【正文】 作文?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查寫作能力。其實(shí)，我們閱讀就是為了陶冶我們的情操，激發(fā)我們的志趣，活躍我們的思維，豐富我們的知識(shí)。因而在閱讀時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)自己的需求來(lái)選擇到底是“淺閱讀”還是“深閱讀”。然而在嚴(yán)寒的冬季，瑟瑟發(fā)抖的你最需要的則是一杯溫?zé)岬牟杷?，因?yàn)樗粌H可以幫你去寒升溫，還可以驅(qū)除你體內(nèi)的寒氣。在酷熱的夏季，滿頭大汗的你最需要的就是一杯清涼的食鹽水，因?yàn)樗粌H可以幫你消暑降降溫，還可以補(bǔ)充你體內(nèi)缺少的鹽分。閱讀的過(guò)程就像是泡茶的過(guò)程。因而，對(duì)于“淺閱讀”和“深閱讀”的看法，主要在于你個(gè)人的態(tài)度和需要。對(duì)于一個(gè)身在考場(chǎng)的人來(lái)說(shuō)，你沒有太多的時(shí)間去深閱讀；對(duì)于一個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，時(shí)間不允許你去深閱讀。我認(rèn)為：任何事物都有兩面性。時(shí)間就是分?jǐn)?shù)，時(shí)間就是前程，時(shí)間就是未來(lái)。這些讀書的方法都要求我們讀書時(shí)要精讀、細(xì)讀、深閱讀，要求我們必須“細(xì)嚼慢咽”，這就勢(shì)必要耗費(fèi)我們大量的時(shí)間?！纠亩啃∽h“淺閱讀”閱讀，可以陶冶人的情操；閱讀，可以激發(fā)人的志趣；閱讀，可以活躍人的思維……我捧了一懷的青菜，遞給剛到的媽媽，想著，若我真采得了一束菊花，有沒有此時(shí)夕陽(yáng)下的一把青菜看著這么光鮮喜人呢?陶淵明在“采菊東籬”的時(shí)候，有沒有一個(gè)農(nóng)人，擔(dān)著鋤背著筐，問(wèn)他收成怎樣，笑出滿臉溫暖的皺紋?那真是一幅如詩(shī)的景，勝過(guò)“一覽眾山小”的磅礴，勝過(guò)“明月松間照”的清雅，這景里融滿了情意，溫暖至極。我早已無(wú)心“采菊”了，這一條“東籬”路上，我已經(jīng)尋到了漫山遍野里最燦爛的花。他臉上的皺紋深而多，一個(gè)個(gè)凹痕里布滿了滄桑，可他一笑，滿臉都是溫暖?！澳鞘峭馄乓郧耙粋€(gè)工友的女兒，跟我們家關(guān)系很好的，”媽媽說(shuō)著，又一眼望到前面那個(gè)推著獨(dú)輪車來(lái)的大爺，“哎，那是張叔!”我沖迎面走來(lái)的大爺問(wèn)了好，就顧自丟下他們到路旁轉(zhuǎn)悠，媽媽和他的聲音卻模糊地傳來(lái)——“要看景啊?上那山頭上去吧，我以前上那砍柴的，挺好看的?！岸嗑脹]回來(lái)啦?好長(zhǎng)時(shí)間沒見你了!”“工作忙啊，一年才回兩三次。所以我又一次踏上寧?kù)o的家鄉(xiāng)，去賞那景中之詩(shī)，感那詩(shī)中之意?！緛?lái)源】北京市第六十六中學(xué)20182019學(xué)年高一第二學(xué)期期中語(yǔ)文試題【答案】【例文一】尋找詩(shī)意當(dāng)燈紅酒綠都被拋在身后，汽笛聲被濕潤(rùn)的泥土覆蓋，車尾的尾氣飄散在彌漫著露水味道的微風(fēng)里，我的腦海里總一句一句連接不斷地浮現(xiàn)出那些詩(shī)，或“采菊東籬下”，或“坐看云起時(shí)”。?。何液軕涯钸^(guò)去的日子斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。?。簻\閱讀就像吃快餐，好吃沒營(yíng)養(yǎng)，積累不了什么知識(shí)。淺閱讀很時(shí)髦的。（2）每年的4月23日是世界讀書日，設(shè)立的目的是推動(dòng)更多的人去閱讀和寫作，網(wǎng)上展開了關(guān)于“淺閱讀”的討論。請(qǐng)以“尋找 ”為題目，寫一篇記敘文?！窘馕觥窟@則作文要求以“同行”為話題作文，注意材料中“同行”的對(duì)象，或“親人”、或“同學(xué)”、或“對(duì)手”、或“書籍”、或“用具”、或“愛物”，主要寫出這些與我們同行的事物的作用——給予我們以鼓勵(lì)，以智慧，以力量……從下面的兩個(gè)題目中任選一題,按要求作文。幸福很短，偷偷在指縫溜走。我快步轉(zhuǎn)身進(jìn)了房間，脆弱的眼淚悄悄滴落在冰冷的地上。我突然間竟然束手無(wú)策了，難道我真的有那么壞嗎？回到家，正好看見媽媽在做菜，她瘦弱的背影忙忙碌碌，皺紋稀稀疏疏耷拉在臉上，銀線般的發(fā)絲在烏黑里特別刺眼。殊不知，諄諄教誨我聽不進(jìn)去，卻被鄰家小孩的嬉鬧之話徹底催醒。老師一次次找我談話，家長(zhǎng)在家里也定了不少家規(guī)，他們的苦口婆心只會(huì)讓叛逆氣息更加猖狂。初中與想象中的完全不一樣，沒有香甜的棉花糖，沒有幸福的云彩，卻有著嚴(yán)厲的老師和滿是威嚴(yán)的教鞭。而我在這起起落落中，隱約感覺到幸福沒那么簡(jiǎn)單。沒有人在意一個(gè)小屁孩的心理，也不會(huì)有人理解我面對(duì)考試時(shí)的興奮感從何而來(lái)，因?yàn)樗麄儾恢揽荚囍笪夷_下仍舊踩著一片幸福的云彩。在我印象中，童年時(shí)代的幸福被局限在一塊小小的范圍之內(nèi)。我歡欣雀躍，有了奮斗的目標(biāo)，就離勝利不遠(yuǎn)了，多么幸福??！那時(shí)我眼中的幸福便是能夠美滋滋地吃上一口棉花糖，幸福對(duì)于我很簡(jiǎn)單?！皨寢?，是不是我把這頁(yè)練習(xí)全做完，你就帶我去買棉花糖？”幼稚的我眨巴眨巴眼睛，滿是渴望。世事變遷，然而那唯一不變的是你和那份至深的愛。不經(jīng)意間，給予我們以鼓勵(lì)，以智慧，以力量……請(qǐng)聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷和感受，以“同行”為題，寫一篇記敘文，不少于800字。最后以抒情性的句子結(jié)尾——是她，讓我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，讓我感悟到：面對(duì)失敗，只要勇敢地站起來(lái)，因?yàn)轼P凰涅槃后照樣可以擁有絢爛的人生！閱讀下面材料，根據(jù)要求寫一篇文章。文本以排比句式開頭，點(diǎn)出老師對(duì)“我”的巨大影響。注意題干要求寫成記敘文。本題要求選取一位令你印象深刻的同學(xué)或老師，描寫他（她）的核心特點(diǎn)，記敘可以事件印證的事件。但是，審題要求較高，要求審清題目里隱含的內(nèi)容。是她，讓我明白了：人生要有自信，自信的人才是最美；是她，讓我感悟到：面對(duì)失敗，只要勇敢地站起來(lái)，因?yàn)轼P凰涅槃后照樣可以擁有絢爛的人生！【解析】【詳解】此題考查命題作文的寫作能力。飄逸的長(zhǎng)發(fā)，白皙的臉龐，專注的眼神中投射出真摯的愛意?！闭f(shuō)著，她動(dòng)情地唱了一首《長(zhǎng)大后，我就成了你》。因?yàn)槊魈燧喌轿页枇?，但是我感到很害怕、很焦慮。那時(shí)我是班里最為膽小的學(xué)生，在課堂上，我的存在就猶如空氣。這時(shí)小閆老師急得如熱鍋上螞蟻團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，她一邊輕聲安慰著我，一邊用雙手輕輕地?fù)崦业亩亲樱贿呥€盡量說(shuō)些逗我開心的話語(yǔ)。記得一次體育課，我忽然覺得肚子很疼，同學(xué)便幫我跑去向班主任匯報(bào)，她連忙詢問(wèn)我的情況，看著她著急的表情，聽著她關(guān)切的話語(yǔ)，我的疼痛仿佛緩解了許多，我咬著牙堅(jiān)持著。她那種知心姐姐的感覺，讓我覺得很溫暖、很親切。閆老師是我們的班主任。我靜靜地坐在窗邊，窗外的風(fēng)掠過(guò)我的臉龐，發(fā)出“呼呼”聲，好像在肆意嘲諷著我的失敗，而雨也正一直淅淅瀝瀝下個(gè)不停，那滴滴答答的雨水更像灑在傷口上的鹽。中考的分?jǐn)?shù)打破了我的夢(mèng)想，讓我徹底遠(yuǎn)離了向往已久的高中生活?！敬鸢浮俊纠摹克ㄋ┝瞄_寫滿記憶的夜幕，點(diǎn)點(diǎn)繁星似乎都在和我訴說(shuō)著每一件往事。請(qǐng)選取一位令你印象深刻的同學(xué)或老師，想一想：他（她）的核心特點(diǎn)是什么？有哪些事件可以印證？把這些寫下來(lái)，請(qǐng)以“他（她）”為題，完成一篇不少于800字的記敘文。關(guān)注修辭手法，挖掘深層含義。審題的時(shí)候要關(guān)注關(guān)鍵字眼，把握命題指向性：如“永不磨滅的記憶”，不能丟掉“永不磨滅”而大談特談“記憶”，要體現(xiàn)“記憶”對(duì)于自己的意義。解說(shuō)關(guān)系：即命題人通過(guò)材料對(duì)命題加以必要的闡釋說(shuō)明，一般是借助材料來(lái)闡釋命題所包括的內(nèi)涵或命題所涉及的范圍。這樣，寫出來(lái)有實(shí)有虛，不但主題得到了有效地開拓，而且在表達(dá)的層次上也更為鮮明，“記憶”的魅力也就會(huì)從文字中散逸開來(lái)了。狠抓話題的內(nèi)涵，選好角度，大膽地展開，關(guān)鍵是寫出新意。如關(guān)于鄉(xiāng)情的“記憶”，這是最富文化氣息的思想?？梢耘c母愛、父愛、祖父母之愛相關(guān)聯(lián)，但不容易寫出深意。當(dāng)然，盡量要讓主題的表達(dá)更為豐富，這樣會(huì)更見表達(dá)的感染力。如關(guān)于友情的“記憶”，這也是人類最普通的感受。前者屬事物的外層信息，及相互之間的關(guān)系；后者是藏身于表象之下的秘密，屬于深層信息。記憶是陳年的老窖,記憶是經(jīng)典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財(cái)富”，這是評(píng)價(jià)記憶的價(jià)值；“曾經(jīng)如花般燦爛的笑顏、曾經(jīng)流淌溫暖的畫面、曾經(jīng)深深懺悔的淚水”，“笑顏”“畫面”“淚水”等可以是記憶的內(nèi)容。先看命題，“難以磨滅的記憶”，中心詞是“記憶”，“難以磨滅”是說(shuō)記憶留下的痕跡之深。耶！李詩(shī)語(yǔ)，你就是最棒的！同學(xué)們鼓掌的聲音一直在我耳邊，直到現(xiàn)在我還久久不忘，他們讓我知道，只要努力，學(xué)渣也會(huì)迎來(lái)掌聲。以前，我也是踩著這條走道去接老師手上的試卷，回來(lái)卻帶著失望與傷心。在我領(lǐng)試卷時(shí)，同學(xué)們都不約而同地為我鼓起掌來(lái)，這是全班同學(xué)第一次為我鼓掌。同學(xué)們又議論起來(lái)：“小李子考了九十八？怎么回事，太陽(yáng)從西邊升起了？”“何止是西邊，從可樂(lè)瓶里升起來(lái)了！”“她平時(shí)都是倒數(shù)，怎么今天比咱們都高？”“她周圍的同學(xué)都是八十幾分，不是抄襲！”“小李子考試時(shí)坐在我面前的第一排，這是她自己努力而來(lái)的真實(shí)成績(jī)。我也十分緊張，回憶著考試時(shí)有沒有認(rèn)真答題，可我做的時(shí)候一帆風(fēng)順，并無(wú)難題，題目簡(jiǎn)單到連我這個(gè)學(xué)渣都感覺可以迎刃而解，班里應(yīng)該個(gè)個(gè)都是滿分呀，可那些分?jǐn)?shù)卻意想不到地差?！薄案卑嚅L(zhǎng)……八十……”“課代表……八十六……”……隨著老師邊念分?jǐn)?shù)邊發(fā)試卷，同學(xué)們的心都懸了起來(lái)，好像下一個(gè)七十幾分的試卷就是自己的。她不敢看老師，一聲不出地將試卷拿在手上，回到座位。班長(zhǎng)也驚呆了，變得面紅耳赤?！敬鸢浮侩y以磨滅的記憶 “班長(zhǎng)……”數(shù)學(xué)老師突然停頓了，他拿著試卷，眉頭緊鎖，似乎看到了什么，讓他沉痛。難以磨滅的記憶也一定是觸動(dòng)心靈的。記憶是陳年的老窖,記憶是經(jīng)典的華章,記憶是人生一筆寶貴的財(cái)富。三、略閱讀下面的材料，完成作文。作答時(shí)，應(yīng)聯(lián)系文章主旨進(jìn)行分析?！窘馕觥勘绢}考查理解關(guān)鍵語(yǔ)句的能力。②王婆婆兒子兒媳想要用愛心款來(lái)買房，丟棄了淳樸（或；正確的金錢觀、純真）。而第①段學(xué)校的修建過(guò)程，則對(duì)王婆婆形象的塑造和文章主旨的表達(dá)作用不大，故略寫。本文通過(guò)王婆婆撿拾、收養(yǎng)、救助棄嬰的故事，表現(xiàn)了王婆婆的善良、仁愛等美好品質(zhì)?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)寫作意圖的分析能力。綜上，選擇自己最有把握的角度，結(jié)合文章具體內(nèi)容分析闡述即可。首先，聯(lián)系上下文，明確這句話是對(duì)王婆婆在得知棄嬰患重病之后準(zhǔn)備拿錢救棄嬰情形的描寫，由王婆婆拿錢的一系列動(dòng)作，可知運(yùn)用了動(dòng)作描寫的描寫方法；由對(duì)“雙手顫抖”這一細(xì)節(jié)的刻畫，可知運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的描寫方法；結(jié)合句意，并由句中“像”這個(gè)關(guān)鍵詞，可知運(yùn)用了比喻的修辭手法，將揭開包裹錢的小袋子的過(guò)程比作“一層層剝開自己的心”?！窘馕觥勘绢}考查語(yǔ)句賞析。）示例三：比喻。通過(guò)對(duì)存錢位置的描述，表現(xiàn)了王婆婆這筆錢的來(lái)之不易及她對(duì)錢的珍視。通過(guò)對(duì)拿錢的一系列動(dòng)作的描寫（答成“運(yùn)用動(dòng)詞‘撕’‘揭’”也可），準(zhǔn)確生動(dòng)地寫出了王婆婆救棄嬰的決心、對(duì)這筆錢的不舍以及她的善良仁愛。綜上，以王婆婆的口吻，進(jìn)行表達(dá)即可。在需要家人幫助時(shí)，兒媳以離家相要挾并拒絕了王婆婆；在得到社會(huì)資助后，兒子兒媳卻打起了愛心捐款的主意，王婆婆定會(huì)在嚴(yán)詞拒絕的同時(shí)，批評(píng)教育兒子兒媳?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)人物心理活動(dòng)的把握。然后，將其分別改寫成“四字短語(yǔ)+四字短語(yǔ)”的結(jié)構(gòu)填入橫線處即可。據(jù)此可知，第一空對(duì)應(yīng)文章第④⑤段，第二空對(duì)應(yīng)文章第③段。（三）1.【答案】婆媳爭(zhēng)吵，安協(xié)寄居 ②捐建學(xué)校，拾荒依舊【解析】本題考查梳理概括小說(shuō)情節(jié)的能力。解答此類題，一方面要結(jié)合全文內(nèi)容，另一方面要聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談自己的真實(shí)感受。）【解析】本題考查對(duì)文章主旨的把握。5.【答案】網(wǎng)絡(luò)社交帶給人們困惑和思考。概括時(shí)要做到既全面，又能突出重點(diǎn)?！窘馕觥勘绢}考查分析小說(shuō)中的人物形象。④有虛榮心（或：“愛慕虛榮，爭(zhēng)強(qiáng)好勝”）。②熱愛生活（或：“生活內(nèi)容豐富，愛好廣泛”）。如這句話運(yùn)用了比喻的修辭手法，用“打開了一片直指藍(lán)天的窗”形象地寫出了鷗小姐內(nèi)心的輕松。一般來(lái)說(shuō)，要求賞析的句子往往具有某一特色，或是修辭，或是表達(dá)方式，或是遣詞造句，這就需要結(jié)合具體語(yǔ)境靈活作答。示例三：運(yùn)用對(duì)比，把鷗小姐關(guān)圈前后的心理進(jìn)行對(duì)比，突出了鷗小姐關(guān)圈后輕松愉快的感受。3.【答案】示例一：運(yùn)用比喻的修辭手法，把費(fèi)心經(jīng)營(yíng)朋友圈的生活比作一團(tuán)亂麻，把關(guān)圈后的生活比作一片直指藍(lán)天的窗，生動(dòng)形象地表現(xiàn)了鷗小姐關(guān)圈后輕松愉快的感受。解答此類題，既要緊扣目標(biāo)段，又要聯(lián)系上下文進(jìn)行合理推斷，理解其深層含義。【解析】本題考查對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)含義的理解。文章的主要人物是鷗小姐，主要事件為“經(jīng)營(yíng)微信朋友圈”，可據(jù)此進(jìn)行概括，注意語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。解答本題，關(guān)鍵在于整體感知文章內(nèi)容，理清文章思路，找準(zhǔn)文中的事件，然后根據(jù)人物及事件內(nèi)容概括出切題的答案。（二）1.【答案】鷗小姐幾番進(jìn)出（或：經(jīng)營(yíng)）微信朋友圈的經(jīng)歷和感受。【解析】本題考查學(xué)生對(duì)文章的理解能力。解答時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)境分析原字在句于中的表達(dá)效果。將“走”改為“爬”則沒有此種效果。5.【答案】不可以。4.【答案】冷漠無(wú)情【解析】本題考查對(duì)細(xì)節(jié)的理解能力。畫波浪線的句子寫了孔乙已的臉色、衣著等，屬于外貌描寫。環(huán)境描寫的作用要結(jié)合語(yǔ)境，從“渲染了……的氣氛”“烘托了……的心情”如何推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展”等角度思考作答。2.【答案】環(huán)境（景物） 渲染悲涼氣氛，暗示孔乙已的悲慘命運(yùn)（答一點(diǎn)即可）【解析】本題考查對(duì)環(huán)境描寫的判斷及對(duì)其作用的分折能力?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)文段內(nèi)容的概括能力。答案不唯一。做到文明禮貌，語(yǔ)言簡(jiǎn)明、連貫、得體。答案不唯一，仿照示例形式擬寫即可。也可以是：要嚴(yán)厲打擊不法傳銷分子。（2）在了解漫畫內(nèi)容的基礎(chǔ)上可知，本漫畫是一幅諷刺漫畫，主要諷刺“傳銷害人，但還有很多人鋌而走險(xiǎn)”的現(xiàn)象。【解析】（1）首先要明確漫畫的主要組成部分，本漫畫的組成部分主要有：寫著“傳銷”字樣的懸崖、手持“入股分錢”銅錢的男子、跌入懸崖的人、手持積蓄排著隊(duì)的人。（2）寓意：①警示人們要拒絕誘惑，謹(jǐn)防上當(dāng)受騙。斯威夫特所寫，全書假托格列佛的口氣敘述其四次航海的經(jīng)歷，辛辣地諷刺了當(dāng)時(shí)英國(guó)政局的朝政風(fēng)習(xí)和典章制度。4.【答案】《儒林外史》通過(guò)刻畫奔走于科舉道路上的眾多士人形象，對(duì)封建科舉制度和整個(gè)封建社會(huì)的“儒林”作出了深刻的批判?！Y聘，不屑置辯—不屑置辯。2.【答案】D【解析】—一氣呵成。B.“腌”應(yīng)讀作ā。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。要求：①除詩(shī)歌外，文體不限。（魏源）釋義：品德高尚的人在小事上時(shí)時(shí)嚴(yán)格要求自己，但不以小事來(lái)苛求別人。（張栻）釋義：巧于議論別人的人，很少省察自己。，然后作文。②文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、地名、校名?；厥走^(guò)往，是否有某個(gè)時(shí)刻讓你念念不忘？反思從前，是否有某些情景總縈繞心間？請(qǐng)以“那天，如果________________”為題，寫一篇不少于600字的文章。，也像一場(chǎng)沒有彩排的演出。作者為什么這樣