20xx年九年級上冊語文隆中對課文及教案-文庫吧資料
2025-04-05 12:43本頁面
【正文】 ——孫堅、孫策、孫權(quán))，地理條件優(yōu)越(“據(jù)有江東”，“國險”)，人心歸附(“民附”，“賢能為之用”)，由此得出結(jié)論：“此可以為援而不可圖也?！边@里所說“不可與爭鋒”，是指劉備的力量暫時還不能勝過他，因此，不能硬拼，要待機而動，不要誤解成不能和曹操交鋒。次寫曹操軍事力量的雄厚(“百萬之眾”)。 (1)論曹操：曹操是“興復(fù)漢室”的主要障礙，是劉備的頭號敵人，也是諸葛亮出山后直至逝世前堅持討伐的惟一目標(包括以后的曹魏政權(quán))。 ：諸葛亮的對策為什么要先從形勢談起?他又是怎樣有理有據(jù)地分析各方面的 政治軍事力量，為劉備作出除_興漢的決策的? 明確：先從形勢談起，是對劉備說話時對形勢的說明而發(fā)，同時分析形勢也是為下文確定策略提供根據(jù)。(3)表明幾次相訪的意圖，詢問諸葛亮除_興漢的大計。分三層意思：(1)概述當前政治形勢，站在漢王朝的立場，對曹操等人表示了強烈的憤恨，對漢王朝的命運表示深切關(guān)注。“三顧草廬”一回，寫得曲折起伏有聲有色，而本文是歷史著作，只用了五個字就把過程交待清楚，文字極其簡煉?！蔽鍌€字，表現(xiàn)了劉備對諸葛亮怎樣的態(tài)度?劉備的話有哪幾層意思? 明確：五個宇表明了劉備求賢若渴的態(tài)度，又表現(xiàn)了諸葛亮對進退出處大節(jié)十分慎重，必得賢明知遇的君主然后才肯出山的態(tài)度。 第四部分(第6段)：寫劉備對諸葛亮的倚重和信賴。 第二部分(第2段)：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。 、4段。(一說“豈”，相當于“其”，表語氣，亦通。州、郡，均為當時的地方行政區(qū)域。 4.“信義著〈于四?！怠藕驼x在全國都很顯著。 2.“欲信大義〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸張大義。 一、介賓短語作補語，翻譯時要移到謂語前。 第二課時 教學內(nèi)容和步驟 本堂課引導(dǎo)學生邊讀邊口譯課文，要求采用直譯法，忠實原意，字字落實。 ⒇殷：yīn，富裕。 ⒆暗：224。i，大概(另一義為危險)。指會稽郡，今浙江北部。 ⒂沔：miǎn，水名。 ⒁挾：xi233。 ⑿勝：shēng，盡。 ⑾猖獗：顛簸受挫。 ⑼信：通“伸”，伸張。 ⑻度：du243。 ⑺頹：tu237。去到，一般用于到上級或所尊敬的人的地方去。 ⑶潁：yǐng，不要寫成“穎” ⑷就：接近，趨往，動詞，與現(xiàn)代漢語作副詞“就”的解釋不同。本文中“隴”和“畝”結(jié)合在一起，泛指田地。 ⑴隴：lǒng，通“壟”。課文即記載了第三次會見時談話的內(nèi)容。 ，糾集了幾千人馬，但沒有地盤，先后依附曹操、袁紹等人，公元201年，到荊州依附劉表。以袁紹勢力為，占有現(xiàn)在中國北方的大部分土地，劉表占有現(xiàn)在湖北省荊州一帶，孫堅占有長江下游的南部，張魯占有現(xiàn)在陜南川北的漢中一帶，劉璋占有現(xiàn)在的四川。 ，占據(jù)地盤，互相混戰(zhàn)，形成割據(jù)局面。此后，諸葛亮即出山輔佐劉備，做劉備的軍師(后為丞相)，幫助劉備建立蜀漢政權(quán)。古代臣子回答君王所問的政治、軍事、經(jīng)濟方面的策略叫“對策”。他博采舊聞，綜
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