【正文】 平均值與測(cè)量值的數(shù)據(jù)單位寫法應(yīng)一致，估計(jì)值的下一位用四舍五入的辦法進(jìn)行。

3．用多次測(cè)量取平均值的方法，可以減誤差。

如在長(zhǎng)度測(cè)量中，用mm刻度尺比用cm刻度尺（在其它條件相同的條件下），誤差會(huì)小一些。

那么，測(cè)量誤差又是怎么形成的呢？

1．誤差的產(chǎn)生與測(cè)量工具有關(guān)讓學(xué)生觀察自己二把刻度尺把結(jié)果一一列出，或變形或熱脹冷縮等。

講解：一個(gè)物體的長(zhǎng)度只有一個(gè)真實(shí)值，不同人所得測(cè)量值不完全相同？說明了：測(cè)量值同真實(shí)值之間存在的差異，叫誤差，且誤差總是存在著，是不能消除的，這與平常所說的錯(cuò)誤是兩回事的。

規(guī)則形狀的物體的體積，小學(xué)已學(xué)過，大家回憶：

正方體：V=a3（a表示棱長(zhǎng)）

長(zhǎng)方體：V=abc

4 3圓柱體：V=sh=πR2h（橫截面半徑）

圓球體：V= πR3（R為球的半徑）

單位及換算：

1米3=1000分米3（升L） 1分米3=1000厘米3（毫升ml）

1厘米3=1000毫米3

形狀不規(guī)則物體的體積，可以用量筒測(cè)量（投影）：其測(cè)量過程如下：（1）在量筒里放入一定量的液體（水）測(cè)出水的體積，記錄為V0

（2）用細(xì)線系好物體，輕輕地放入水中，測(cè)出這是的總體積記錄為V1

（3）算出物體的體積V=V1V0==

第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)

教 學(xué)

內(nèi) 容

第三節(jié) 測(cè)量誤差

第 課時(shí)

時(shí)間

分配

講 授

練 習(xí)

教學(xué)

目標(biāo)

認(rèn)識(shí)目標(biāo)：1會(huì)區(qū)別測(cè)量誤差與測(cè)量錯(cuò)誤

2．了解產(chǎn)生誤差的原因（客觀，主觀兩方面）

3．知道減小誤差的方法

重點(diǎn)

減小誤差方法――平均值法

難點(diǎn)

測(cè)量誤差與測(cè)量錯(cuò)誤之別

教法

與

學(xué)法

講解 討論相結(jié)合

教具

刻度尺(mm) 投影

板

書

設(shè)

計(jì)

第三節(jié) 測(cè)量的誤差

一． 測(cè)量誤差與錯(cuò)誤（1 誤差 2 錯(cuò)誤）

二． 誤差產(chǎn)生的原因（1 測(cè)量?jī)x器 2人）

三． 減小誤差的方法（1 使用儀器 2 改進(jìn)方法 3 取平均值法）

教學(xué)效果分析

作業(yè)：課內(nèi)、作業(yè)本第三節(jié)

課外：同步練習(xí)第三節(jié)

教 學(xué) 過 程

時(shí)

間

引課：

畫一線段，分別讓三位學(xué)生用同一刻度尺測(cè)量。當(dāng)視線以上往下看時(shí)，讀數(shù)偏大，當(dāng)視線從下往上看時(shí)，讀數(shù)偏小。

量杯上刻度分布不均勻，從下往上看，刻度越高越密，如何使用量筒呢？

在使用前，首先要看清量程和最小刻度值各是多少？

在使用時(shí)：

（1） 一放：把液體倒入量筒內(nèi)，置水平桌面（支持面上）放平穩(wěn)。

重點(diǎn)

量筒的使用

難點(diǎn)

量筒的使用

教法

與

學(xué)法

演示 講解 討論相結(jié)合

教具

投影 量筒 量杯 水 小石塊 細(xì)線

板

書

設(shè)

計(jì)

四． 體積的測(cè)量

1． 液體的測(cè)量――量筒或量杯（ml cm3）

2． 使用量筒

前看――最小刻度值 量程

使用時(shí)，一放：放平穩(wěn) 二看：視線要與凹形液面最低處相平 三讀：讀正確

3． 規(guī)則

4． 不規(guī)則

教學(xué)效果分析

作業(yè)：課內(nèi)：

課外：同步練習(xí)相應(yīng)部分

教 學(xué) 過 程

時(shí)

間

引言：前面分別學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量，面積測(cè)量的基本知識(shí)，下面學(xué)習(xí)體積的測(cè)量。

技能目標(biāo)：。

其要點(diǎn)是：

（1） 方格與被測(cè)物面積相比，較小為宜，不能過大或過小

（2） 被測(cè)物體占半格以上算一格不到半格舍去。

上面所在地字的是關(guān)于長(zhǎng)度的測(cè)量，那物體面積又是如何測(cè)量呢？

1，規(guī)則形狀面積的測(cè)量。100厘米=

（2） 50厘米=5010微米=500微米

5．甲、乙二人用最小刻度為毫米的直尺測(cè)同一物體的長(zhǎng)度，你認(rèn)為哪個(gè)正確？

5．，這把尺的最小刻度值是 _____。

教學(xué)效果分析

作業(yè)：課內(nèi) 作業(yè)本P6

課外：同步練習(xí)相應(yīng)部分

教 學(xué) 過 程

時(shí)

間

復(fù)習(xí)（以練習(xí)為主）

1．在國(guó)際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是________其測(cè)量的基本工具是_______，在使用前先找到它的________，再看它的______ 和______正確使用時(shí)，要做到(1)_______(2)________(3)_________。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣及探索精神

重點(diǎn)

不規(guī)則形狀面積的測(cè)量

難點(diǎn)

不規(guī)則形狀面積的測(cè)量

教法

與

學(xué)法

講解 演示 討論相結(jié)合

教具

投影 刻度尺 游標(biāo)卡尺 螺旋測(cè)微器

板

書

設(shè)

計(jì)

二．測(cè)量工具的選擇

1．對(duì)不同一測(cè)量對(duì)象，要選用不同的測(cè)量工具。那么使用刻度尺的最小刻度是多少？ ，進(jìn)行單位換算后，使小數(shù)點(diǎn)后面保留一位，這時(shí)單位，那為最小刻度尺（厘米）在自然科學(xué)中，0有意義， ，前者使用厘米刻度尺，后者使用分類刻度尺。

（2）看正確，讀數(shù)時(shí)，視線要跟尺而垂直，不可斜視

（3）讀正確，先讀被測(cè)物體長(zhǎng)度的準(zhǔn)確度，再估讀最小刻度的下一位（估計(jì)值），在記錄結(jié)果時(shí)，數(shù)值后面要注明所用的單位。

一．長(zhǎng)度單位――長(zhǎng)度的標(biāo)準(zhǔn)在圖際單位制中，長(zhǎng)度的主單位是米（m），其它單位及換算分別是：

1千米(km)=1000米

1米=10分米（dm）

1分米=10厘米（cm）

1毫米=1000微米（um）

二．使用刻度尺

1．測(cè)量長(zhǎng)度的基本工具――刻度尺，出示刻度尺，并讓仔細(xì)觀察。

技能目標(biāo)；學(xué)會(huì)正確使用刻度尺

重點(diǎn)

長(zhǎng)度的單位和刻度的正確使用

難點(diǎn)

刻度尺的正確使用（讀正確）

教法

與

學(xué)法

演示、講解、討論相結(jié)合

教具

投影、刻度尺（分cm mm 二種）卷尺

板

書

設(shè)

計(jì)

教學(xué)效果分析

教 學(xué) 過 程

時(shí)

間

引言：從上節(jié)課學(xué)習(xí)可知觀察是很重要的，在日常生產(chǎn)和生活中，還經(jīng)常需要測(cè)量，所以測(cè)量也是非常重要的，那么怎樣才是測(cè)量呢？

舉例：制衣、建房 天氣預(yù)防等 提出讓學(xué)生討論。

第______周 第______課時(shí) 累計(jì)課時(shí)______節(jié)

教 學(xué)

內(nèi) 容

第二節(jié) 長(zhǎng)度的測(cè)量（第一課時(shí)）

第 課時(shí)

時(shí)間

分配

講 授

練 習(xí)

教學(xué)

目標(biāo)

認(rèn)知目標(biāo)：1了解測(cè)量的重要性。

以上是根據(jù)結(jié)果是否提供數(shù)量來分的。

三． 定性觀察和定量觀察

定性觀察：粗略知道物體形狀、結(jié)構(gòu)、冷熱程度，不必測(cè)量定量觀察，通過測(cè)量，得出具體的數(shù)值。

間接觀察：借助工具觀察能使人的感覺器官和大腦的功能大大擴(kuò)展了。

發(fā)明觀察從小學(xué)語文課中，學(xué)過牛頓從在蘋果樹下乘涼，發(fā)現(xiàn)蘋果從樹上掉下，通過觀察后來牛頓發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，把經(jīng)驗(yàn)升華為理論，說明觀察是非常重要。觀察用眼看，用耳聽等，更重要的要用腦去思考，還要借助工具進(jìn)行，學(xué)習(xí)自然科學(xué)，就要從觀察和測(cè)量開始。

察：考察、了解，用腦思考。解決第一個(gè)難點(diǎn)時(shí)，從珠狀的受精卵分裂為許多球狀細(xì)胞開始，引起學(xué)生思考：構(gòu)成人體的各部分的細(xì)胞是一樣的嗎？引出組成人體的各部分細(xì)胞是不相同的。由細(xì)胞組成組織，由組織組成器官，由器官組成系統(tǒng)，由系統(tǒng)到整體，其順序是一級(jí)級(jí)遞進(jìn)的。人體還具有八大系統(tǒng)，分別是剛才介紹的消化系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)，呼吸系統(tǒng)，循環(huán)系統(tǒng)，泌尿系統(tǒng)，內(nèi)分泌系統(tǒng)，生殖系統(tǒng)，運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)，這八大系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合，使人體內(nèi)各種復(fù)雜的生命活動(dòng)能正常進(jìn)行。不是，因?yàn)楹瑤追N組織。

結(jié)締組織—種類很多，有支持、連接、保護(hù)、營(yíng)養(yǎng)等功能。

肌肉組織—由肌細(xì)胞組成，具有收縮、舒張功能。對(duì)于分化和組織的概念要求用筆畫好。在發(fā)育過程中，這些細(xì)胞各自具有了不同的功能，它們?cè)谛螒B(tài)、結(jié)構(gòu)上也逐漸發(fā)秉承變化，這個(gè)過程叫做細(xì)胞分化。

三、教學(xué)過程：

教學(xué)內(nèi)容教學(xué)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入高樓大廈平地起，其主要構(gòu)建單位是什么？從而引出構(gòu)成人體的基本單位是細(xì)胞。

能從宏觀到微觀，從部分到整體逐步對(duì)人體形成完成完整的認(rèn)識(shí)。

初步形成生物體是一個(gè)整體的生物學(xué)觀點(diǎn)。識(shí)別人體的四種基本組織。

除了ABO血型系統(tǒng)外，人類還有一些其它的血型系統(tǒng)，比如Rh血型系統(tǒng)等。學(xué)生通過閱讀，回顧本節(jié)所學(xué)知識(shí)，可通過樹狀圖、列表等方法對(duì)知識(shí)進(jìn)行總結(jié)。

教師用“123”總結(jié)：一即人體中一種重要的組織——血液，二是血液包括兩大部分（血漿和血細(xì)胞），三即今天這堂的重點(diǎn)——三種血細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點(diǎn)。明確指出血液最核心、最主要的功能是運(yùn)輸作用。進(jìn)一步分析“發(fā)炎”的過程，板書白細(xì)胞的功能。

比較一下：血液、血漿、血清三者成分上的差異。當(dāng)血管受傷而流血時(shí)，血小板會(huì)在出血的傷口處聚集成團(tuán)，并經(jīng)傷口粗糙表面的摩擦，即破裂而釋放出一種物質(zhì)——凝集素，使纖維蛋白原轉(zhuǎn)為纖維蛋白，纖維蛋白原是可溶的，纖維蛋白是不溶的，可交織成網(wǎng)，把血細(xì)胞網(wǎng)羅在內(nèi)，形成血塊而凝固。

生活現(xiàn)象：當(dāng)不小心，把皮膚劃破時(shí)，流出血液，不久又自然止血。

1．當(dāng)身體某一部分被細(xì)菌感染時(shí)，白細(xì)胞是如何到達(dá)感染處？

2. 白細(xì)胞有什么功能？

3. 傷口化膿流出的膿液分別含有哪些成分？

學(xué)生回答：白細(xì)胞可做變形運(yùn)動(dòng)，穿過血管壁，到達(dá)感染處，去吞噬病菌。

貧血患者由于血液運(yùn)輸氧的能力低，影響體內(nèi)各器官的正常生理活動(dòng)，因而常常表現(xiàn)出精神不振、疲勞、頭暈、面色蒼白等癥狀。

介紹紅細(xì)胞呈現(xiàn)紅色的原因：紅細(xì)胞里有一種紅色含鐵的蛋白質(zhì)叫做血紅蛋白，所以紅細(xì)胞呈紅色。（2）白細(xì)胞：投放白細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)圖，并與紅細(xì)胞相比較，小結(jié)紅細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和白細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

討論：三種血細(xì)胞的形態(tài)和數(shù)量。

指出血漿的成分和功能?？串嬅嬗^察出血液中含有大量的細(xì)胞，我們稱它為血細(xì)胞。下面的部分是血細(xì)胞，不透明，呈暗紅色的是紅細(xì)胞，在紅細(xì)胞和血漿的交界處，有很薄的一層白色物質(zhì)——白細(xì)胞和血小板。那么，血液是由什么組成的？有什么功能？下面我們共同探索有關(guān)血液的奧秘。

過程（2時(shí)）

引言：

師：在日常生活中，我們常常聽到“血液”二字，如醫(yī)生為了診斷某些疾病，往往先要驗(yàn)血，有人在意外事故中失血過多，必須及時(shí)輸血，有些疾病如乙肝、愛滋病，它們可通過血液傳播。

2． 血細(xì)胞的功能及教會(huì)學(xué)生看血常規(guī)化驗(yàn)單是本節(jié)的難點(diǎn)。因?yàn)檠?xì)胞是血液的主要組成部分，在血液中承擔(dān)著非常重要的作用。

5. 初步學(xué)會(huì)看血常規(guī)化驗(yàn)單，了解血常規(guī)化驗(yàn)數(shù)據(jù)。

3. 掌握三種血細(xì)胞的和功能特點(diǎn)。理解血漿的功能。

生：我學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法來解決問題。這一節(jié)課，你都有哪些收獲？

生：我知道了生物圈中還有一類由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的生物。

師：同學(xué)們的表現(xiàn)非常出色。在流動(dòng)的過程中，食 物逐漸被消化。我還發(fā)現(xiàn)草履蟲是靠全身的纖毛的擺動(dòng)在水中旋轉(zhuǎn)著前進(jìn)。我發(fā)現(xiàn)水中的細(xì)菌和微小的浮游植物等食物由口溝進(jìn)入體內(nèi)。表膜可以幫助它呼吸。那么，這些結(jié)構(gòu)是怎 樣來完成生命活動(dòng)的呢？

生：我也是通過看書來解決這個(gè)問題的。這些結(jié)構(gòu)可以幫助它來完成生命活動(dòng)。

生：我是通過看書來解決這個(gè)問題的。一段時(shí)間后。

生：到校園網(wǎng)上查找。

師：你想知道嗎？

生：想。草履蟲的身體只有一個(gè)細(xì)胞。即它的 身體是由細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核組成的。確實(shí)，草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。所以說草履蟲的身體只有一個(gè)細(xì)胞。原因是在草履蟲的身體里有細(xì)胞核、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞膜等結(jié)構(gòu)。

生：我們組也認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的，因?yàn)樗纳眢w里的結(jié)構(gòu)基本就是一個(gè)細(xì)胞的結(jié)構(gòu)。

生：我們組認(rèn)為草履蟲的身體是由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成的。因?yàn)?，我們看到它運(yùn)動(dòng)的時(shí)候可以變形。看來大家都具有科學(xué)家的天賦。這組同學(xué)非常聰明，而且很有創(chuàng)意。而且，它是翻轉(zhuǎn)著向前運(yùn)動(dòng)的。當(dāng)放到顯微鏡下的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)草履蟲的運(yùn)動(dòng)被棉花纖維阻攔。

師：針對(duì)這一組同學(xué)的問題，哪一組有解決的辦法？

生：我們組做的第一個(gè)玻片標(biāo)本也出現(xiàn)這樣的問題。在交流的時(shí)候，可以跟大家說一說你們組是怎樣做的實(shí)驗(yàn)？在實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)現(xiàn)了什么問題？

生：我們組用草履蟲培養(yǎng)液制成玻片標(biāo)本，在顯微鏡下觀察到了草履蟲。

師：老師觀察了一下，每一組同學(xué)都在非常認(rèn)真、仔細(xì)地操作。

師：此期間進(jìn)行巡回指導(dǎo)。在觀察的過程中注意圍繞這樣一個(gè)問題：草履蟲只有一個(gè)細(xì)胞嗎？為什么這樣說？現(xiàn)在開始。同時(shí)還要注意實(shí)驗(yàn)衛(wèi)生，不要污染實(shí)驗(yàn)臺(tái)。大家注意在操作的過程中使用玻璃儀器時(shí)動(dòng)作要規(guī)范，不要有互相碰撞的聲音。老師給同學(xué)們每一組都準(zhǔn)備了草履蟲培養(yǎng)液、顯微鏡、載玻片、蓋玻片、滴管、放大鏡、棉花纖維。

生：草履蟲的外形就像一只倒轉(zhuǎn)的 草鞋，它是翻轉(zhuǎn)著往前運(yùn)動(dòng)的。大屏幕上老師給大家演示的就是單細(xì)胞生物中的一種??草履蟲。在單細(xì)胞生物中有對(duì)人類有益的，當(dāng)然也有對(duì)人類有害的。

師：大家學(xué)習(xí)