五年級數(shù)學(xué)說課稿4篇-文庫吧資料
2025-04-05 13:13本頁面
【正文】 一步感悟算理，獲得方法。比如在計算小數(shù)乘小數(shù)的過程中，然后讓學(xué)生再進(jìn)行計算?！ ?2)交流各自的算法與想法?！ ?1)獨(dú)立嘗試?！ ≡谡麄€過程中，教師放手讓學(xué)生充分運(yùn)用已有知識自己去探索，憑學(xué)生自己的理解來尋找解決新問題的方法。如在創(chuàng)設(shè)情景引入的過程中，教師問：“你獲取了哪些信息?”可以體現(xiàn)教師創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生自己提出問題，自己列式，自己解答，使枯燥知識變成善于學(xué)習(xí)的知識?！ ∪⒄f教學(xué)程序 為充分體現(xiàn)以上的一些設(shè)想，本課的具體過程如下： 創(chuàng)設(shè)情境，引出可探索的“數(shù)學(xué)問題”。學(xué)生可以通過對筆算結(jié)果與估計結(jié)果的比較，判斷筆算 結(jié)果是否合理，從而確認(rèn)相應(yīng)計算方法的正確性。因此要得到原來算式的積，應(yīng)用整數(shù)相乘的積反過來除以100?！ ”菊n力求在每一個環(huán)節(jié)的推進(jìn)過程中都先讓學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立探究，再讓小組合作討論探究，教師只起穿針引線的作用，給予學(xué)生應(yīng)有的尊重與信任，提供其廣闊的思考空間與交流機(jī)會，使其通過個體思考，小組或組際交流逐步得出自身認(rèn)可的計算法則或規(guī)律，充分體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人。并在小組里討論過程中學(xué)生自主生成，小數(shù)乘小數(shù)的計算法則，從而真正體現(xiàn)是學(xué)生邁過學(xué)習(xí)，自主獲得知識的生成過程和計算方法。教學(xué)計算要善于捕捉差距，關(guān)注生成。為此，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)條件，積極營造學(xué)生自由學(xué)習(xí)的時間與空間，讓學(xué)生在獨(dú)立思考、自主探索、交流學(xué)習(xí)中來感悟、探究、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以小數(shù)的算理和算法，讓學(xué)生經(jīng)歷對知識的再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造過程，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力?！ ∫詫W(xué)生為主體，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與思維能力。 教學(xué)難點： 通過轉(zhuǎn)化探索活動，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)因數(shù)中小數(shù)位數(shù)與積中小數(shù)位數(shù)的對應(yīng)關(guān)系，悟出“兩個因數(shù)中的小數(shù)位數(shù)就是積中的小數(shù)的位數(shù)”?！ 〗虒W(xué)重點： 學(xué)生自己探索獲得“小數(shù)乘以小數(shù)”的計算方法?！ ≡谔剿鬟^程中，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、歸納與概括的能力和用數(shù)學(xué)語言進(jìn)行表述交流的能力，滲透轉(zhuǎn)化思想。它既是小數(shù)除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是小數(shù)四則混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四則混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這部分內(nèi)容主要是教學(xué)小數(shù)的計算，教材一共安排了兩道例題和一個練習(xí)。五年級數(shù)學(xué)說課稿 篇3 今天我說課的課題是《小數(shù)乘小數(shù)》。2…… 三、檢測導(dǎo)結(jié) 解決實際問題，并進(jìn)行課堂小結(jié)。因為每個銳角三角形的面積等于拼成的這個平行四邊形面積的一半。我們發(fā)現(xiàn)這個拼成的平行四邊形的底等于這個銳角三角形的底?！ 。?）小組交流?！ ∧贸鲂欧饫锩娴膶W(xué)具，從中找出兩個形狀、大小完全一樣的三角形拼一拼，看你能發(fā)現(xiàn)了什么？同時在拼時要思考以下幾個問題： ?。ㄕn件出示以下問題） A、兩個完全一樣的三角形能拼出什么圖形？ B、拼成圖形的面積你會算嗎？ c、拼成的圖形與原來每一個三角形有什么聯(lián)系？ ?。▽W(xué)生在小組里動手拼一拼，并相互交流以上問題） 操作探索。 師：這三個圖形分別折成了兩個形狀、大小完全一樣的什么圖形？ 生：這三個圖形分別折成了兩個形狀，大小完全一樣的三角形?！ ⌒〗M學(xué)生代表上臺匯報操作結(jié)果?！ ∷?、說教學(xué)過程 針對上述內(nèi)容的需要，我設(shè)計了如下的教學(xué)程序： 一、激情導(dǎo)課 師：同學(xué)們，我們來玩一個游戲好嗎？（好）?！ W(xué)習(xí)討論法?！ 〔僮鲗嶒灧?。在學(xué)生拼擺實驗的基礎(chǔ)上，通過課件演示，采取旋轉(zhuǎn)、平移的方法，將兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形，加深學(xué)生對三角形面積公式來源的體驗和理解。運(yùn)用遷移規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生在整理舊知的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知。 情感目標(biāo) 在探索學(xué)習(xí)活動中，培養(yǎng)實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)活動的意識、合作意識和創(chuàng)新意識，體會數(shù)學(xué)問題的探索性，并獲得積極的情感體驗和成功體驗?！ 《?、說教學(xué)目標(biāo)： 基于以上認(rèn)識，按照新課程理念，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)： 認(rèn)知目標(biāo) 探索并掌握三角形的面積公式，能正確計算三角形的面積，并能應(yīng)用公式解決簡單的實際問題。這樣既使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握了三角形面積計算公式，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和動手操作能力。教材的編排加強(qiáng)了學(xué)生的動手操作，如求三角形的面積，讓學(xué)生用兩個完全一樣的三角形拼擺已學(xué)過的圖形。三角形面積的計算是義務(wù)教育課程實驗教材第九冊第六單元“多邊形面積的計算”中的第二節(jié)?！ 煟耗俏覀兙陀眠@樣的研究方法，四人一小組開始研究2的倍數(shù)的特征。 師：誰能完整地把這個研究過程說一說呢？（同桌說——全班說） …… 師：那2個倍數(shù)特征我們怎么研究呢？ 生：也是先確定范圍，尋找一定范圍內(nèi)的2的倍數(shù)特征?！ 煟赫f得
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