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正文內(nèi)容

四季教學反思通用[范文大全]-文庫吧資料

2024-10-21 04:52本頁面
  

【正文】 思考,能夠敏銳地發(fā)現(xiàn)問題,然后組織學生展開討論:“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話?”這時學生們提出了兩種不同的意見:一種意見,認為不能,這種意見的學生被書上的圖畫所局限,認為只能說書上有的;另一種意見認為能,因為春天還有別的動物。還是要把獎勵機制運用到課堂上來,光靠老師的強調(diào),想孩子們自己形成自覺性,在短時間內(nèi),在無任何獎勵的情況下,看來還是行不通的??偨Y(jié)了一下,最近感覺上課學生注意力比較不集中。還是有幾個孩子因為“左右”不分而被扣分,包括幾個平時特別認真的孩子。這次的考試雖然成績還可以,但我總體感覺是比較不滿意的。又達到了書寫練習的`效果?!?授之以魚,不如授之以漁” , ,比如說看字形,用加一加的方法,猜字謎,編兒歌等等,喜歡哪種就用哪種。又運用了不同的方法去學習不同的季節(jié),春天我用的是看,夏天我用的是聽,秋天我主要用的是摸和聞,冬天我用的是小朋友自己去感受,這樣學生在不同的情景中學習,就不會覺得枯燥。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點,首先我給學生玩了一個猜季節(jié)的游戲,學生很有興趣,都爭先恐后地舉手發(fā)言,這樣已經(jīng)達到了激發(fā)學生興趣的目的。孩子都能把自己的四季的切身感受編到兒歌中去?!保扒锶~飄飄,它對秋游的小朋友說:‘我是秋天。學生表現(xiàn)地比較積極,并且也有佳句出現(xiàn)。第一次挑戰(zhàn)自己,勇敢地站在了這么多經(jīng)驗豐富的“老教師”面前執(zhí)教,本節(jié)課有很多不足,無論是駕馭課堂的能力還是對于教材的講解,都應(yīng)不斷地加強、不斷地提高、不斷充實!四季教學反思5課文比較簡單,通過四季中典型事物為代表來體現(xiàn)四季特點。所以在這個環(huán)節(jié)中我分兩步走:一是讓學生自主選擇自己最喜歡的季節(jié)來讀,說說它寫了這個季節(jié)的誰,是什么樣子的來具體感悟,并通過做動作來體會“圓圓彎彎鞠躬一挺”等詞語的意思來初步感知該怎樣讀。二品讀課文、讀中識字閱讀教學中的識字教學不能脫離語言環(huán)境,因此我采用三步讀書法來引導(dǎo)他們:一是初讀,要求讀準字音注意生字詞語,放慢速度讀;二是識字后再來整體感知讀,要求讀通順;三是把課文流利,讀出美的感覺。我執(zhí)教的是第一課時,在教學過程中通過激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情景、品讀課文,讀中識字、朗讀指導(dǎo),體味文本這幾個環(huán)節(jié)的教學力圖來達到兩個教學目標:一是知道一年有四季以及四季的特征,產(chǎn)生對大自然的喜愛之情;二是能正確流利地朗讀課文,試著感情朗讀和背誦課文。詩采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動,讀來瑯瑯上口,能喚起學生對生活的感受。在教學中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學生的情感,改進教學和組織形式,才能實現(xiàn)教學目標,創(chuàng)設(shè)教學的新境界。學生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的新發(fā)現(xiàn),學生在自主實踐中體驗著學習的樂趣,并久久回味。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學生齊聲回答:能。我首先讓學生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里的后面黑板報墻上掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,學生們各種顏色的衣物和文具。我在教學中,努力用新的理念來組織教學,收到了較好的效果。再比如,我可以把我的課堂延伸出去,與學生的生活相聯(lián)系,學完歌曲讓學生知道太倉就地處江南,在最近幾年從水鄉(xiāng)發(fā)展到港口城市,提高學生的自豪感,學生再演唱起歌曲來,一定會有不一樣的感受吧。比如說歌曲的重拍在哪里,節(jié)拍強弱規(guī)律,歌曲感情爆發(fā)的地方,休止符演唱時要做到聲斷氣連等等,這些如果都能滲透進去,學生在演唱時自然能更好的處理歌曲。我在平時的教學中發(fā)現(xiàn)五年級的學生在演唱歌曲時,聲音蒼白,更談不上感情的處理。但是如果換一種方式,在學生聽完歌曲后,問學生歌曲哪個地方是感情爆發(fā)的地方?學生一樣會感受到是在中間的地方,這時候我再把力度記號p拎出來講的`話,學生會有更深的理解,演唱時自然會處理的更到位。教師在課堂中應(yīng)該注意提問方式,合理地、有針對性的提問可以讓學生更好的掌握課堂內(nèi)容。其實,學生只聽了一遍歌曲,他們對歌曲的感受只是表面的,所以對于再深的東西,教師可以讓學生在接下來的欣賞學習中慢慢去體會,不必拔苗助長。比如說,我在讓學生欣賞歌曲后,問學生對歌曲有什么感受?學生說覺得歌曲很優(yōu)美、歡快。音樂是聽覺的藝術(shù),同一段音樂,每個人有每個人自己的理解和感受。以上就是我對這節(jié)課的反思,還有不知之處請各位老師不吝賜教!四季教學反思2《四季童趣》一課上完以后自己也能感覺出來有些教學環(huán)節(jié)設(shè)計的不是很合理,課后經(jīng)過師傅的點評和自己的一些思考,具體的反思如下。現(xiàn)在回頭反思,我覺得應(yīng)該把最后一次讀書刪去,就能騰出時間既能讓多幾個學生展示,又讓學生同桌之間互講。2 、課堂學習的面鋪得不夠廣,如何做到優(yōu)差兼顧,讓更多的學生能參與到課堂校長提的意見非常好,如讓學生用“是”字說話,可以讓學生開火車練習說話,既能提高學習的興趣,又能讓更多的孩子參與學習。四,有待改進的幾點:1 、隨文出示的生字不夠自然。正因為孩子沒有識字方法更要一課一得。從學生初識字、學文,接觸語言文字開始,就要有意識地滲透學法,點滴積累,達到“我會學”之目的。3,讀中感悟語文學習無定法,重在得法?!痹诩由蠈W生年齡小,活潑好動,注意力不持久,課堂上要讓學生能認真聽講是一件比較難的事,根據(jù)這年齡特點,我的課堂教學注重情趣性,用難度由低到高,層層遞進的游戲激發(fā)學生的學習興趣,如:小老師領(lǐng)讀、全班開火車讀,同桌開火車讀、去拼音讀、漢字大沖關(guān)、識字轉(zhuǎn)盤、詞語大豐收等,游戲讓學生主動識字,發(fā)揮學生的主體地位,能充分喚起學生的童趣,釋放童心,煥發(fā)童真,還學生快樂童年。通過這節(jié)課的實踐,我體會到“隨文識字”運用得好,字的音、形、義緊密結(jié)合,讀說緊密結(jié)合,的確能有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量,能促進學生語言的發(fā)展。認識新字,學習新字,又在識字之后再次讀書,鞏固識字。三,教學策略與收獲1,隨文識字識字與閱讀是低年級語文教學的兩大任務(wù),在閱讀中識字是語文教學的基本方式,實際操作中,往往是一堂課的時間里,我們既要考慮識字,還要考慮學文,顧了頭就顧不上腳,那么如何處理好二者間的關(guān)系?我在拼音教學時,就一直思考著識字教學的問題,學生面對的生字都不是孤立的,也就是有一定的語言環(huán)境,字不離詞,詞不離句,句不離篇 。課堂教學難點:了解春夏秋冬四季的不同特征,感受大自然的美,去愛護大自然。2,初步感受漢字的一些特點,對學習漢字產(chǎn)生興趣,并享受成功的喜悅。方法與過程:經(jīng)歷拼讀拼音與加一加識字、隨文交流生字的音形義與游戲鞏固、各種形式的朗讀課文等學習過程,初步體驗識字的一些基本方法。2,通過多種形式的朗讀,把課文讀正確,讀通順。學生的識字方法和朗讀能力是基本為零,因此,我把識字和練習朗讀定為《四季》第一課時教學的重點,讓學生隨文識字中了解并初步運用“加一加”的識字方法,通過多種形式朗讀,在練習朗讀的同時也鞏固了生字。第二篇:四季教學反思四季教學反思1一,教學內(nèi)容與學情分析《四季》是一首富有童趣的詩歌,運用擬人化的手法來寫,通過四季代表性事物的描述表現(xiàn)了春、夏、秋、冬不同的景色。在秋季農(nóng)事段落的學習部分,凌老師通過圖片讓學生欣賞了秋天的美景,感受了秋天的季節(jié)特點,并抓住了段中的比喻句,滲透了比喻句的用法,通過“稻子”和“金子”珍貴的共同特點,引導(dǎo)學生要珍惜糧食。上課伊始,凌老師復(fù)習導(dǎo)入,鞏固字詞,特別將課文中包含多音字的句子提前朗讀,提示了學生“了”和“場”的讀音和用法。聽后思:凌老師指教的《田家四季歌》,教態(tài)自然親切,教學進程張弛有度,學生學習氛圍濃郁。本課4幅插圖,色彩淡雅,意境優(yōu)美。兒歌語言文白相間,許多語句都是從古詩文中演化而來的。四季時令鮮明,富有濃郁的田家生活氣息。課文共4小節(jié),抓住農(nóng)家生活特點,依次寫了四季農(nóng)事?!端募尽方虒W反思15教材解讀:《田家四季歌》是一首兒歌,按照春夏秋冬的順序,描繪了農(nóng)民一年的農(nóng)事活動,贊美了農(nóng)家人的辛勤勞動,抒發(fā)了他們收獲的喜悅。這樣學生通過不斷的學習理解,能夠更好的理解。這個活動學生就比較的喜歡。這個出示地球的傾斜的的資料,然后引導(dǎo)學生進行模擬實驗。這個時候,我通過提示,我問學生夏天和冬天最大的不同也是溫度,那么造成這樣溫度不同的原因是什么呢?太陽又什么不同呢?學生通過老師的提示,學生進行比較和思考及在思念學習的直射與斜射的知識,部分程度好的學生就能夠很快知道原因,是太陽直射和斜射造成的。讓學生思考為什么有四季的變化?在這里學生可能對于這個問題,這個時候可能很是迷惑。當然在六年級下冊的時候,學生還是需要繼續(xù)進行學習。在四五年級的時候,學習學習過四季星座。我心里也充滿了喜悅。這節(jié)課就這樣,在愉快、高興、搶答中很快地度過了。最后進行擴詞比賽:以四人小組為單位,對每個生字進行擴詞練習,重點用“尖、說、彎、春”擴詞。再記憶比賽:以課件的形式快速出示生字,一次四個,看誰記得準,讀得好。還重點學習了多音字“地”的讀音和不同用法。再出示生字卡片,學生認讀卡片上的生字。做游戲識字,也是孩子們非常喜歡的識字方式。這樣引出課題自然而親切,從身邊的生活環(huán)境入手,孩子們很容易進入課本內(nèi)容。今天讓我們一起走進四季,去欣賞四季的美麗景色。一陣風吹來,一片片金色的葉子慢慢地飄落下來。還有這不知名的果實也掛滿了枝頭。瞧,那鮮紅的山楂多么可愛!葉子紅了,果實也熟了。瞧,那一棵棵高大的白樺樹,在藍天的映襯下,顯得更加挺拔。本節(jié)課我有兩點感覺不錯:一、導(dǎo)入自然。它能喚起學生對生活的感受。詩采用擬人的手法排比的形式,語言親切生動、文字優(yōu)美,讀來瑯瑯上口。在讀的方面還可以再多一些時間。今后教學中必須注意以下幾方面:不要設(shè)計對達到目標沒有作用的環(huán)節(jié),不要提了問又沒讓學生回答而進入下以環(huán)節(jié)。接著讓學生一邊讀一邊演,、重視學生的思維發(fā)展。又達到了書寫練習的效果?!笆谥贼~,不如授之以漁”,,比如說看字形,用加一加的方法,猜字謎,編兒歌等等,喜歡哪種就用哪種。又運用了不同的方法去學習不同的季節(jié),春天我用的是看,夏天我用的是聽,秋天我主要用的是摸和聞,冬天我用的是小朋友自己去感受,這樣學生在不同的情景中學習,就不會覺得枯燥。課堂上我依據(jù)兒童的心理特點,首先我給學生玩了一個猜季節(jié)的游戲,學生很有興趣,都爭先恐后地舉手發(fā)言,這樣已經(jīng)達到了激發(fā)學生興趣的目的。解決了上述問題,學生就能輕而易舉地理解出本文頌揚美德,抨擊陋習的主旋律。因此,理解作者的感情和人生信念,是掌握課文內(nèi)容的關(guān)鍵。記得作者曾在本文的創(chuàng)作談中說她寫這篇文章是“用自己的目光去看待大自然……努力發(fā)現(xiàn)它們在不同季節(jié)的細微變化,并用自己的心靈與自然對話。這是一篇歌詠大自然的散文作品,作者用自己的一雙慧眼努力發(fā)現(xiàn)大自然四季容顏的變化,并用深刻的筆觸抒寫了自己獨特的人生感悟,無論在語言形式,還是思想意境,都稱得上一篇賞心悅目的佳作。了解到自己存在著不足,在以后工作中要努力提升自己、改善自己、虛心學習、不斷提升自己。這樣的結(jié)果,會導(dǎo)致學生印象不深,理解不透,影響學生知識的遷移和運用。在引導(dǎo)學生體會作者熱愛自然,熱愛生活的美好意趣方面,我做得還不夠到位,細節(jié)方面處理得不是很好,沒有做深入細致的分析、誘導(dǎo)。對于這些不足,在今后的學習中要進行專項練習加以鞏固。但從這個環(huán)節(jié)我也了解到一些學生存在的問題,第一個是學生對一些修辭把握得還不是很到位,例如一部分同學不能夠準確區(qū)分比喻和擬人。我在這點做得不太好,沒有遵循學生的認知發(fā)展特點,由易到難、由淺到深的有層次引導(dǎo),這使學生直接去總結(jié)雨在春季的特點時顯得不知所從,在今后的教學過程中,我會注意學生自身的特點,循序漸進地進行引導(dǎo)。閱讀完之后檢測學生對這篇文章生字詞的掌握情況,并對一些易錯、難懂的字詞進行講解。因此,我在設(shè)計這兩節(jié)課文教學時,通過讓學生四讀課文,去感受散文的優(yōu)美。在引導(dǎo)學生感受優(yōu)美散文時,要立足學生,使學生的個性得到發(fā)揮,培養(yǎng)學生感受美、鑒賞美得能力。”由此可以看出閱讀是一個學生個性化表達的過程,教師要尊重學生的獨特的感受?!薄伴喿x是學生的個性化行為,應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣,要珍視學生的獨特的感受、體驗和理解。作者通過形象化的描寫,寫出了雨的親切可愛,寄托了作者對雨的贊美與喜愛,進而表現(xiàn)了作者對生命與大自然的熱愛之情。在情境中思考作者為什么能夠?qū)懗鋈绱嗣利惖纳⑽?;離不開對生活和自然的熱愛。所以在學習春天黎明直火幫,我?guī)W生們?nèi)肭槿刖车亻喿x,去感受黎明的動態(tài)的美,產(chǎn)生真切的情感體驗,從而讀好課文。在情境中體會獨特的美通過自讀體悟、想象畫面,用課件的美圖和孩子們美妙的想象,共同賞析春天的黎明和夏天的夜晚,在教學中植入動態(tài)的寫作手法和散文獨特韻味的感受!在情境中指導(dǎo)朗讀朗讀訓(xùn)練是語文教學的一項語言基本訓(xùn)練,它既是理解語言的有效手段,也有助于學生增強語感,發(fā)展語言能力。語文學習離不開生活實際,今后教學中要多聯(lián)系生活,也需要家長配合在生活中幫助孩子學習語文?!焙⒆觽儠f一些季節(jié)不對應(yīng)的景物,但經(jīng)過糾正補充了一些具有季節(jié)特點的圖片,如春天的鮮花、嫩芽,夏天的荷花、知了,秋天的菊花、柿子,冬天的冰花等,孩子就能準確地模仿課文語言進行說話訓(xùn)練了。冬天雪人大肚子一挺的樣子特別生動形象,我就讓孩子做一做這個動作,評選出表演得最可愛形象學生,讀出冬天的有趣。各小節(jié)句式、結(jié)構(gòu)大致相同,便于學生仿說。孩子的語言天真中充滿想象力,在這樣的氛圍中,我們一起學習了課文中的語言,感受春天的生機勃勃、夏天的枝繁葉茂,秋天的碩果累累,冬天的白雪皚皚。”,有孩子一聽就想到了之前提到過的“百花齊放、春暖花開”這樣的成語,給人驚喜。孩子的世界和語言總是充滿了童趣,會有讓你意想不到的驚喜出現(xiàn)。在教學時,一定要“巧用教材,活用教材”,引導(dǎo)學生通過入情入境地讀,積極主動地說,有個性創(chuàng)造地演,把課標中“不是教教材,而是用教材”這一理念落到實處。再比如,我可以把我的課堂延伸出去,與學生的生活相聯(lián)系,學完歌曲讓學生知道太倉就地處江南,在最近幾年從水鄉(xiāng)發(fā)展到港口城市,提高學生的自豪感,學生再演唱起歌曲來,一定會有不一樣的感受吧。比如說歌曲的重拍在哪里,節(jié)拍強弱規(guī)律,歌曲感情爆發(fā)的地方,休止符演唱時要做到聲斷氣連等等,這些如果都能滲透進去,學生在演唱時自然能更好的處理歌曲。我在平時的教學中發(fā)現(xiàn)五年級的學生在演唱歌曲時,聲
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