【正文】 文，了解課文主要內(nèi)容，初步體會金字塔的雄偉與神秘，從本課語言文字材料中感受古埃及人民的勤勞和智慧。　　二、說教學(xué)目標及重難點：　?。骸　。?）自主學(xué)習(xí)文中的“譯、愧”等10個生字，讀準字音，理解字義。借物寫人，借“金字塔”建筑，謳歌古埃及人民的智慧和才干以及勤勞。）　　說：板書　　14莫高窟　　彩塑　　壁畫　　（栩栩如生）　?。ê陚ス妍悾　〗Y(jié)晶　　五年級語文說課稿篇5一、說教材：　　《金字塔》一文條理清晰，重點突出，語言平實流暢，描寫細致。）　　五）、欣賞影片。　　欣賞了莫高窟的壁畫，此時此刻，你站在莫高窟壁畫面前，你最想做的是什么呢？　?。▽W(xué)生進行合作性閱讀，增加課堂的信息量，促進學(xué)生全面深入地探究問題，理解課文的內(nèi)容。）　　總結(jié)言語感悟的策略。（此目的是通過美讀、模仿，讓學(xué)生體驗、感悟、熏陶，在語言的海洋里領(lǐng)會情感。）　　（5）美讀感悟：把你自己對莫高窟彩塑的理解和感悟讀出來。）　?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用，在字里行間蘊于情感。（學(xué)生欣賞圖片，形象具體地感知了彩塑的神態(tài)?！　。?）朗讀感受：莫高窟的彩塑給你總的印象是什么？（充分發(fā)揮學(xué)生的獨特見解?！　∧阕钕胱x哪一段內(nèi)容？（根據(jù)學(xué)生情況，教師隨機進入，這樣，可以讓學(xué)生說出自己的心里話，尊重學(xué)生。（如果學(xué)生不提出問題，教師引導(dǎo)學(xué)生提問，養(yǎng)成能提問的好習(xí)慣?！　∪⑻岢鰡栴}，解決問題?！　W(xué)習(xí)《莫高窟》這篇課文，你最想了解的是什么？莫高窟給你留下了怎樣的印象？這樣，學(xué)生通過朗讀課文，尋找答案，激發(fā)學(xué)生走進課文?！　〗處煶鍪灸嗨?、談繪畫，通過問題喚醒學(xué)生的`生活經(jīng)驗，構(gòu)建學(xué)生已有的認識，接著引出課題，借助圖片理解“窟”的意思?！　∠旅妫攸c說第二課時的教學(xué)設(shè)計，在第一課時學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，分五個環(huán)節(jié)進行教學(xué)。　　三、說教學(xué)重難點的確定　　根據(jù)單元訓(xùn)練重點和本課特點，這課學(xué)習(xí)的重點從內(nèi)容上講欣賞莫高窟的藝術(shù)特點（彩塑、壁畫），難點就是體會我國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，激勵學(xué)生熱愛我國燦爛的民族文化?！　〗柚鷪D片和音樂，抓住關(guān)鍵詞句，體會莫高窟的藝術(shù)特點。　　有感情地朗讀課文。　　二、說目標　　本單元的重點訓(xùn)練項目“感受這些風(fēng)景名勝的美麗，體會到作者蘊于字里行間的喜愛之情?！　∥迥昙壵Z文說課稿篇4一、說教材　　《莫高窟》是一篇精讀課文?！　×?、教學(xué)小結(jié)　　《只有一個地球》一課的教學(xué)設(shè)計以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，根據(jù)新課標精神，使語文教學(xué)與媒體運用形成新的整合模式：利用網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)設(shè)情景；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移?！　∵@樣的設(shè)計，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，由課內(nèi)延伸到課外，讓課堂走進了社會,真正體現(xiàn)了大語文教學(xué)觀?！　W(xué)完這課，我設(shè)計了可由孩子們自主選擇的作業(yè)?！　。ㄎ澹┩卣惯w移　　觀看視頻，讓孩子們聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么?！　。ㄋ模┥A情感　　這時，讓孩子們把最想說的話與同學(xué)們交流，這樣，情感熏陶與語文實踐活動就完美地結(jié)合起來了。　　網(wǎng)絡(luò)信息，將文字形象化，將語文課堂與大千世界、生活實際緊密相連，正體現(xiàn)了小語文、大社會的教育理念。然后根據(jù)自己查找的資料，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出和宇航員一樣的感嘆。　　然后，進入相關(guān)網(wǎng)頁，地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。　　這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。教學(xué)開始我給學(xué)生制定了一個學(xué)習(xí)目標,激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣，達到了課伊始，趣亦生的境界，使學(xué)生有目的的進行學(xué)習(xí)，并為學(xué)生學(xué)會概括文章的主要內(nèi)容這種學(xué)習(xí)方法奠定基礎(chǔ)。　　四、教學(xué)過程設(shè)計　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了提出目標，導(dǎo)入新課自主、合作、探究整理歸類升華情感拓展遷移的教學(xué)模式?！　∪?、教法、學(xué)法說明　　基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。　　重點是引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個地球的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。　　過程與方法：重點探究關(guān)鍵句，深入感悟文章主旨；個性品讀，交流感悟，培養(yǎng)個性化閱讀的習(xí)慣；品味語言，欣賞視頻，直觀感受，聯(lián)系實際，提升情感?！　¤b于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力，課前讓他們通過各種方式了解地球，并充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起學(xué)生意義建構(gòu)的支架，從而直觀、形象地獲取知識。樸實、流暢的語言，嚴謹?shù)慕Y(jié)構(gòu)，清楚的條理，又飽含著深情，是這篇文章的特點。既發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了濃厚的學(xué)生興趣，又體現(xiàn)了個性思想，滿足了學(xué)生強烈的求知欲望。　　六、作業(yè)布置大膽創(chuàng)新，體現(xiàn)個性?！　∥?、板書設(shè)計直觀形象。我們在學(xué)習(xí)頂峰殲敵的片段中，讓學(xué)生用成語匯報腦海中出現(xiàn)的五壯士形象，豐富學(xué)生語匯。　　四、整合資源，課堂延伸，情感升華。在這個教學(xué)步驟中，我們以課堂為主陣地，始終將“分組討論，合作交流“作為一種激活課堂信息交流，促進學(xué)生目標達成的有效教學(xué)方式?！　∪?、自主釋疑，合作探究。　　老師引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)法，用小組合作探究的方式學(xué)習(xí)“英勇跳崖”部份，這樣既教會了學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。　　老師先指名朗讀：初讀想象五壯士的形象。為了突破五壯士為什么要跳崖這個難點，特別是五壯士當時的