剪紙教案三篇-文庫吧資料
2025-04-05 21:22本頁面
【正文】 這句話。 師：（板書：神）誰來再讀這句話，讀出一個“神”字。 生：我從小就聽人嘖嘖贊嘆：“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。 師：只要生活中有的姥姥都能剪，體會的真好，誰還想說？ 生：我認為人們對姥姥贊嘆的一句應(yīng)該讀好。 師：這句話在課文的第二小節(jié)，（課件），請同學(xué)們自由地讀讀這一小節(jié)，邊讀邊體會，哪些詞語、哪些句子應(yīng)該讀好？ 生：我認為“普普通通”一詞應(yīng)該讀好，從這個詞可以看出姥姥剪紙的工具和材料是非常簡單的， 生：我補充一句，這個詞更能看出姥姥剪紙的平中見奇。 師：這小屯對作者而言這么重要嗎？ 生：這小屯是他的家鄉(xiāng)，這兒留下了他童年的歡樂。 師：我們交流一下，誰來說？ 生：我會夢見姥姥剪紙時身心入境的神態(tài)。 師：為什么只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我的心境與夢境就立刻變得有聲有色呢？我會夢見什么呢？（課件出示）只要憶及那清清爽爽的剪紙聲，我就夢見了 ，夢見了 ，夢見了 ……請同學(xué)們快速瀏覽一下1至12小節(jié)，想想看笑源會夢見什么，他的夢中有什么。我們一起看課文的最后一句話，一齊讀。 師：剪紙是我國的一門傳統(tǒng)藝術(shù)。 生：姥姥的剪紙。 師：童年生活是人生中一段美好的回憶。 生：我想起了和爸爸一起去河里游泳。 生：我想起了我的奶奶，因為我小時候是奶奶把我?guī)Т蟮摹? 師：是的，這首歌曲的名字叫《童年》。 教學(xué)實錄： 一、走進自己有聲有色的童年世界。 教學(xué)方法： 通過文本情境的創(chuàng)設(shè)、多種形式的朗讀、想象體驗、批注等方法感知文本。 品味文本語言，錘煉語感，感受姥姥剪紙藝術(shù)的神奇和濃濃的祖孫情。 獨立設(shè)計、制作完成剪紙作品。 五、實踐體驗，掌握剪紙方法 師生共同參與，教師重在指導(dǎo)。 三、欣賞探究、了解剪紙歷史 直觀展示或創(chuàng)設(shè)氛圍（選擇各歷史時期、各地域、各民族有代表性的剪紙作品欣賞介紹） 多媒體拓寬知識（通過站或計算機儲存的大量的剪紙作品、資料介紹、人機互動對話，增大信息量） 查資料探究學(xué)習(xí)（通過自查資料、互動交流、加深對剪紙的認識） 觀察生活：剪紙的應(yīng)用（課前布置，學(xué)中交流） 四、直觀示范，感悟剪紙的方法 用錄象機直觀展示剪紙過程。（展示介紹相結(jié)合） 談?wù)勀銓艏埖母惺堋? 教學(xué)過程設(shè)計： 一：師生編寫剪紙作品、資料 工具、材料 剪紙作品 剪紙介紹 剪紙的應(yīng)用 二、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入新課 美化教室、貼上剪紙作品。 要求學(xué)生獨立或合作創(chuàng)作。 七、板書設(shè)計 姥姥的剪紙 心靈手巧 活靈活現(xiàn) 勤勞善良 栩栩如生 技藝高超 出神入化 剪紙教案 篇2 教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生了解我國剪紙的發(fā)展歷史、藝術(shù)風(fēng)格、審美心理以及在民俗活動中的廣泛應(yīng)用，增強民族自豪感。 ，體會你與姥姥之間的親情。這份濃濃的祖孫情，我們下節(jié)課再去感悟吧！。 五、引入下文，為下一節(jié)課做鋪墊 剪紙不僅扮靚了村莊，也填充了”我“兒時的記憶。 ，她還和其他普通的農(nóng)村老人一樣會干很多活。 引導(dǎo)學(xué)生通過人物的動作”撩“”擦“以及語言來感受姥姥是個怎樣的人。 5指導(dǎo)朗讀 姥姥的剪紙技藝如此之”神“，真讓人佩服，讓我們帶著佩服與贊嘆之情，再次讀讀這段話，去感受一下姥姥剪紙技藝的高超。 ②這是鄉(xiāng)親們這么夸贊姥姥的，從側(cè)面描寫了姥姥的剪紙作品十分逼真、深入人
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