找次品教學(xué)設(shè)計(jì)-文庫吧資料
2025-04-05 21:05本頁面
【正文】 平均分成3份的應(yīng)該怎樣分呢？ 全班合作：用圖示法從10個(gè)和11個(gè)零件中找出一個(gè)次品。待測物品數(shù)量為9個(gè)時(shí)，只有平均分成3份稱才能保證2次就找到次品，其它任何一種分法都比2次要多，這樣便于學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。] 指名匯報(bào)，根據(jù)學(xué)生的回答填表并板書： 平衡 3（1，1，1） 9（3，3，3） 不平衡3（1，1，1） 2次 平衡1 9（4，4，1） 平衡2（1，1） 3次 不平衡4（1，1，2） 不平衡1 平衡1 平衡（2，2，1） 9（2，2，2，2，1） 不平衡2（1，1）3次 不平衡2（1，1） 9（1，1，1，1，1，1，1，1，1） 4次 引導(dǎo)觀察：用哪一種方法保證能找出次品需要稱的次數(shù)最少？ 小結(jié)：平均分成3份去稱，保證能找出次品所需的次數(shù)最少。為了保證小組活動(dòng)的有效性，活動(dòng)前先在小組內(nèi)進(jìn)行分工，使每個(gè)成員都明確自己的任務(wù)。 ?。ê献饕螅?名同學(xué)擺學(xué)具，2名同學(xué)用圖示法作記錄，2名同學(xué)分析填表。同時(shí)也為下面的填表、探究優(yōu)化策略作好準(zhǔn)備。] 觀察板書的圖示法，思考：至少稱幾次就一定能找到這個(gè)次品呢？ [設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在實(shí)際的操作中，可能會(huì)出現(xiàn)提前找到次品的情況，如果運(yùn)氣好的話稱1次就可能找到次品。但考慮到學(xué)生用天平來稱在操作上會(huì)很麻煩，以前對天平的結(jié)構(gòu)、用法以及平衡與不平衡所反映的信息都已經(jīng)有了很好的掌握，為了便于學(xué)生操作和節(jié)省時(shí)間，所以讓學(xué)生用手模擬天平來進(jìn)行實(shí)踐探究?！ 設(shè)計(jì)意圖：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。你們是怎樣稱的？稱了幾次？組長負(fù)責(zé)作好記錄?！ ≌掖纹返慕鉀Q方法 小組合作：從5瓶鈣片中找出少裝了的那瓶次品。只有理解了這些，后面的探究、推理活動(dòng)才能順利進(jìn)行。板書課題：找次品 [設(shè)計(jì)意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。說說怎樣利用天平來找出這瓶鈣片呢？ 學(xué)生回答后小結(jié)：可以把其中的2瓶分別放在天平的兩個(gè)托盤中，如果天平平衡則沒放上去的那一瓶少裝了；如果天平不平衡則翹起一端的托盤中所放的那一瓶少裝了。 在同學(xué)們說的這些方法中，你認(rèn)為哪一種方法最好？為什么？ [設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)中，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)次品的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)用天平稱的方法最好，知道并不需要稱出每個(gè)物品的具體質(zhì)量，而只要根據(jù)天平的平衡原理對托盤兩邊的物品進(jìn)行比較就可以了。引導(dǎo)學(xué)生逐步脫離具體
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