20xx年九年級上冊語文隆中對課文及教案(編輯修改稿)
2025-04-05 12:43 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ——常常把自己和管仲樂毅相比。 2.“欲信大義〈于天下〉)”——想要在天下人面前伸張大義。 3.“曹操比〈于袁紹〉”——曹操和袁紹相比。 4.“信義著〈于四?！怠藕驼x在全國都很顯著。 二、幾個難句 1.“跨州連郡者”——指控制幾個州郡的地方軍閥。州、郡，均為當(dāng)時的地方行政區(qū)域。 2.“將軍豈愿見之乎?”“將軍豈有意乎?”——兩個“豈”字都不能譯為“難道”，應(yīng)譯為“可”，表示一種委婉而期待的語氣。(一說“豈”，相當(dāng)于“其”，表語氣，亦通。) 三、學(xué)生朗讀課文 四、布置作業(yè) ，掌握并積累重點提示的詞和句子。 、4段。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容和步驟 一、初步理清全文思路 全文可分四部分： 第一部分(第1段)：簡述諸葛亮的為人。 第二部分(第2段)：寫徐庶向劉備推薦諸葛亮。 第三部分(第5段)：寫劉備三顧草廬，著重寫諸葛亮的隆中對策。 第四部分(第6段)：寫劉備對諸葛亮的倚重和信賴。 三、精講課文第三部分 ：“凡三往，乃見?！蔽鍌€字，表現(xiàn)了劉備對諸葛亮怎樣的態(tài)度?劉備的話有哪幾層意思? 明確：五個宇表明了劉備求賢若渴的態(tài)度，又表現(xiàn)了諸葛亮對進(jìn)退出處大節(jié)十分慎重，必得賢明知遇的君主然后才肯出山的態(tài)度。這一段羅貫中在《三國演義》中用了“劉玄德三顧草廬”，“對隆中三分決策”兩個回目來寫?！叭櫜輳]”一回，寫得曲折起伏有聲有色，而本文是歷史著作，只用了五個字就把過程交待清楚，文字極其簡煉。劉備此時的心情是十分焦急的，但態(tài)度謙虛誠懇，語氣委婉有致，措辭簡明得體。分三層意思：(1)概述當(dāng)前政治形勢，站在漢王朝的立場，對曹操等人表示了強(qiáng)烈的憤恨，對漢王朝的命運(yùn)表示深切關(guān)注。(2)申述自己的抱負(fù)和處境，儼然以興復(fù)漢室、剪除_惡為己任。(3)表明幾次相訪的意圖，詢問諸葛亮除_興漢的大計。這番表白，恰合諸葛亮的抱負(fù)，于是他才提出了的“對策”。 ：諸葛亮的對策為什么要先從形勢談起?他又是怎樣有理有據(jù)地分析各方面的 政治軍事力量，為劉備作出除_興漢的決策的? 明確：先從形勢談起，是對劉備說話時對形勢的說明而發(fā)，同時分析形勢也是為下文確定策略提供根據(jù)。 諸葛亮的應(yīng)對可分兩層來分析： 前一層是對時局以及曹操、孫權(quán)、荊、益二州的政治、經(jīng)濟(jì)、軍事力量、地理形勢等的分析及對策。 (1)論曹操：曹操是“興復(fù)漢室”的主要障礙，是劉備的頭號敵人，也是諸葛亮出山后直至逝世前堅持討伐的惟一目標(biāo)(包括以后的曹魏政權(quán))。對曹操的分析是：先以袁紹作反襯，突出了曹操的謀略出眾，能以少勝多，轉(zhuǎn)弱為強(qiáng)。次寫曹操軍事力量的雄厚(“百萬之眾”)。再次寫曹操政治地位優(yōu)越(“挾天子以令諸侯”)，然后得出結(jié)論：“此誠不可與爭鋒。”這里所說“不可與爭鋒”，是指劉備的力量暫時還不能勝過他，因此，不能硬拼，要待機(jī)而動，不要誤解成不能和曹操交鋒。 (2)論孫權(quán)：孫權(quán)是劉備另一個強(qiáng)有力的對手，也是諸葛亮心目中在未剪除曹魏以前要倚為外援的
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