jué)一定很棒！你想試一試嗎？ 二、配樂(lè)詩(shī)朗誦 讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生讀課文的欲望。 ２、課件展示四季美景圖畫(huà)，看了圖，你想對(duì)大家說(shuō)什么？ 預(yù)設(shè)──真美?。。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生從圖中感受四季的美）xi224。 一、入新課，并學(xué)習(xí)夏、秋、冬 用圖畫(huà)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在課堂開(kāi)始就有濃厚的興趣。 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清部分生字字形，初步體驗(yàn)閱讀與創(chuàng)作的樂(lè)趣。 ２、獨(dú)立識(shí)字，自主識(shí)字；能獨(dú)立識(shí)記１１個(gè)生字中的5～6個(gè)。同時(shí)我也在考慮，創(chuàng)編詩(shī)歌的環(huán)節(jié)是否放在四個(gè)季節(jié)全部教學(xué)結(jié)束后再進(jìn)行會(huì)更合適，那樣或許不用讓孩子將思維固定在一個(gè)季節(jié)的想象之中，讓他們有更多更廣的想象空間。 整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都是環(huán)環(huán)相扣的，正因?yàn)橛辛酥耙幌盗杏^察、讀悟的環(huán)節(jié)作鋪墊，有了語(yǔ)言的積累和情感的體驗(yàn)，學(xué)生才有了最后精彩的創(chuàng)造和運(yùn)用?！薄趯W(xué)生發(fā)揮想象進(jìn)行表達(dá)時(shí)，我適當(dāng)點(diǎn)撥，幫助學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語(yǔ)言，使語(yǔ)言更加規(guī)范、完整。如：“桃花紅紅，它對(duì)蝴蝶說(shuō)：“我是春天?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)，仿照課文中的詩(shī)句，當(dāng)一回小詩(shī)人，這就把文本引向了生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生已有生活累積。 三、聯(lián)系生活，積累運(yùn)用。當(dāng)學(xué)生初步感知景物特點(diǎn)后，再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，如讓學(xué)生做動(dòng)作表演“尖尖”、“圓圓”、“彎彎”、“一挺”等，這些動(dòng)詞本身就充滿了童趣，孩子們通過(guò)自由的做動(dòng)作，適當(dāng)?shù)膭?dòng)手動(dòng)腳一番，既集中了注意力，激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，又在這種有趣的形式中感受到每個(gè)季節(jié)的不同，體會(huì)到文本中的盎然情趣。通過(guò)學(xué)生自讀自讀，相互評(píng)價(jià)，通過(guò)“讀”逐漸體會(huì)景物的這些特點(diǎn)。 讀出特點(diǎn)。 朗讀是感悟的一種很好方式，同時(shí)也是閱讀教學(xué)的基本任務(wù)。利用插圖這么一種直觀形象的方式，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇心和探究欲，讓孩子對(duì)文本內(nèi)容獲得感性的認(rèn)知。 本課中，書(shū)上也隨文安排了四幅色彩明麗，形象生動(dòng)的插圖，便于學(xué)生觀察和想象。 一、利用插圖，觀察感悟 小學(xué)教材一個(gè)突出特點(diǎn)就是安排了大量的插圖，這些插圖色彩鮮艷，形象生動(dòng)，富有情趣。在本課教學(xué)之前，我也在思考，這么一首富有童趣、畫(huà)面明麗的小詩(shī)，要通過(guò)怎么樣的教學(xué)才能讓孩子們逐步體會(huì)到其中的景和情呢？教學(xué)時(shí)，我根據(jù)文本及教材特點(diǎn)，在研讀詩(shī)歌的部分，先以插圖入手，讓學(xué)生觀察探究后初步感知；再以“讀”貫穿，引導(dǎo)學(xué)生讀出情，讀出趣，在讀中積累；讀后鼓勵(lì)發(fā)揮想象，讓孩子們?cè)谧x文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，想象說(shuō)話，運(yùn)用語(yǔ)言。 ②直接出示句式，說(shuō)話訓(xùn)練： _________，它對(duì)_______說(shuō)，我是_____。 師：是呀，小朋友們聽(tīng)的很仔細(xì)，只有輕輕的、溫柔的讀，才能讀出這種嫩嫩、尖尖的感覺(jué)。 生：草芽尖尖的，嫩嫩的。 師：他為什么說(shuō)自己是春天？ 生：因?yàn)榇禾斓搅?，小草就?huì)發(fā)芽，告訴我們春天來(lái)臨了。（多媒體課件呈現(xiàn)課文第一節(jié)的插圖）從圖片中你看到了什么？ 生：我看到一只小鳥(niǎo)在飛；我看到了草芽。 四季教學(xué)反思5 教學(xué)片斷：學(xué)習(xí)“春季”部分 出示插圖，走進(jìn)春天 師：哪位小朋友喜歡春天？請(qǐng)你找出里面的句子讀一讀。 在基本學(xué)會(huì)歌曲旋律后，讓學(xué)生根據(jù)不同的季節(jié)，自己編創(chuàng)情景自己表演，剩下的同學(xué)為之伴唱，這一活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)揮了他們的自主性，別出心裁的創(chuàng)意及各具特色的表演使課堂豐富起來(lái)，并贏得的其他同學(xué)的陣陣喝彩，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后，伴唱的同學(xué)也一絲不茍，把課堂氣氛推向了高潮，同學(xué)們?cè)谛β曋懈惺苤端募就ぁ穾Ыo他們的快樂(lè)，并把這種快樂(lè)傳遞給其他同學(xué)，使歡聲笑語(yǔ)充盈著課堂。四季是這么的有趣，有一個(gè)叔叔把它做成了一首曲子，名字就叫做《四季童趣》。孩子們的語(yǔ)言很質(zhì)撲，卻說(shuō)出了自己的心里話