【正文】 是組織小組合作學(xué)習(xí)，體會烏塔的性格特點(diǎn)，在交流時(shí)談出自己的看法與見解（這是本組閱讀教學(xué)的一個(gè)重點(diǎn)）。在教學(xué)過程中如何把握這些，使用好教材，這對教學(xué)效果會產(chǎn)生極大的影響。但在生活方面還缺乏自立意識和獨(dú)立生活的能力。然后展示給同學(xué)們看。
　　有感情地朗讀課文。
　　五、反思小結(jié)
　　本篇課文學(xué)完了，你從中感悟到了什么?還有不明白的地方嗎?
　　請同學(xué)們朗讀課文。
　　板書：
　　長出獨(dú)立的翅膀
　　四、引導(dǎo)創(chuàng)新在任何時(shí)代，任何社會都需要獨(dú)立自主的人，只要是符合一定的條件
　　請同學(xué)們結(jié)合自己搜集的資料，準(zhǔn)備發(fā)表自己的見解。
　　兩組之間展開辯論。
　　二、創(chuàng)設(shè)條件
　　質(zhì)疑：
　　一個(gè)14歲的德國小姑娘，獨(dú)自一個(gè)游歐洲，這個(gè)小姑娘引起你的思考了嗎?你說說自己是如何看待烏塔的?
　　暢所欲言，發(fā)表自己的看法。
　　(激發(fā)興趣。思考作為我們應(yīng)該有怎樣的自主能力?
　　創(chuàng)新目標(biāo)：
　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，自己提出問題，學(xué)會獨(dú)立思考。有感情地朗讀課文，
　　能力目標(biāo)：
　　提高學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讀后表達(dá)自己見解的能力。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)8 　　
　　知識目標(biāo)：
　　認(rèn)識生字、新詞，了解詞語的意思。最終基本完成教學(xué)任務(wù)。這時(shí)我再請他們找出描寫烏塔的詞句來讀，他們體會到了烏塔輕松、愜意。最終我決定讓大家讀文思考解決。初讀完課文后，我請同學(xué)們說出自己的收獲和疑惑。
　　把課文第二部分變?yōu)閷υ?，練?xí)分角色朗讀。
　　說說自己打算從哪件事做起，克服依賴思想，培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
　　讀讀議議：
　　a、在初次見面的部分，哪些描寫可以看出烏塔做事有生活經(jīng)驗(yàn)，從容不迫?
　　b．在地圖上找出烏塔在歐洲游歷的地點(diǎn)，讀讀、議議烏塔為什么不怕危險(xiǎn)?
　　c．分角色朗讀“我”與烏塔對話的部分，體會烏塔的自主意識。
　　三、品讀體驗(yàn)
　　烏塔是一位具有獨(dú)立生活能力和自主意識的德國小姑娘。
　　把課文讀通順、讀流利。遇到生字拼讀一下括號里的拼音，遇到生詞可查字典、詞典。
　　有一位14歲的小姑娘經(jīng)過充分的準(zhǔn)備和精心的籌劃，獨(dú)自一人游歷歐洲，這個(gè)小姑娘就是課文的主人公——烏塔。
　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感悟通過描寫人物言行突出人物性格的寫法。
　　讀懂課文，學(xué)習(xí)烏塔自立自強(qiáng)的精神?；顒咏Y(jié)束，召開一次座談會，總結(jié)活動的心得，并指導(dǎo)完成一次實(shí)踐性習(xí)作?！笨梢哉f，《烏塔》一課的主旨和《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的提法是相吻合的。當(dāng)你具備了一定的基礎(chǔ)和能力，外出旅行也不再是困難的事了?？偨Y(jié)全文時(shí)，著重點(diǎn)撥說的兩段話：(1)愛孩子，為什么就不能讓他們單獨(dú)出門?“(2)只從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美。對于學(xué)生的不同意見，教師應(yīng)充分肯定，只要能說出自己的見解，都予以鼓勵(lì)贊揚(yáng)，這既有利于提高學(xué)生閱讀的興趣，又有利于保護(hù)學(xué)生發(fā)言的積極性，養(yǎng)成勇于發(fā)表獨(dú)立見解的習(xí)慣。而是密切聯(lián)系課文，探究課文的過程，不僅深入了解了課文內(nèi)容，而且扎實(shí)訓(xùn)練了本單元的知識點(diǎn)，形式新穎活潑，探討有實(shí)效?！?br /> 　　經(jīng)過一番辯論，原先持反方觀點(diǎn)的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)，原來自己的擔(dān)心全是多余的，烏塔已經(jīng)用自己的親生經(jīng)歷告訴了我們，小孩子獨(dú)自出行不再是遙遠(yuǎn)的夢?！痹僬f，還可以勤工儉學(xué)，烏塔“每個(gè)周末去幫餐館或超市分發(fā)廣告單，假期還到別人家里陪兒童玩?！?br /> 　　(2)反方觀點(diǎn)：“一個(gè)人外出漫游，不是要花很多錢的嗎》小學(xué)生沒有經(jīng)濟(jì)收入，不必急著外出。正方的同學(xué)找出的重點(diǎn)語句，足以解決反方同學(xué)的擔(dān)心，請看：
　　(1)反方觀點(diǎn)：“小孩一個(gè)人出行多不安全啊!”正方反駁：“烏塔說她在家就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程，每到一個(gè)地方就先查警察局的電話號碼，以便遇到危險(xiǎn)和困難時(shí)請求幫助。反方則擔(dān)心獨(dú)自出行的安全、經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)等問題。
　　此時(shí)，教師就可以組織一場辯論會，把持有兩種不同觀點(diǎn)的同學(xué)分成正反雙方，通過辯論來引導(dǎo)他們提高認(rèn)識。一是小孩子獨(dú)自出行，很好。這時(shí)，教師可以拋出問題：讓一個(gè)十幾歲的小姑娘獨(dú)自出行，好不好?這問題看似普通，其實(shí)引發(fā)了學(xué)生的思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己閱讀課文的見解，更重要的是，它引起了學(xué)生的辯論，為領(lǐng)會內(nèi)容提出認(rèn)識做了準(zhǔn)備。自讀課文的目的是為了讓學(xué)生初步感知課文，整體把握課文內(nèi)容，為進(jìn)一步深入探究學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。具體的要求是：(1)認(rèn)真讀原文，把原文讀通順，遇到不理解或有困難的地方再多讀幾遍，并嘗試著自己解決。因此，首先必須讓學(xué)生充分的閱讀課文，總體理解課文內(nèi)容。(2)通讀全文，通過辯論的形式，提出自己閱讀的見解，提高認(rèn)識。根據(jù)教材編排和訓(xùn)練重點(diǎn)，本單元著重進(jìn)行“閱讀要有自己的見解”的訓(xùn)練，在教學(xué)《白楊》、《桃花心木》兩篇精讀課文的基礎(chǔ)上，作為一篇略讀課文，可以讓學(xué)生自讀、自悟。
《烏塔》教學(xué)設(shè)計(jì)6 　　教材分析
　　《烏塔》一課，講述的是德國一位14歲的小姑娘，烏塔獨(dú)自一人漫游歐洲的事。
　　教學(xué)重難點(diǎn)：根據(jù)課文展開的小辯論比賽，讓學(xué)生從中探討：年僅14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲，并提出自己的看法和見解。
　　通過朗讀，感受烏塔的性格特點(diǎn)。向?yàn)跛W(xué)習(xí)、向日本孩子學(xué)習(xí)，成為祖國的驕傲！
　　作業(yè)：本課到這里即將結(jié)束了，同學(xué)們一定有很多感想吧！回去之后把你的感想寫下來吧！也可以寫寫你想對烏塔說的話，或是對日本小朋友說的話！也可以寫寫想對中國小朋友說的話！
　　本課既增長了同學(xué)們的見識，又對學(xué)生們進(jìn)行了思想上的教育，讓學(xué)生認(rèn)識到自己身上的不足?！?br /> 　　四、課堂延伸
　　老師這有一份真實(shí)的調(diào)查報(bào)告，我們再看看我們和其他國家的孩子之間的差距在哪？中日夏令營的較量
　　在內(nèi)蒙大草原上，日本和中國的孩子一起參加了一個(gè)五十公里的遠(yuǎn)征夏令營，日本的孩子背著大背包走在前面，沒有一個(gè)孩子喊苦；相反中國的小孩盡檢好玩的玩具，糖果等等放背包里，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶全跟著，很多中國孩子因?yàn)楸嘲鼛ё訑嗔?，理所?dāng)然地丟到了隨團(tuán)的車子里了。
　　生談感受：“老師，我覺得好像在說我似的。
　　生讀后感交流：“烏塔真聰明！”
　　“烏塔真棒！”
　　“烏塔膽子真大！”
　　師引導(dǎo)：年僅14歲的小姑娘烏塔居然去了那么多國家，而且還是……（生：一個(gè)人去的）是??！烏塔膽子真是夠大的，但是烏塔是不是真的膽子大的天不怕地不怕呢？是不是莽撞的出去冒險(xiǎn)呢？（生：不是）那她旅行之前都干什么了？（生：作了準(zhǔn)備）
　　生小組討論“烏塔準(zhǔn)備的事項(xiàng)”，找到后，讀一讀，指名回答
　　師整理
　　板書：
　　作好游覽的日程和路線安排自理能力強(qiáng)
　　獨(dú)自一人游歐洲查當(dāng)?shù)氐木炀蛛娫捥柎a經(jīng)驗(yàn)豐富
　?。懘笮募?xì)）用三年的時(shí)間看書搜集資料、打工賺旅游費(fèi)用好學(xué)獨(dú)立
　　給家里打電話或寄明信片報(bào)平安心細(xì)
　　三、分析課文，看出問題，教師概括
　　小烏塔真是不錯(cuò)，連老師都很佩服她呢！課文中不僅寫了烏塔的經(jīng)歷，也談到了中國孩子的生活，你能把它找出來嗎？讀一讀，體會體會。”
　　正方：“我們可以帶著地圖出門，還可以問警察叔叔”（生自由爭辯）
　　既然不分上下，大家來看看德國小姑娘烏塔是怎么做的吧！今天，我們來學(xué)習(xí)27課烏塔。
　　有關(guān)于這個(gè)問題我們來討論討論，順便開個(gè)小辯論比賽吧。有多少同學(xué)喜歡自己出去玩的呢？
　　小辯論賽引入新課
　　好吧！我們來做個(gè)小測試：有哪些同學(xué)喜歡和長輩出去的？請舉手。相信大家都搜集的差不多了吧！有哪位同學(xué)給我介紹一下，我們看看歐洲哪個(gè)國家最漂亮？
　　了解歐洲各國風(fēng)土人情
　　A、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，指名學(xué)生介紹歐洲諸國風(fēng)土人情、著名景區(qū)等等
　　B、師總結(jié)，重點(diǎn)簡介德國、法國、瑞士、奧地利、意大利、希臘（課件：歐洲地圖、各國概況）
　　C、怎么樣？同學(xué)們，這些國家真是太誘人了，老師好想去游覽啊，你們想不想去？哎呀，我爸爸媽媽什么時(shí)候才有空能帶我去呢？（生：老師你是大人，怎么還讓爸爸媽媽帶??？）
　　D：哦，老師是大人不需要長輩陪同，而且一個(gè)人游歷也別有一番風(fēng)味。因?yàn)槟欠N旅游的感覺真是太愜意了，不僅如此，而且還給同學(xué)帶來很多照片看。之后呢，我們馬上學(xué)習(xí)的第五單元，詳細(xì)地了解了中國更多的名勝古跡，大家還看到了頤和園的圖片，對吧？這些古跡不僅有著悠久的歷史，還有著深厚的文化底蘊(yùn)，實(shí)在太有趣了。培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生交流課前搜集了解的有關(guān)外國孩子生活和學(xué)習(xí)情況的資料，有助于學(xué)生理解“14歲的烏塔為什么能獨(dú)自一人游歐洲。
　　教案點(diǎn)評：
　　教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解和看法。
　　（3）你認(rèn)為中國的孩子缺少樂趣嗎？
　?。?）出示課文插圖，看插圖，你認(rèn)為烏塔是個(gè)什么樣的孩子？
　　4．學(xué)生交流課前搜集、了解到的有關(guān)外國孩子的學(xué)習(xí)和生活情況等的資料，談一談中國孩子與外國孩子有哪些不同之處，你認(rèn)為外國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)值得我們中國孩子學(xué)習(xí)，中國孩子的哪些優(yōu)點(diǎn)是外國孩子所缺少的？
　　四、課堂總結(jié)
　　1．有感情地朗讀全文。
　　3．全班交流，互助解疑。
　　1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
　?。ń處熓崂?、歸納學(xué)生提出的問題。
　　1．用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。你們想不想了解這位小姑娘是怎樣獨(dú)自一人旅游的？今天我們就來學(xué)習(xí)第7課。
　　教學(xué)過程：
　　一、啟發(fā)談話，引入新課。
　　2．能有感情地朗讀課文。
　　五、布置實(shí)踐作業(yè)：
　　把這個(gè)故事講給父母聽，聽聽他們的意見。
　?、且駷跛粯佑兄饕姸幻?，膽大心細(xì)，會待人接物。
　　，教師提出自己的建議：
　?、盼覀儜?yīng)該學(xué)習(xí)烏塔的獨(dú)立精神，但并不是要我們每一個(gè)同學(xué)去像烏塔一樣獨(dú)自一人外出旅游，而是要我們從日常生活、學(xué)習(xí)各方面克服依賴思想，逐步提高自己獨(dú)立生活的能力。
　　，請學(xué)生積極發(fā)表見解。如：她拿出一摞書給我看，全是歐洲各國的旅游指南，每個(gè)國家都是厚厚的一冊，介紹得十分詳細(xì)……為這次旅行他準(zhǔn)備了整整3年，讀了很多有關(guān)這些國家的書籍?！o家里的每一個(gè)人買禮物。
　　⑸有責(zé)任感。如：烏塔說她在家里就設(shè)計(jì)好了旅行路線和日程?！?br /> 　?、菬崆?、活潑。
　　⑵生活經(jīng)驗(yàn)豐富。
　　⑴自理能力強(qiáng)。如有的同學(xué)會認(rèn)為烏塔還小，不應(yīng)該一個(gè)人外出旅游，這樣太危險(xiǎn)；有的同學(xué)會認(rèn)為只要做好充分準(zhǔn)備，烏塔可以一個(gè)人外出旅游，這對她今后的成長會有好處……
　　（2）談一談你對“光從電視和書本中認(rèn)識世界總不完美”這句話的理解。
　　3．全班交流，互助解疑。
　　1．學(xué)生帶著問題去讀書，認(rèn)真思考，自讀自悟。
　　（教師梳理、歸納學(xué)生提出的問題。
　　。
　　:
　?、趴梢韵茸x一讀閱讀提示，根據(jù)提示去自學(xué)?！?br /> 　　教學(xué)流程：
　　一、啟發(fā)談話，引入新課。
　　學(xué)法引導(dǎo)
　　指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組研討、全班匯報(bào)交流等方式，激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生自覺主動地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自主、自信的優(yōu)良品質(zhì)。
　　（三）德育滲透點(diǎn)
　　使學(xué)生從烏塔獨(dú)自一人游歐洲這件事中受到啟示：我們也應(yīng)該學(xué)會自立。
　　2．培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
　　2．通過閱讀課文，了解烏塔是如何獨(dú)自一人游歐洲的。
　　追問：那么——你呢？你未來想干什么？現(xiàn)在要干什？
　　師：王老師希望大家長出獨(dú)立的翅膀，正確地認(rèn)識自己，做生活的強(qiáng)者！
　?。ㄆ撸⒆鳂I(yè)：請用上“法寶”以《今天的我》或《明天的我》為題，寫一篇日記。
　　在學(xué)習(xí)的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)，用上“語言描寫”“對比描寫”還有一些“細(xì)節(jié)描寫”，讓我們更深刻的體會到烏塔——（看板書讀）
　　（六）、感情升華
　　師：在這節(jié)課的最后，老師有個(gè)小小的問題：
　　出示：我們知道這篇課文寫得是——烏塔14歲時(shí)，獨(dú)自一人游歐洲。
　　描紅：“疲倦”“愜意”
　　師：你發(fā)現(xiàn)什么？用了什么“法寶”？
　　板書：對比描寫
　　師：在很多地方用了這個(gè)“法寶”？誰發(fā)現(xiàn)了？ 交流出示：“我”——烏塔
　　烏塔——中國孩子
　　間接經(jīng)驗(yàn)——親身體會
　　小結(jié)：在這些對比中，我們會更深刻的體會到，烏塔——（看板書讀）
　?。ㄎ澹┱n堂小結(jié)
　　同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道文章按照——事情的發(fā)展順序