信息技術(shù)化語文教學方案模板-文庫吧資料
2025-04-05 13:01本頁面
【正文】 興趣，引導學生全程積極參與，在探究活動中達到自悟自得。 信息技術(shù)化語文教學方案4 設計理念 語文教學要求突出學生的主體作用，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。在畫的左上角題上《畫雞》這首詩，左下角寫上自己的名字。 不敢輕言細語，一叫開。(4)體會大公雞的勤勞：這首詩的作者喜歡這只大公雞嗎?為什么? (五)、感情朗讀，背誦古詩 因為學生預習時，大多已經(jīng)將古詩背誦會了，所以該環(huán)節(jié)只需要給學生幾分鐘時間讓學生自由誦讀即可。 指名讀第二句，聯(lián)系生活實際想一想：大公雞怎樣叫? (1)理解“叫”。(2)指名表演大公雞“走”的神態(tài)。 (四)、品詞賞句，感悟詩情 自由讀第一句，看圖想一想：這只大公雞的冠子和羽毛有什么特點?(頭上紅冠，滿身雪白。 樣子：頭上紅冠 大公雞 顏色：滿身雪白 打鳴：一叫門開 出示表格練習(口答) 突破難點，學習最后兩行。教師激疑：同學們讀了這首詩，說一說知道了什么。同時，利用拼拼音的方法和無意識的識字作用，達到識字的目的。 f、出示生字，多種方法識字(指名讀，齊讀，開火車讀，領讀) g、給生字戴帽子：拼音作帽子，找準生字給戴上。 e、找朋友。 d、看實物。 c、數(shù)筆畫。 b、編故事。平：一字五筆，有些出奇，六十又差，八十有余。 4)教師根據(jù)漢字的結(jié)構(gòu)規(guī)律和學生的年齡特征，對生字進行多種方法構(gòu)建、學習。 3)靈活運用生字卡片，通過“開火車”、“搶答”等多種游戲活動，使單個生字反復多次，不斷與學生見面，激發(fā)學生興趣，動靜結(jié)合，最終達到準確快速認讀的程度。 7)全班齊讀 8)分組比賽讀 教學生字詞： 1)縮小語境，提出詞語。因為，這是初入學兒童進行小組合作學習的基本形式。 3)檢查，指名讀，引導學生評價 4)小老師帶讀，利用學生之間識字量的差異，讓識字量大的學生當小老師，滿足不同層次學生的需求。 2)用手指著書，跟著錄音讀古詩。 (二)初讀古詩，趣學生字 指導試讀古詩，學習生字： 1)讓學生試讀古詩，初步運用拼音來學習生字。其目的是要引起學生對拼音的注意。讓學生談自己對公雞的了解和認識?從而揭示課題并板書課題：畫雞。我們應把握新課程標準的基本理念，即“以人為本，促進個體的和諧發(fā)展”，要注重興趣的培養(yǎng)、情感的激發(fā)、語言的感悟積累、學習方法的習得、良好學習習慣的養(yǎng)成等。從教學角度來看，學生是認知和發(fā)展的主體。其中，學生能初步運用拼音試讀古詩，學習生字詞。 學生能理解詩意，能背誦全詩。 二、學情分析 這一階段的學生已開始比較系統(tǒng)地學習漢語拼音l，能夠借助漢語拼音試讀程度適合的文章，能夠感興趣的內(nèi)容提出自己的問題，并能用口頭或圖文的方式表達自己的觀點和認識。一是讓學生了解動物的外表。第二層(3～4行)，點明公雞言行作用。全詩共四行兩句，分兩層。通過對一只大白公雞的描繪，表達了作者對公雞的贊美與熱愛之情。 七、總結(jié)(照應開頭) 這節(jié)課我們通過學習《數(shù)字歌》，認識了10個數(shù)字，剛才的蘋果，你們都會分了嗎?請小朋友回去以后把錯的改過來。每天，丁丁都會把他們數(shù)一數(shù)：“一、二、三、四、五。要是哪個字忘了，同桌可以互相幫助，一塊兒把故事講好。) 小朋友，你們喜歡聽故事嗎?現(xiàn)在，老師讓大家都來當故事大王。看來呀，識字不光是在課堂上，在日常生活當中，只要我們留心觀察，就能認識更多的字。) 、途徑多種多樣，應在生活中留心觀察。(生字變成紅色，生讀后字從兒歌里跳出來。)真了不起! 五、識字 。(去掉“牛、馬……”生背一句出一句) 。 ?？矗r(nóng)場里的動物多可愛呀!誰能學著它們的樣子來讀?你喜歡哪一種動物就學哪一種動物，四人小組討論一下(個別做動作讀)我們請女孩子一邊做動作一邊讀看看像不像?女孩子，起立!真棒!(師邊做動作)男孩子有勇氣跟她們比一比嗎?男孩子，起立!真是一群小演員! 。剛才，小朋友通過互相幫助，都會讀了。下面請同桌的兩個小朋友互相練讀，要是同桌讀得好，你可以夸夸他，要是同桌有些字讀得不準，請你幫助他。(顯示《數(shù)字歌》)請大家輕輕地跟著錄音讀一遍。 四、練讀課文 。(個別答，顯示相應的動物、叫聲和句子。 三、數(shù)動物引入課文 農(nóng)場里的動物不但品種多，而且數(shù)量
范文總結(jié)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1