【正文】 教學。②用歸納的方法類推出“整數(shù)乘法的交換律、結合律和分配律，對于小數(shù)乘法也適用。整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)乘法運算定律的推廣及例8編寫意圖：（1）結合具體算式說明整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)乘法同樣適用。教學建議：（1）讓學生用自己的話表達解答過程，嘗試解釋解答的結果。（2）通過解決“100塊磚夠嗎？”引出連乘。（2）求出“45＝”后，著重說明當積的小數(shù)位數(shù)比較多時，有時不必保留那么多的小數(shù)位數(shù)，只要根據(jù)需要求出積的近似數(shù)就可以了。（3），說明如何用“四舍五入”法求積的近似數(shù)，同時說明應根據(jù)實際需要確定保留的小數(shù)位數(shù)?！狈e的近似值例6編寫意圖：（1）通過“狗幫助人們抓壞蛋”的情境，讓學生求狗的嗅覺細胞，引出求積的近似值。（3）如何驗算不作統(tǒng)一要求。可請學生說一說“”中“”的含義。”其實，驗算還有其他方法，這里不要求學生一定要按哪種方法驗算，只要會用合適的方法驗算就行。對于驗算方法沒做統(tǒng)一規(guī)定，教材呈現(xiàn)了兩種，一種是“把因數(shù)的位置交換一下，再乘一遍。然后計算出鴕鳥的最高時速。（2）積的末尾是0的情況，也應作為小數(shù)乘法的一些難點問題處理。如，積的小數(shù)位數(shù)不夠，應在前面用0補足。（2）分兩個層次：①結合“做一做”第1小題，總結小數(shù)乘法的一般計算步驟。（4）最后組織學生探索因數(shù)和積的小數(shù)位數(shù)之間的關系?？赡苡袑W生將“米”化為“分米”，將小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘法來計算，也可能學生按書上的方法進行計算。（3）。教學建議：（1）讓學生根據(jù)圖意列出乘法算式。（2）有例2的計算經驗，這里學生容易想到把第二個因數(shù)也轉化為整數(shù)，即將小數(shù)乘法轉化為整數(shù)乘法來計算，故教材直接寫出轉化和計算的過程。小數(shù)乘小數(shù)例3編寫意圖：（1）以給校園宣傳欄換玻璃，需要計算長方形玻璃面積引入小數(shù)乘小數(shù)。（3）應引導學生小結小數(shù)乘整數(shù)的豎式計算要點。5，你會計算嗎？再去掉元，5該怎么計算。（3）根據(jù)計算結果，說明如果積的小數(shù)末尾有0，根據(jù)小數(shù)的基本性質，用最簡方式寫出積，積中小數(shù)末尾的“0”可去掉。例2編排意圖：（1）脫離具體量，直接引出小數(shù)乘整數(shù)。放手讓學生利用自己已有的知識和經驗解決，重點說明將元轉化為角的方法。教學建議：（1）引導學生提出買風箏計算錢數(shù)的問題。四、具體內容標 題例題安排小數(shù)乘整數(shù)例1小數(shù)乘整數(shù)的引入題例2小數(shù)乘整數(shù)的算理及豎式寫法小數(shù)乘小數(shù)例3小數(shù)乘小數(shù)的算理及豎式寫法例4總結小數(shù)乘法的一般方法例5倍數(shù)是小數(shù)的實際問題和乘法驗算積的近似值例6按“四舍五入”法截取積的近似值連乘、乘加、乘減例7有關小數(shù)乘法的兩步計算整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)例8整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)應用運算定律進行簡便計算小數(shù)乘整數(shù)例1編排意圖：（1）創(chuàng)設“買風箏”的購物情境，引出“小數(shù)乘整數(shù)”。③幫助學生按一定順序概括小數(shù)乘法的一般計算方法。②用對比的方法，處理積中小數(shù)點的位置問題。應用轉化和對比，概括小數(shù)乘法的計算方法。但考慮到學生已有的知識經驗和認知水平，根據(jù)小數(shù)與整數(shù)的密切聯(lián)系，教材先教學小數(shù)乘法，再教學分數(shù)乘法。淡化小數(shù)乘法意義的教學，突出計算方法的教學。根據(jù)學生已有的這些知識基礎，教材從豐富多彩的校內外活動中，選擇“買風箏”（與元、角有關）、“換玻璃”（與米、分米有關）的活動為背景，引入小數(shù)乘法的學習。三、編排特點選擇“進率是十的常見量”作為學習素材，引入小數(shù)乘法的學習。理解整數(shù)乘法運算定律對于小數(shù)同樣適用，并會運用這些定律進行一些小數(shù)的簡便運算，進一步發(fā)展學生的數(shù)感。五年級數(shù)學說課稿5一、教學內容小數(shù)乘法的計算方法積的近似值有關小數(shù)乘法的兩步計算整數(shù)乘法運算定律推廣到小數(shù)二、教學目標探索小數(shù)乘法的計算方法，能正確進行筆算，并能對其中的算理做出合理的解釋。在教學的進行中，要充分創(chuàng)設讓學生主動探究的學習氛圍，設計生動有趣，富有個性的數(shù)學活動，在學習中使學生獲得有價值的數(shù)學，實實在在的學好基礎知識，讓每個學生通過學都得到不同程度的發(fā)展營造民主、和諧、活躍的學習空間，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的能力。而本節(jié)的難點是具體體會每一個商的由來，它具體表示的意義，也就是通過分數(shù)與除法之間各部分關系的教學，實際上要將分數(shù)的意義在學生的感性認識上進行一次升華。第四部分：是教學有關單位名稱之間的轉化。第二部分：是將3個物體來平均分，來體會每份的多少？它的商與除法之間的關系。勇于探索和思考，培養(yǎng)學生轉化的思想。能力目標：培養(yǎng)學生動手操作的能力，合作交流的能力，發(fā)展學生的邏輯思維和分析處理問題的能力。二、教學目標本節(jié)課的指導思想是以培養(yǎng)學生動手操作能力，創(chuàng)新能力以及收集信息和處理信息的能力，發(fā)展學生空間觀念。要想達到預期的效果，教師的有效引導就顯得尤為重要，但無論是教師的積極引導，還是多媒體課件的直觀、生動呈現(xiàn)，在教學中我都在努力為學生創(chuàng)設一種教學情景，不斷地激發(fā)學生的學習興趣，使學生將全身心投入到教學活動中來，在教學中，我采用多種形式來訓練學生的數(shù)學能力，使學生在自主、民主的氛圍中快樂地學習，在自主探究和合作交流中掌握《5的乘法口訣》的知識，并加深同學之間的友誼。設計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。雖然本班學生對乘法口訣已經有了一定的接觸，但由于5的乘法口訣是編制口訣的第一課時，還應當做新授課。體會用一句口訣計算乘法算式，感受學習乘法口訣的好處。目標定位：根據(jù)學生好動、思維活躍的特點，制定如下教學目標：引導學生借助已有知識和經驗理解5的乘法口訣的來源和含義，感知口訣的基本特征。在教學中，可以根據(jù)學生的思維特點，采用形象與逐步歸納相結合來組織教學。教材設計的5 的乘法口訣的練習豐富多彩，既有學生喜歡的游戲，也有他們力所能及的問題解決。5的乘法口訣作為學習乘法口訣的起始內容，是在學生初步認識乘法的意義，并具有數(shù)數(shù)技能的基礎上來學習的，應切實學好。我的說課完畢，謝謝大家!五年級數(shù)學說課稿3教材分析：本節(jié)課是北師大版小學第三冊教材第二單元第10～11頁內容。翻八、板書我的板書力求簡潔，明了。歡度國慶節(jié)，超市舉辦“買一送一”的酬賓活動，為了吸引顧客，想用彩紙把兩盒杏仁餅包裝在一起。然后，我結合板書進行總結，幫助學生構建起知識的框架，使知識條理化、系統(tǒng)化。翻第四個環(huán)節(jié)：評價體驗，歸納提升：我讓學生談談這節(jié)課有什么收獲，并進行學習評價。我?guī)ьI學生走進生活，探索現(xiàn)實中的數(shù)學，培養(yǎng)他們“用數(shù)學”的意識和能力。課本2728頁的57題類似于制作一個沒有蓋子的魚缸用多少玻璃，粉刷教室的屋頂及墻壁用多少涂料，這樣的聯(lián)系實際生活的問題，我先讓各學習小組通過討論、交流，找出制作魚缸和粉刷教室要算的面有哪幾個，再進行計算，然后通過評講，使學生認識到：生活中，經常會遇到像這種不需要算出長方體6個面總面積的情況。我還及時地教導學生要學會感恩，懂得尊敬長輩、關心他人。同時出示下面的圖：翻這是一個比較特殊的長方體,這一題既回應了情景，又打破了學生思維的定勢。這時,我又巧妙地請出玲玲,激發(fā)學生積極參與解疑。學生獨立完成“做一做”中的14題關于關于長方體表面積的基本練習，讓他們通過說理、比較，進一步鞏固知識，為解決下面的變式練習作好鋪墊。第三個環(huán)節(jié)：應用新知，培養(yǎng)能力。接著，我讓學生通過分析、比較，選擇他們最喜歡的方法，并確定最簡算法，使計算優(yōu)化。第二種：(電腦演示)用上下面的面積加前后面的面積再加左右面的面積，從而得到：長方體的表面積=長寬2+長高2+寬高2。學生的思維是活躍的，老師及時的點撥，更能激起學生思維的火花。為每組準備了一個大小不一的長方體，讓他們利用這個長方體，通過看一看、剪一剪、拼一拼，并結合它的基本特征和表面積的意義，探索長方體表面積的計算方法?！遍_放的情景和問題，學生往往會有更寬廣的視野和活躍的思維。翻第二個活動：合作交流——探索長方體表面積的計算方法。我請學生閉上眼睛，觸摸長方體的各個面，感知“表面”的含義，引導學生概括出長方體表面積的意義。翻第二個環(huán)節(jié)：實踐探索、獲取新知。上課伊始，我就創(chuàng)設如下情景：(今天是玲玲媽媽的生日)玲玲：“媽媽，生日快樂!”媽媽：“真乖，禮物包裝得真精美!媽媽考考你，包裝這份禮物時，至少要用多大的彩紙呢?”我順勢把問題拋給學生，從而引出課題——長方體的表面積。翻六、教學準備：多媒體課件，長方體紙盒、剪刀。翻五、教法、學法。翻四、教學重點、難點：教學重點：讓學生掌握長方體表面積的計算方法，并能運用所學知識解決實際問題。技能目標：培養(yǎng)學生運用新知靈活解題的能力，發(fā)展學生的思維，培養(yǎng)學生分析、歸納、推理的能力。因此我將教材長方體、正方體表面積內容進行了拆分，化難為簡，本課只學習長方體表面積。翻二、學情分析：學生已經掌握了長方形、正方形面積的計算方法，表面積對于他們來說，是一個全新的概念，顯得有點抽象。一、教材簡析：本節(jié)內容是在學生認識并掌握了長方體正方體基本特征的基礎上進行教學的，通過學習，有助于學生解決生活中的實際問題，切身感受數(shù)學的價值。第十：本課遵循客觀事物認識規(guī)律和動作技能形成規(guī)律，課堂教學合理，氣氛活躍，能完成教學目標。2教師總結學習情況，回收器材，宣布下課。，了解學生掌握動作情況。4分組練習，教師指導、觀察學生練習，發(fā)現(xiàn)錯誤并糾正錯誤，通過提問，了解學生練習感受。講解時注意重點和難點，示范時注意分解動作和示范速度，以側面示范為主，正面示范為輔，使學生看的更清楚。技能學習階段：1學生觀看教學錄像，了解__ 的基本知識，教師提出觀看目標，學生討論__ 技術動作，形成模糊概念。2向學生宣布本課教學內容、目標和要求激發(fā)動機階段包括：1學生熱身，進入運動狀態(tài)，防止運動損傷出現(xiàn)。根據(jù)人體生理機能活動變化規(guī)律，可將本課教學分為引入情境階段、激發(fā)動機階段、技能學習階段、總結整理階段。第六，教法和學法本課采用教師啟發(fā)指導，學生反復練習的教學策略，利用講解、示范、啟發(fā)、問答和糾正錯誤等教學方法，充分發(fā)揮學生主題地位和教師主導作用，利用循序漸進的練習過程，使學生掌握______ 的技術，努力完成教學目標，培養(yǎng)學生的______ 素質。本課的教學主題學生是 年級學生，共40人。根據(jù)___ 的技術特點和學生實際情況，可確定本課的重點是：難點是：可通過教師的指導和學生的練習突破次重點和難點。培養(yǎng)學生______ 精神。根據(jù)教學內容可確定以下教學目標：使學生掌握____ 的基本知識，形成正確的概念。其技術動作并不復雜，但要是學生做到____ _就比較困難，所以師生都應高度重視，努力完成教學目標。第一， 指導思想本課以“健康第一”為指導思想，全面推進素質教育，培養(yǎng)學生終身體育的意識和科學健身的能力，充分發(fā)揮學生主體地位，提高學生的體育素養(yǎng)，使學生快樂學習。（五）、作業(yè)布置練習十二第1~題說板書：本節(jié)課的板書我主要從整數(shù)乘法的意義引出小數(shù)乘整數(shù)的意義即：,進一步推導出小數(shù)乘整數(shù)的計算方法即列豎式計算，從而總結出小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。全班交流并討論：各題的積是多少？各有幾位小數(shù)？你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的？[設計意圖]這兩題讓學生從各題的數(shù)學實際出發(fā)，通過語言交際總結方法，溝通了舊知與新知之間的內在聯(lián)系，真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計算方法。指導完成第2題。組織交流：5的積是多少，化簡的結果是多少，化簡的依據(jù)是什么。）[設計意圖]在初步體驗的基礎上通過猜想和驗證，自主得出計算的方法，要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。）在學生自主討論的基礎上師生共同總結出小數(shù)乘整數(shù)計算方法。完成“試一試”，歸納計算方法（1）、先讓學生猜一猜每道題的積是幾位數(shù)，再用計算器算一算，驗證猜想的是否正確。在交流中，教師讓不同層次的學生暢談自己的算法與想法，及時掌握學生不同的思維生長點和認知區(qū)別。組織交流乘法的算法，小組交流：從計算過程中發(fā)現(xiàn)了什么？（通過比較結果，比較對位，初步得出因數(shù)的小數(shù)有幾位，積的小數(shù)也有幾位的規(guī)律。接著出示問題（2）冬天買3千克西瓜要多少錢？（先列加法豎式計算，再列乘法豎式計算。然后問學生：這個豎式和以前的豎式有什么不同？（引導學生說出因數(shù)和積中都有小數(shù)，位數(shù)相同。①②種情況可以讓學生簡單說說理由，③④種可先讓學生說說做法，教師進行指導并板書正確的豎式寫法。在計算得數(shù)時，遇到了問題：一個因數(shù)是小數(shù)怎么辦？引發(fā)學生的思考，他們的算法可能有這幾種：①根據(jù)意義計算：++=；②=8角，再用83=24角=，③3=；④用豎式計算，但對位不準確。（1）解答上面的問題，該付多少元錢？是讓學生獨立列式，讓學生在具體的情境下，理解小數(shù)乘整數(shù)的意義和整數(shù)乘法的意義一樣。同時這一環(huán)節(jié)的設置也拉近數(shù)學知識與學生之間的距離，讓學生體會到小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系。接著出示場景圖，讓學生根據(jù)場景圖提出兩個問題，引出夏天買3千克西瓜要多少元的算式。整個教學按以下四個環(huán)節(jié)組織進行：①創(chuàng)設情境，激趣導入，②共同探究，明理獲知，③深化運用，鞏固新知，④回顧小結，質疑問難。三、說教法、學法如何突破重難點，完成上述三維目標呢？根據(jù)教材的特點，本節(jié)課采用以討論交流、自主探究為主要方式進行教學。能力目標：使學生經歷自主探索小數(shù)乘整數(shù)計算方法的過程，滲透轉化的數(shù)學思想，培養(yǎng)簡單的邏輯推理能力。而解決難點的關鍵：應是在不斷地“產生疑問、進行探索、釋疑、運用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“積中小數(shù)位數(shù)與因數(shù)小數(shù)位數(shù)”的關系。因為培養(yǎng)學生自己探索的能力，即獨立獲取知識的能力，一方面是學生主體地位的體現(xiàn)，另一方面是為了使學生由“學會”向“會學”轉變，更有利于學生的可持續(xù)性發(fā)展。所以學好它為以后做良好鋪墊。在生活中學生也積累了一些小數(shù)乘法的初步經驗。第三篇：五年級數(shù)學說課稿20172018秋季學期五年級數(shù)學小 數(shù) 乘 整 數(shù)說課稿小數(shù)乘整數(shù)說課稿說課的內容是蘇教版的小學數(shù)學五年級上冊第五單元第556頁例試一試、練一練。第八：根據(jù)教學內容和教學需要，本