【正文】 把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如：小貓、小狗、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來(lái)變。　　，注意要符合歌謠的節(jié)拍?！　?，加上表情讀?！　《⒃⒔逃跇?lè)　　(歌曲歌詞)：小麻雀，喳喳叫，走起路來(lái)蹦蹦跳，見(jiàn)了媽媽唱只歌訝，見(jiàn)了小朋友問(wèn)聲好。說(shuō)小鳥(niǎo)就一起做小鳥(niǎo)飛的動(dòng)作等等?！　?。讓學(xué)生有愛(ài)護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)　　?！　?、缺點(diǎn)。最后通過(guò)對(duì)故事的學(xué)習(xí)培養(yǎng)幼兒移情意識(shí)，進(jìn)一步感受故事中關(guān)愛(ài)朋友的美好情感?！　』顒?dòng)反思：　　這節(jié)《愛(ài)唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛(ài)之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛(ài)唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。別人得到快樂(lè)，自己更快樂(lè)!　?。盒÷槿笧榇蠹页?，大家為它伴舞?！　?1)自由選擇角色，進(jìn)行故事表演?！　?2)幼兒有表情的模仿小動(dòng)物的對(duì)話，并初步理解詞語(yǔ)“又”、“繼續(xù)”?！　?2)提問(wèn)：“誰(shuí)住在大樹(shù)的最上面?”“誰(shuí)住在小麻雀的下面?”“誰(shuí)住在大樹(shù)的最下面?”　　(3)提問(wèn)：“誰(shuí)不讓小麻雀唱歌?”“為什么呢?”　　?！　?2)引導(dǎo)幼兒通過(guò)故事名稱(chēng)猜測(cè)故事可能會(huì)講些什么?　　。　　過(guò)程：　　，提高幼兒聽(tīng)故事的興趣?！　∽層變嚎鞓?lè)地參與故事表演中。棒棒天使說(shuō)：“晚安，胖胖!”胖胖天使說(shuō)：“晚安，棒棒!”　　小麻雀教案篇3目標(biāo)：　　理解故事內(nèi)容，感受故事中小麻雀關(guān)愛(ài)同伴的美好情感，幫助別人的真正快樂(lè)。棒棒天使身體輕，船的這頭往上翹；胖胖天使身體重，船的那頭往下沉。棒棒天使一揮手，變出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的彩虹；胖胖天使也揮一下手，變出的彩虹太短，不能用?！　∨峙痔焓古苋裉?yáng)，身體是干的。橫著飛，會(huì)淋雨；豎著飛，不淋雨?！　∨峙痔焓褂靡欢浯笤?，做了一個(gè)大象滑梯；棒棒天使用一朵小云，做了一只小烏龜?！　∷麄兊耐婢呔褪翘焐系脑?。一個(gè)在白云上面飛。　　棒棒天使瘦，胖胖天使胖；棒棒天使高，胖胖天使矮。那么細(xì)!那么長(zhǎng)!　　棒棒天使的好朋友，名叫胖胖天使。這樣既體現(xiàn)了對(duì)原著的尊重，也照顧到了繪本閱讀活動(dòng)的完整性和幼兒良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。在組織高結(jié)構(gòu)的集體活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)多考慮幼兒接受能力的差異、活動(dòng)有效時(shí)間的設(shè)定等綜合因素，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行靈活的選擇，通過(guò)有重點(diǎn)的引導(dǎo)，幫助幼兒把握繪本的中心內(nèi)容和感情基調(diào)。適時(shí)將活動(dòng)延伸到圖書(shū)閱覽區(qū)，可引導(dǎo)幼兒自主選擇閱讀，滿足不同能力幼兒的需要。講到PPT中的內(nèi)容時(shí)，教師稍作停頓，以暗示幼兒一起講，特別是講到反義詞時(shí)，教師適當(dāng)留出時(shí)間，以等待幼兒講出來(lái)；當(dāng)發(fā)現(xiàn)幼兒表述有困難時(shí)，教師則適當(dāng)運(yùn)用肢體動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)撥。)　　三、欣賞原著——激發(fā)完整閱讀繪本的興趣　　師：棒棒天使和胖胖天使在一起還發(fā)生了許多相反而有趣的故事，它們都藏在這本大圖書(shū)里，我們一起來(lái)讀一讀?！　?析：對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)講述的興趣是關(guān)鍵，養(yǎng)成大膽表述的習(xí)慣是重點(diǎn)?！　?1)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)關(guān)注幼兒對(duì)故事的理解，引導(dǎo)幼兒正確使用反義詞組，并用短句講述四件相反的事，同時(shí)糾正幼兒的一些不正確的表述?！　?．給自制小繪本貼上相應(yīng)的天使并自由講述，加深對(duì)故事的理解。他們比賽變魔術(shù)。棒棒天使的云少，胖胖天使的云多。一個(gè)在白云上面飛，一個(gè)在白云下面飛。這一切相關(guān)策略的運(yùn)用都建立在對(duì)小班幼兒語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)把握的基礎(chǔ)上。　　(析：幼兒在直觀畫(huà)面的暗示下講述自己的發(fā)現(xiàn)，教師則適時(shí)提醒幼兒用完整的句子講述，并跟進(jìn)提問(wèn)，以幫助幼兒切合主題、準(zhǔn)確講述內(nèi)容?！　煟赫l(shuí)能把這句話說(shuō)得完整些?句子中要用上意義相反的詞。)　　2．觀看PPT(將PFT2中呈現(xiàn)過(guò)的所有畫(huà)面放在同一個(gè)PPT頁(yè)面上)，引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。)　　師：棒棒天使和胖胖天使在哪里?在干什么?　　師：棒棒天使和胖胖天使的周?chē)惺裁礀|西?一樣多嗎?　　師：大象和小烏龜一樣大嗎?　　師：他們手里拿的是什么東西?一樣嗎?　　(析：教師利用簡(jiǎn)短的提問(wèn)引發(fā)幼兒關(guān)注整個(gè)畫(huà)面，啟發(fā)幼兒積極思考，引導(dǎo)幼兒在觀察比較中大膽講述，在講述中逐步提煉多組反義詞。我們一起來(lái)找一找、說(shuō)一說(shuō)。)　　二、隨機(jī)設(shè)疑——尋找故事情節(jié)中的相反現(xiàn)象　　1．緩慢連播PPT2(繪本第1O、111119頁(yè))，重復(fù)兩遍，引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面，大膽猜測(cè)其中蘊(yùn)含的相反的事情?！　?析：小班幼兒尚處于直覺(jué)行動(dòng)思維階段，他們的語(yǔ)言有賴(lài)于動(dòng)作、形體的支持?！　煟哼@對(duì)好朋友可真奇怪，長(zhǎng)的樣子正好相反。我們一起來(lái)向他們問(wèn)好?！　煟航裉欤袃晌豢蓯?ài)的天使來(lái)到我們這里。　　5．小繪本《棒棒天使》若干，放于圖書(shū)閱覽區(qū)?！　?．自制小繪本(與PPT畫(huà)面內(nèi)容相同)的背景圖，棒棒天使與胖胖天使圖片每人三套。　　準(zhǔn)備：　　1．大繪本《棒棒天使》一本。　　目標(biāo)：　　1．通過(guò)閱讀理解反義詞：胖瘦、高矮、上下、多少、長(zhǎng)短等，感知相反的概念。在活動(dòng)過(guò)程中，我運(yùn)用PPT(演示文稿)將幼兒的注意力吸引到畫(huà)面上來(lái)，減少了幼兒因翻閱圖書(shū)而產(chǎn)生的干擾；設(shè)計(jì)自制小繪本，則巧妙地為幼兒提供了在擺弄中講述的機(jī)會(huì)。在仔細(xì)閱讀繪本之后，我根據(jù)小班幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行了一定的刪減、調(diào)整，將本次活動(dòng)的教學(xué)重點(diǎn)定位于讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)和感受閱讀的樂(lè)趣上。”排隊(duì)時(shí)，孩子會(huì)說(shuō)：“我排在某某前面，他在后面。小班幼兒已有比較的意識(shí)，因此也具有了初步的“相反”意識(shí)。　　幼兒園小班語(yǔ)言教案：棒棒天使　　設(shè)計(jì)意圖：　　繪本《棒棒天使》原為大班主題活動(dòng)“相反國(guó)”中的一個(gè)教學(xué)內(nèi)容。）　　師：再告訴你們一個(gè)小秘密：紅狐貍的耳朵可靈了，誰(shuí)要是發(fā)出一點(diǎn)點(diǎn)聲音，它馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)你們的！所以等會(huì)兒千萬(wàn)不能發(fā)出聲音喔。）　　師：讓我再來(lái)考考你們。（幼兒自選頭飾戴好?！　煟含F(xiàn)在我們一起來(lái)玩一玩《三只小兔》的游戲。）　　四、再次邊看圖邊完整講述故事。　　師：（同時(shí)出示“秋天”和“冬天”的字卡）我這里還有兩個(gè)字寶寶，誰(shuí)會(huì)是秋天，誰(shuí)又會(huì)是冬天呢？（請(qǐng)一幼兒指認(rèn)）　　師：（放大圖四）請(qǐng)你們看看，我這又是什么季節(jié)呢？你會(huì)講一講這幅圖嗎？（請(qǐng)一幼兒講述后再請(qǐng)小組幼兒講一講。）　?、坌⊥眠@次又會(huì)穿上什么衣服呢？老師這里還有三件衣服，誰(shuí)來(lái)幫它們找一找？（請(qǐng)一幼兒上前找出夏天穿的衣服。）　?、萦姓l(shuí)愿意來(lái)把春天里的故事講一講？（請(qǐng)23位幼兒講一講后再集體看圖講述?！　煟盒⊥糜昧耸裁崔k法，使紅狐貍沒(méi)有發(fā)現(xiàn)它們的？　　師：①（放大圖二）春天的時(shí)候，小兔穿上了什么顏色的衣服？　?、谒鼈?yōu)槭裁匆┥暇G衣服？　?、廴绻幸恢恍⊥么┥霞t衣服，又會(huì)發(fā)生什么事呢？（為其中一只小兔貼上紅衣服，使幼兒在視覺(jué)上有一個(gè)顏色對(duì)比?！　∪?、教師完整講述故事，并用問(wèn)題幫助幼兒理解故事內(nèi)容。　　請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)表自己的想法?！　煟航苹暮傁胍缘粜⊥茫稍趺崔k吶？請(qǐng)你們趕快幫它們想個(gè)辦法。（放大圖一后，教師帶領(lǐng)幼兒一起完整講述圖一內(nèi)容，用等待、暗示的方法提醒幼兒講述對(duì)話部分：“我要把你們?nèi)汲缘簟＃ǚ糯髨D一中的紅狐貍）你認(rèn)識(shí)它嗎？　　師：對(duì)，它就是紅狐貍?！　』顒?dòng)過(guò)程：　　一、出示圖一，引導(dǎo)幼兒觀察、講述，導(dǎo)入課題。　　紅狐貍頭飾一個(gè)，兔子頭飾數(shù)量與幼兒人數(shù)相同?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備：　　與故事內(nèi)容相應(yīng)顏色的“春天、夏天、秋天、冬天”字卡；與季節(jié)相對(duì)應(yīng)的衣服圖標(biāo)?！　⊥ㄟ^(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩，了解小兔巧妙利用四季色彩的變化保護(hù)自己，戰(zhàn)勝紅狐貍的辦法。“喂，小狐貍嗎?春天來(lái)了，天氣暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧!”　　你看，小動(dòng)物們都出來(lái)了，大伙兒在草地上快樂(lè)地玩游戲呢!　　故事分析：　　故事是通過(guò)小動(dòng)物們之間互相打電話，傳遞春天的信息，互相告知春天的各種特征：春天來(lái)了，樹(shù)上的樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩游戲吧!山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧!河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧!天氣暖和了，快出來(lái)放風(fēng)箏吧!通過(guò)小動(dòng)物們打電話互相告訴春的信息，理解與朋友分享快樂(lè)的事情是一件開(kāi)心的事情。它揉揉眼睛，打開(kāi)窗戶，往外一看：“啊，原來(lái)是春天來(lái)了!”它連忙拿起電話，得兒得兒撥電話號(hào)碼，“喂，小松鼠嗎?春天來(lái)了，樹(shù)上的雪融化了，快出來(lái)玩游戲吧!”　　小松鼠聽(tīng)了電話，得兒得兒撥號(hào)碼，“喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧!”　　小白兔聽(tīng)了，得兒得兒撥號(hào)碼?！　≡俅瓮暾蕾p故事：請(qǐng)你們看著圖片和老師一起來(lái)講一講這個(gè)故事好嗎?　　故事講完了，你喜歡這些小動(dòng)物嗎?為什么?(因?yàn)檫@些小動(dòng)物把自己找到春天開(kāi)心的事情和好朋友一起分享所以自己也很開(kāi)心了?！　∵呏v述故事邊出示圖畫(huà)(放風(fēng)箏)　　小花蛇聽(tīng)了電話，得兒得兒撥號(hào)碼。“喂，小花蛇嗎?春天來(lái)了，河里的冰融化了，快出來(lái)游泳吧!”　　(3)聽(tīng)完后：小白兔給誰(shuí)打電話了?小白兔對(duì)小花蛇說(shuō)了什么?誰(shuí)能來(lái)學(xué)一學(xué)，請(qǐng)1名能力強(qiáng)的幼兒來(lái)試一試?！　?我們一起來(lái)學(xué)著小松鼠打電話的樣子，跟隨教師學(xué)說(shuō)(喂，小白兔嗎?春天來(lái)了，山坡上的草綠了，快出來(lái)吃青草吧!)集體再次整齊地說(shuō)一遍☆第三段：個(gè)別學(xué)說(shuō)　　(1)小白兔聽(tīng)完電話后心情怎么樣?(很開(kāi)心)他也想到了給好朋友打電話，小白兔的好朋友會(huì)是誰(shuí)?(幼兒憑記憶猜測(cè))他會(huì)對(duì)他的好朋友說(shuō)什么呢，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。如有沒(méi)有說(shuō)到的，教師提醒：看，還有一個(gè)朋友被你們忘記了,我們來(lái)把它請(qǐng)出來(lái)。小朋友們看到的春天里有些什么?　　總結(jié)：我們看到的春天里有黃黃的油菜花、綠綠的麥苗、好看的蠶豆花、青青的小草、美麗的豌豆花……春天真美啊！　　二、完整欣賞第一遍故事。　　故事圖片?！　《冒衙篮玫氖虑榕c人分享的快樂(lè)?！　±蹓牧耍稍诘厣纤挥X(jué)?！　∏镲L(fēng)吹口哨，　　秋葉把舞跳?！　?扮演秋風(fēng),隨配樂(lè)朗誦《秋葉》,　　師幼共同表演,動(dòng)作根據(jù)兒歌自編?！　　　√釂?wèn):兒歌里說(shuō)了什么?　　(提示幼兒試著用兒歌里的話說(shuō))　　,　　教師可利用肢體動(dòng)作，幫助幼兒熟記兒歌?！　』顒?dòng)準(zhǔn)備　　　　，蠟筆?！　★L(fēng)兒來(lái)了，小刺猬擋住風(fēng)兒：“你別刮走路上的樹(shù)葉，樹(shù)葉的聲音多好聽(tīng)呀！”于是風(fēng)兒踮著腳尖輕輕跑過(guò)小路……（根據(jù)