關(guān)于小組合作學(xué)習(xí)開題報告的專家評議-文庫吧資料
2025-04-05 21:08本頁面
【正文】 指導(dǎo)策略也就具有較強的現(xiàn)實意義。促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革是新課程改革的重點之一。 篇三：小組合作學(xué)習(xí)課題開題報告2 成都市“十二五”教育科研名師專項課題 《農(nóng)村初中生自主合作學(xué)習(xí)方式的實踐研究》 開 題 報 告 一、課題名稱：農(nóng)村初中生自主合作學(xué)習(xí)方式的實踐研究 二、課題提出的背景: （一）政策依據(jù) 20世紀80年代以來，重構(gòu)基礎(chǔ)教育課程已成為世界各國課程改革的突出特點?！靶〗M合作學(xué)習(xí)”的具體內(nèi)容。教師在小組合作中觀察、記錄、獲得第一手資料，以便研究。 收集、整理資料，寫課題總結(jié)報告。 進行3年實驗，每一個學(xué)期進行小結(jié)，從學(xué)生的成績、學(xué)習(xí)能力等方面進行對比。 各班按照性別、成績、學(xué)習(xí)能力等，把班級分為若干組，一般6人一組左右。 （一）基本思路。 小組合作學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的教學(xué)方法課效的對比。 研究小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)、情感態(tài)度與價值觀的提高 即怎樣教育學(xué)生尊重別人意見，傾聽與思考別人觀點，敢于表達不同觀點等方面做法，以養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。 探索完善的小組合作學(xué)習(xí)的評分標準，完善激勵機制，使每一位學(xué)生積極參與課堂。 小組合作學(xué)習(xí)的時機 選擇恰當(dāng)?shù)臅r機進行小組合作學(xué)習(xí)，研究時機對合作學(xué)習(xí)的影響和控制，從而最大限度發(fā)揮課堂教學(xué)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。 3）廣泛搜集日常生活素材，利用多種教學(xué)資源，開展豐富多彩教學(xué)活動，最大限度發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作解決實際問題的能力，從而真正實現(xiàn)以每個學(xué)生發(fā)展的目標。 課題界定 1）研究對象，小學(xué)三~六年級學(xué)生，這部分學(xué)生已具有初步的表達能力，合作能力與討論意識，適合小組合作的學(xué)習(xí)的開展。合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)為了完成共同任務(wù)，有明確分工的互助性學(xué)習(xí)。 （一）課題界定 關(guān)鍵詞：小組 合作 1）小組；一般是4~6人組成，每個小組中成員應(yīng)各具特色，能夠相互取長補短。 培養(yǎng)學(xué)生的求異思維、創(chuàng)造能力、表達能力和實踐能力。為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)情 境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促進學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的提高，最終實現(xiàn)培養(yǎng)新世紀創(chuàng)新型人才為目的。 （二）、研究的目的： “小組合作學(xué)習(xí)”這一創(chuàng)新式課堂教學(xué)實驗以一切為了兒童的健康發(fā)展為目標，以培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力為重點。山東省教育科學(xué)研究所主持的“合作教學(xué)研究與實驗”是一項從教學(xué)領(lǐng)域全面探討合作學(xué)習(xí)的大型實驗研究，此項研究試驗單位涉及山東、廣東等九省市的百余所學(xué)校，歷時長達六年。浙江杭州市“促進初中學(xué)生個性最優(yōu)發(fā)展”課題的一個子課題嘗試運用了合作學(xué)習(xí)小組教學(xué)。如今，合作學(xué)習(xí)策略在美國、以色列、加拿大等幾十個國家的中小學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，成為一種主要的教學(xué)理論和策略，被譽為“近幾十年來最重要和最成功的教學(xué)改革。 （二）合作學(xué)習(xí)的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀 1合作學(xué)習(xí)的國外研究現(xiàn)狀 合作學(xué)習(xí)在20世紀60年代末70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得了實質(zhì)性的進展，很快在歐美各國及日本等國流傳開來。合作學(xué)習(xí)是目前世界上許多國家都普遍采用的一種富有創(chuàng)意和實效的教學(xué)理論與策略體系。在教學(xué)中，教師要充分尊重和信任每一位學(xué)生，為他們提供充分的交流機會，通過學(xué)生與學(xué)生間互動、教師與學(xué)生間互動，讓學(xué)生在交流與互動中煥發(fā)活力，在自主探究、合作交流中得到充分發(fā)揮，真正地讓課堂變成學(xué)生交流與互動的舞臺，有效地促進學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生是課堂舞臺的主角，只有讓學(xué)生活動起來，課堂才具有生命活力。 高效課堂就是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考的課堂，是學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的課堂，是師生互動、生生互動的課堂，是學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容主動實現(xiàn)意義建構(gòu)的課堂。 （二）、研究目的 篇二：小組合作開題報告 《小組合作學(xué)習(xí)，打造高效課堂的研究》開題報告 一、研究的目的及意義。 從心理學(xué)角度分析，知識的獲得是一種主動的認識活動，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。 《教學(xué)課程標準》中也強調(diào)指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個能在課堂上積極交往的機會，對于學(xué)生形成良好的人際關(guān)系及在交往中促進學(xué)生三種不同層次的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)是有極大幫助的。 創(chuàng)新之處：努力構(gòu)建具有農(nóng)村特點的小組合作學(xué)習(xí)的形式和實施策略。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生之間的關(guān)系處理不當(dāng)，學(xué)生會在合作學(xué)習(xí)中迷失自我。 學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)與其自身內(nèi)在因素有很大的聯(lián)系。 合作小組是幾個人為了共同的學(xué)習(xí)目標而組合在一起的學(xué)習(xí)共同體，往往我們在合
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