師恩難忘優(yōu)秀教學設計-文庫吧資料
2025-04-05 12:55本頁面
【正文】 講故事中有許多暗示：生動的情節(jié)，合理的想象，鮮活的形象，深刻的主題等等。體會句子“談起往事，我深深感謝老師在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！ ∈裁唇凶虧?？（因為懂得，因為學會，點點滋潤，潤物無聲） 情感導引：如果我們是春芽，老師就是園丁，那甘醇般的知識就是春雨；如果我們是花蕾，老師就是護花使者，那清冽的知識就是催花綻放的春雨?！吧砼R其境”什么意思？（板書：身臨其境）“入了迷”到了什么程度？齊讀第六自然段。不僅生動還很感人。） d：田老師講完了，評價評價?！ 〉谌洌鹤呃哿?，歇歇腳，人之常情?！ 〉诙洌阂粋€小村子，四五戶人家，家家冒炊煙?！ 、凇盃恐鴭寢尩囊陆髢骸保耗懶?。邊讀邊品。抽生分角色朗讀?！ 。?）、針對三至六自然段 a：知道老師為什么要這么問嗎？（這是一個整體、一個典型事例?！ 。?）、針對第二自然段 a：抓“只有”“才”，用擦除的方法體悟，對老師敬佩之情?！ ∪⒄w感知，敏化感悟 自由朗讀課文，讀后想一想，你知道了什么？ 讀后交流，在交流中深入感悟課文?！皫煛崩蠋煹摹皫煛?，“恩”恩情的“恩”，（師邊說邊板書）齊讀“師恩”。 二、揭題導入，奠定基調?！薄 〗虒W過程： 一、談話熟悉，拉近距離 問好，自我介紹?！ W習作者借典型事例，融真情實感，字里行間流露出對田老師的敬愛之情的寫作方法?！ 〗虒W重點： 體味作者細膩的描寫手法。 二、感悟田老師啟迪我文學興趣的高超的教學技藝。（時間不允許就留作業(yè)） 三、感情朗讀8兩節(jié)并和上節(jié)課的體會進行比較。”和“在我幼小的心靈里播下文學的種子?！ 《⒓氉x1——6自然段 反復朗讀中抓住“娓娓動聽、身臨其境、戛然而止、引人入勝”等詞體會田老師對“我”心靈的影響?！ ≡诜聦懢毠P中體會文章的表達方法?！ ∪?、作業(yè) 了解劉紹棠 在了解的基礎上思考課文中讓他難忘的是什么，為什么。 默讀思考“我”的難忘之情表現(xiàn)在哪里。 二、初讀課文 自由朗讀，消滅攔路的音、義?！ ⊥ㄟ^文中具體詞句感知難忘之情?！ ”M量聯(lián)系上下文理解“文筆、娓娓動聽、戛然而止、身臨其境、引人入勝、十年樹木、百年樹人”等詞語的意思。帶著思考以后的學習比老師費力的牽引要簡單些。學生不難感受這種至深感情。課文的最后兩個自然段中“我仍然像40年前的小學生那樣，恭恭敬敬地向他行禮。而這種恩情不同于那種驚雷一現(xiàn)帶來的心靈震撼，恰恰是學生難以理解的“如春雨點點”一樣的無聲滋潤。 板書設計如下： 師恩難忘 故事：娓娓動聽引人入勝 我：入迷、身臨其境、發(fā)呆、驚醒（捅） 田老師：循循善誘、用心良苦、淡泊名利 師恩難忘優(yōu)秀教學設計2教材和學情分析： 劉紹棠先生作為一代文學大師，在《師恩難忘》一文中用質樸深情的語言回憶了田老師對自己的恩情——“在我那幼小的心田里，播下了文學的種子?！ O歌子 ?。ㄌ疲堉竞汀 ∥魅角鞍橈w，桃花流水鱖魚肥。” 再悟“師恩” 現(xiàn)在請同學們再來說說你對“師恩”的理解?！ ⌒〗Y：是啊，就是因為培養(yǎng)人才不易，田老師才在平凡的崗位上一站就是40多年，任勞任怨，而且不求任何回報。老師的教誨之恩，我終生難忘”的理解?！ 。ú迦胱髡呱胶喗?，體現(xiàn)田老師對我之后的文學創(chuàng)作產(chǎn)生的深遠影響。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：“好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生，隨風潛入夜，潤物細無聲?！薄 ±斫饩渥樱骸拔以凇腥绱河挈c點，滋潤了我。這時我會想些什么呢？（要求學生積極動腦思考，充分發(fā)揮想象力） (3)、出示句子：“我在田老師那里學習了四年，聽到了上千個故事。說明田老師的故事確實編的動聽，我很喜歡聽，而且聽得很認真，都不知道田老師什么時候停下來的。直到三年級大學兄捅了我一下，我
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