人教版初二生物教案-文庫吧資料
2025-04-05 12:41本頁面
【正文】 本班制定一個合理營養(yǎng)的文明公約。自主討論不良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危害。課前詢問家長購買肉類、魚類及其他食品時是怎樣挑選的。課前嘗試為家長或自己設(shè)計一份午餐食譜。讓學(xué)生明確科學(xué)知識在指導(dǎo)健康生活中的價值。課前培訓(xùn)學(xué)生，指導(dǎo)小組長如何展開調(diào)查和編寫、整理資料。 四、教學(xué)準備 教師：課前編寫若干食品包裝袋和包裝盒，以備教學(xué)需要。 ，認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。 。 。 。 指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸的結(jié)構(gòu)特點。 觀察小腸內(nèi)表面的皺襞及絨毛，理解它們的作用。 引導(dǎo)學(xué)生分析課本P33的“資料分析”，比較大腸、小腸的結(jié)構(gòu)有何異同。 展示自己設(shè)計的表格，并相互評價。 “演示實驗”，提問：膽汁對脂肪的消化有什么作用? 設(shè)計表格，歸納總結(jié)消化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。 觀察實驗現(xiàn)象并回答問題。 思考、回答問題。 概括出消化的概念。 、 全班交流觀察到的現(xiàn)象，分析其原因和得出的結(jié)論。 教師巡回指導(dǎo)、答疑。 媒體演示課本P30探究”的提示及參考方案。 根據(jù)提示，制定自己的探究計劃。 演示消化系統(tǒng)組成的課件、提問讓學(xué)生體會進食時牙齒、舌、的作用。 (二、食物在消化系統(tǒng)中的變化 、回答問題。 2課時 四 教學(xué)過程 (一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)人新課 回憶上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生思考并回答老師提出的問題。 。 ，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 二、教學(xué)重點 ，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 。 。 四、總結(jié)與拓展 整理記錄并發(fā)現(xiàn)出莖有向光性。應(yīng)怎樣實驗效果更好? 課外進行實驗觀察聽見。 提問：我們怎樣科學(xué)合理地觀察到莖的生長呢? 討論：我們應(yīng)選用什么幼苗作為觀察的對象?用什么材料做盒子罩住幼苗?用多長時間來觀察?怎樣保育幼苗長得更快更旺?怎樣把觀察結(jié)果記錄得更好? 交流。 活動情況交流，交流以小組代表發(fā)言的方式進行，根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，推測莖的生長有向光特性。 (4)不傷害樹木。 (2)要盡量與組員合作觀察。 教具準備：硬紙盒、白紙、剪刀、小尺子、記錄本等。 教學(xué)重點：知道莖的向光性是植物器官受單向光照射所引起的彎曲生長現(xiàn)象。 知識：到校園或大自然中細心觀察植物莖的特點，推測莖的生長特性，并能自行設(shè)計科學(xué)合理的實驗，細心觀察并做好記錄，根據(jù)接的事實歸納分析莖的向光性。 三、總結(jié)延伸(四、五天后) 交流觀察記錄，發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象有什么相同點? 實驗的結(jié)論和推測是一致的嗎? 植物的根有向水性，在生長的過程中還會向什么樣的土壤中生長?請接著實驗觀察。 (3)根據(jù)實驗設(shè)計，探討改進及創(chuàng)新實驗的方法。自我評價實驗效果。 合作探究活動。 設(shè)計方案，提出要求： ①實驗方案要科學(xué)合理，處理好刺激方向和根運動方向的位置關(guān)系。 教學(xué)方法：實驗觀察 教學(xué)過程：
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