20xx蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 12:47本頁(yè)面
【正文】 這些玩具的運(yùn)動(dòng)方法相同嗎?你們能根據(jù)它們運(yùn)動(dòng)方式的不同試著將它們分類嗎?(學(xué)生匯報(bào)的結(jié)果可能分成兩類。) 提出觀察要求：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，看看畫面上都有哪些物體在運(yùn)動(dòng)，它們是如何運(yùn)動(dòng)的?(課件出示游樂(lè)場(chǎng)的情景圖：開火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、纜車和滑梯等) 提問(wèn)：這些項(xiàng)目大家都玩過(guò)嗎?誰(shuí)能來(lái)玩一玩?(引導(dǎo)學(xué)生用手勢(shì)、身體來(lái)模仿這些玩具的玩法。 播放游樂(lè)場(chǎng)動(dòng)畫視頻。讓學(xué)生通過(guò)具體事例的觀察和分析平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 教學(xué)難點(diǎn)： 正確判斷、區(qū)別平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 滲透變換的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力。 教學(xué)目標(biāo)： 通過(guò)觀察生活實(shí)例，初步感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，并能正確判斷平移和旋轉(zhuǎn)。 小結(jié)：角很美。 四、活動(dòng)激趣，靈活應(yīng)用 師：同學(xué)們，可見角在我們的生活中非常有用，而且它還能創(chuàng)造出美麗的圖案。 請(qǐng)4人小組分工合作，每人選一幅自己最熟悉的圖來(lái)找，并用水彩筆描出角的頂點(diǎn)和兩條邊。 ，從生活中找角并判斷。 學(xué)生拿出剪刀，按照老師說(shuō)的名稱來(lái)變。 再回到直角，演示由直角變鈍角。 師：(直角變銳角)請(qǐng)同學(xué)們觀察一下，這時(shí)兩條邊張開的角度變?cè)趺戳? 生：變小了。謝老師也用剪刀創(chuàng)造了一個(gè)角，誰(shuí)來(lái)幫我介紹一下。(如：我用兩根鉛筆創(chuàng)造了一個(gè)銳角。那么，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用聰明的腦袋來(lái)想辦法創(chuàng)造一個(gè)自己喜歡的角，可以借助身邊的物品來(lái)創(chuàng)造。 ?？墒侵x老師這里有3個(gè)孿生兄弟，它們找不到朋友，你們能幫它們辨別出來(lái)嗎? 小黑板出示了三個(gè)很相似的角。 師生互動(dòng)，玩游戲。 師：同學(xué)們，認(rèn)識(shí)了銳角、鈍角之后，我們一起來(lái)玩“找朋友”的游戲。(銳角、直角、鈍角) 學(xué)生張開眼睛，說(shuō)一說(shuō)剛剛書空的感覺：角的開口越來(lái)越大。讓我們閉眼來(lái)想它們的樣子，并用手畫出來(lái)。 、直角、鈍角三者之間的表象。(懂得五角星的身上有10個(gè)角，5個(gè)銳角、5個(gè)鈍角。那么，現(xiàn)在我們?cè)僖黄饛奈褰切堑纳砩蟻?lái)找出角的影子。 教師再撥出34個(gè)鐘面(有銳角、直角、鈍角)讓學(xué)生來(lái)辨別。(注意引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言來(lái)完整，準(zhǔn)確地描述，如鐘面上的時(shí)針與分針組成的角度是一個(gè)銳角。 ，找銳角、鈍角。請(qǐng)同學(xué)們跟著說(shuō)一遍，再看這個(gè)“銳”字怎么記? 而像這類比直角大的角，我們的數(shù)學(xué)家也用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言稱它為鈍角。 、鈍角的概念。請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫在黑板上，邊畫邊介紹。這兩個(gè)角都比直角小。 生2：這兩個(gè)角都比直角小。 板書：比直角大的角。 師：真棒，同學(xué)們?cè)谟胁煌庖姷臅r(shí)候，懂得借助工具來(lái)判斷。 生2：下面的角比直角大。(注意引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確地描述角?，F(xiàn)在我們?cè)僖黄饋?lái)找找紅領(lǐng)巾上角的影子吧! 出示紅領(lǐng)巾。 二、創(chuàng)設(shè)情景，比較認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 ，比較抽象出兩類角。畫完后，同桌驗(yàn)證。(大部分找出的都是直角。瞧：國(guó)旗上有4個(gè)角，而且都是直角。) 師：那你們知道角的各部分名稱嗎? 生答。 學(xué)具：一幅三角板、剪刀、水彩筆、四張卡紙(畫角、簡(jiǎn)筆畫)、一組(7個(gè))角的卡片。通過(guò)用角來(lái)創(chuàng)造美麗的圖案，進(jìn)一步感受幾何圖形的美。 能力目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。 師：請(qǐng)同學(xué)試著創(chuàng)造，用我們學(xué)會(huì)的角來(lái)表示四肢，看看你能創(chuàng)造出那些姿勢(shì)。 4畫“角”。 找找生活中的“角”。請(qǐng)同學(xué)們到前面來(lái)驗(yàn)證。 師：既然大家已經(jīng)找到好辦法了，我們?cè)趤?lái)用一用，看看我們的高招靈不靈。 師：那么給這3個(gè)兄弟排排隊(duì)吧，誰(shuí)是老大，誰(shuí)是老二，誰(shuí)是老三?(板書：鈍角直角銳角) 現(xiàn)在老師提兩個(gè)問(wèn)題，我敢誰(shuí)第一問(wèn)題，提出后，所有人的小手都能舉起來(lái)，而第二個(gè)問(wèn)題提出來(lái)后，舉起小手的就會(huì)寥寥無(wú)幾了。今天我們就老學(xué)習(xí)銳角和鈍角。) 揭示“角”的名稱。 師：這樣分更細(xì)致一些，我們發(fā)現(xiàn)不是直角的角里，有比直角大的角，也有比直角小的角，大家也是這樣認(rèn)為的嗎? 師：那你們是怎么知道1號(hào)角和3號(hào)角就比直角大?而4號(hào)角和5號(hào)角就比直角小呢? 師：嗯，如果這些角比較接近直角，開口的大小和直角很相近，我們看不出怎么辦呢?用什么方法來(lái)驗(yàn)證呢? 生：用三角板上的直角來(lái)比較。 (1)分成兩類：一類是直角，一類不是直角。)它們長(zhǎng)得一樣嗎?你們能根據(jù)它的特點(diǎn)分分類嗎? 給“角”分類。 二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角 師：周末了，同學(xué)們都喜歡去游樂(lè)園吧，今天潘老師就帶大家去看一看，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，你能根據(jù)上學(xué)期所學(xué)的有關(guān)角的知識(shí)，找一找，圖中哪里有角? 師：同學(xué)們太棒了，找到了這么多的角。 生：從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫一個(gè)角。 教學(xué)過(guò)程： 一、魔術(shù)導(dǎo)入，復(fù)習(xí)鋪墊
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