第1課時(shí)-2、5的倍數(shù)的特征【教案】-文庫(kù)吧資料
2025-04-05 05:57本頁(yè)面
【正文】 數(shù)”。師：從教科書中，你學(xué)到了些什么？【學(xué)情預(yù)設(shè)】知道了5的倍數(shù)的特征，還知道了什么是偶數(shù)和奇數(shù)。師：我們認(rèn)識(shí)了5的倍數(shù)的特征，請(qǐng)將教科書P9的空填完，并認(rèn)真讀一讀例1。師：現(xiàn)在明白了老師為什么不計(jì)算就能很快判斷出一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)了吧？【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用5的倍數(shù)的特征解決問(wèn)題，既鞏固5的倍數(shù)的特征，又滲透2和5的公倍數(shù)的特征。師：做完這道題你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)：個(gè)位上是0的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)。學(xué)生匯報(bào)，課件顯示答案。師：知道了2和5的倍數(shù)的特征，你們會(huì)判斷一個(gè)數(shù)是不是2或5的倍數(shù)嗎？（會(huì)）做一做教科書上P9的“做一做”。四、做一做，加深理解“做一做”。在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，教師板書：個(gè)位上是0、8的數(shù)都是2的倍數(shù)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】通過(guò)猜想、涂色、小組交流、全班匯報(bào)、課件演示，學(xué)生完全能歸納出2的倍數(shù)的特征。師：觀察2的倍數(shù)的特征，跟你剛才的猜想一致嗎？【學(xué)情預(yù)設(shè)】預(yù)設(shè)1：涂色的數(shù)與自己的猜想不一致，通過(guò)涂色豐富了對(duì)2的倍數(shù)的特征的認(rèn)識(shí)?！窘虒W(xué)提示】對(duì)于2的倍數(shù)的特征，主要是建立感性認(rèn)知，所以要讓學(xué)生觀察、交流、比較，在具體的活動(dòng)中感知。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生找一找、涂一涂，初步發(fā)現(xiàn)2的倍數(shù)的特征。（3）學(xué)生在自己的百數(shù)表上給2的倍數(shù)涂上紅色。師：大家的猜想都很有道理，到底是否正確呢？繼續(xù)來(lái)觀察百數(shù)表，將表中2的倍數(shù)涂上紅色。預(yù)設(shè)2：因?yàn)?是2的倍數(shù)，學(xué)生猜想個(gè)位數(shù)字是0、2和4的整數(shù)是2的倍數(shù)。三、探索2的倍數(shù)的特征?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助百數(shù)表，讓學(xué)生通過(guò)找一找、圈一圈、議一議等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)5的倍數(shù)的特征。師：我們通過(guò)圈一圈、舉例等方式發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)是5的倍數(shù)，怎樣的數(shù)才是5的倍數(shù)呢？在學(xué)生充分交流的基礎(chǔ)上，歸納：個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)?！緦W(xué)情預(yù)設(shè)】同學(xué)們舉出三位數(shù)、四位數(shù)或更大的數(shù)，用除法驗(yàn)證是不是5的倍數(shù)。師：我們觀察發(fā)現(xiàn)的5的倍數(shù)，個(gè)位上的數(shù)字都是0或者5。，理解5的倍數(shù)的特征。師：現(xiàn)在都圈出來(lái)了吧？你們有什么發(fā)現(xiàn)呢？【
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