【正文】 查詞語(yǔ)的賞析。文中的三件事，都寫了母親對(duì)孩子離去的不舍，表現(xiàn)母親是一位愛(ài)孩子勝過(guò)愛(ài)自己的母親；母親雖然對(duì)孩子的離去很是不舍，但她并沒(méi)有向孩子提出留下或是同居的要求，可以看出她是一位明事理，懂得替孩子著想的母親。 （2）本題考查人物形象的分析。本文是以倒敘的方式寫作，按時(shí)間順序，第②件事是：去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開(kāi)；第③件事是：這個(gè)周末，母親跟我來(lái)到路口，站著看我遠(yuǎn)去。 【解析】【分析】（1）本題考查事件的歸納與概括。示例三：此句運(yùn)用了拈連的修辭手法，形象生動(dòng)又巧妙自然地寫出了母親看到“我”被雨淋濕的疼愛(ài)和牽掛之情。②示例一：這是用特殊的說(shuō)法來(lái)表達(dá)特別的感情，心被“淋濕”，看似不合常理，卻能生動(dòng)形象地傳達(dá)出母親對(duì)兒女的關(guān)懷和憐惜，表明她對(duì)“我”的被淋感同身受，心疼不已。示例二：這是一位通情達(dá)理含蓄深沉的母親，她雖然因兒女成家立業(yè)，缺少陪伴而孤單失落，但并不提出特別要求，只是在兒女離別時(shí)默默關(guān)注他們的背影，努力延長(zhǎng)和孩子在一起的時(shí)光。 【答案】 （1）②去年秋天，母親在醫(yī)院病房的窗口望著我在雨中離開(kāi)；③這個(gè)周末，母親跟我來(lái)到路口，站著看我遠(yuǎn)去。 ①“我才聽(tīng)見(jiàn)她關(guān)門的聲音。 ①那個(gè)夏天，母親趴在弟弟家的窗口里望著我離開(kāi)小區(qū)②③（2）請(qǐng)你結(jié)合全文，分析母親的形象。我知道身后有雙愛(ài)我的眼睛，而母親不知道的是，傘下的我，眼淚早己不知不覺(jué)地流了下來(lái)。 雨天里沒(méi)有打傘，淋濕的是母親的心。然后，老眼昏花地她透過(guò)蒙蒙細(xì)雨，努力向外望著，只為了看女兒在院子里經(jīng)過(guò)的那一分鐘。 病房樓的電梯間沒(méi)有窗戶，想望向我出門的這個(gè)方向，需要出了電梯間，穿過(guò)病房長(zhǎng)長(zhǎng)的走廊。 原來(lái)，母親又在隔窗望著我的背影。只聽(tīng)母親在電話里說(shuō)：“你怎么不打傘呢，快把傘打起來(lái)，別凍感冒了。我穿過(guò)病房樓大廳，走到院子里，看雨下得不大，我沒(méi)有打傘?！蔽以卺t(yī)院陪她，午后下起了雨，天色陰暗，母親催我回去。 那一刻，我心里酸酸的，眼淚不由得落了下來(lái)。看見(jiàn)我回頭，她向我不停地?fù)]手，依稀又在說(shuō)著什么。 我出了樓，繞過(guò)一片綠地，走過(guò)小區(qū)院子。直到我從五樓下到四樓，看不見(jiàn)我的身影，我才聽(tīng)見(jiàn)她關(guān)門的聲音。 那是個(gè)夏天，母親住在弟弟家。直到有一天，我猝不及防地發(fā)現(xiàn)，在我遠(yuǎn)去的身后，母親追隨的目光是那樣愛(ài)意深沉。”孩子們像小鳥(niǎo)一樣，離開(kāi)她溫暖的羽翼，有了自己的家，也有了各自的事業(yè)，陪伴她的日子少了許多。帶著一種溫暖的滋味，我走進(jìn)小巷，再回頭看母親，只見(jiàn)她站在原地，正一動(dòng)不動(dòng)地看著我的方向。”我催她回去：“媽，快回吧，大門敞著呢。7．閱讀文段，回答問(wèn)題 是誰(shuí)愛(ài)著你的背影鄧迎雷此題的答案是多元的，答題時(shí)要結(jié)合散文開(kāi)頭的作用進(jìn)行分析，散文開(kāi)頭段的作用是：開(kāi)篇點(diǎn)題；渲染氣氛；埋下伏筆；設(shè)置懸念；為下文作鋪墊；總領(lǐng)下文；揭示主題等。結(jié)構(gòu)方面或總領(lǐng)全文或開(kāi)啟下文或承上啟下或總結(jié)全文等，要看這句話所處的位置，并結(jié)合文章內(nèi)容分析。答題時(shí)，要從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面分析答題。聽(tīng)起來(lái)，聲聲悅耳。三是音樂(lè)性。二是確切性。一是形象性。 ⑵此題考查賞析疊詞表達(dá)效果的能力?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章內(nèi)容的能力。作用：表達(dá)了作者對(duì)詩(shī)人將春意幻化為詩(shī)歌，經(jīng)典傳承后人的贊美之情，從而深化了文章的主旨。 故答案為：⑴ 煎熬 ⑵ 文章第④段多處使用疊詞，不但形象而生動(dòng)地描述了春天到來(lái)萬(wàn)物充滿生機(jī)和活力的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)春天到來(lái)的喜悅之情，而且增強(qiáng)了語(yǔ)言的音韻美、節(jié)奏感和親切感。示例一：我更喜歡《采春》的開(kāi)頭，因?yàn)檫@樣的開(kāi)頭一方面用對(duì)比的手法突出冬天的漫長(zhǎng)與煎熬，使行文富于變化，表達(dá)了作者對(duì)春天的期盼之情，另一方面為后文寫“采春”的歡樂(lè)做鋪墊。然后再結(jié)合全文內(nèi)容分析這句話的作用：這篇文章寫采春，文章寫了幾種層次的采春，第一層次是欣賞春天的美景，采得了歡樂(lè)和笑顏；第二層次的采春幻化成詩(shī)句，永恒地綠著，香著，而作者對(duì)這種采春的方式非常的贊賞和推崇，從而深化了文章的主旨?！半x離原上草，一歲一枯榮。反復(fù)閱讀這些疊詞，從語(yǔ)感上感知這些詞語(yǔ)的美，可以看出這些詞語(yǔ)具有音韻美、節(jié)奏感和親切感。據(jù)此可知這個(gè)詞語(yǔ)是：煎熬。（4）我更喜歡《采春》的開(kāi)頭，因?yàn)檫@樣的開(kāi)頭一方面用對(duì)比的手法突出冬天的漫長(zhǎng)與煎熬，使行文富于變化，表達(dá)了作者對(duì)春天的期盼之情，另一方面為后文寫“采春”的歡樂(lè)做鋪墊。（3）含意：詩(shī)人將自己對(duì)春天的情感寫進(jìn)了詩(shī)歌里，這些詩(shī)歌作為一種文化傳承下來(lái)，從而永垂不朽。你更喜歡哪一種寫法？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。 而詩(shī)人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。請(qǐng)以第④段為例，說(shuō)說(shuō)這一段使用疊詞的作用。（有刪改）（1）文中最能概括人們?cè)诙斓母惺艿囊粋€(gè)詞是：________。而詩(shī)人采回的春天，卻永恒地綠著，香著。野足燒不盡，春風(fēng)吹又生”，那是白居易采回的春天：“昨日春如十三女兒學(xué)繡，一枝枝不教花瘦”，那是辛棄疾采回的春天……回到家里放不下，躺在床上推不開(kāi)，睡在夢(mèng)里仍是春水流淌，春鳥(niǎo)啼鳴，春條噴綠，春花怒放……夢(mèng)醒了，人未醒，反而醉得迷迷離離，癡癡幻幻。 ⑨還有人比他們更貪婪，見(jiàn)到春色手也癢，心也癢。有人心癢了，掐一朵粉桃花簪在烏黑的頭發(fā)上，走到哪兒，都是笑笑的，笑開(kāi)了一個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的春溫時(shí)令。更別說(shuō)，枯樹(shù)叢里的松樹(shù)葉柏樹(shù)葉變得更綠了，綠得像是點(diǎn)綴的翡翠；更別說(shuō)，崖壁巖角的連翹花山桃花早已開(kāi)了，粉嘟嘟得像是仙女的笑靨。 ⑧采春？怎么個(gè)采法？采法不復(fù)雜?！毙÷飞鲜侨说南鳎舐飞鲜侨说暮恿?，平地上是人的海洋，山巔上是人的峰巒。只有山梁，才是舒展肢體、釋放濁氣的理想地方。街市上不行，擠窄；村巷里不行，彎折。 ⑤好啊，春來(lái)了！哈呀，河邊沿，壟堰根，一色的綠氣正在蔓延。踏上去不再像往日那樣硬邦邦，倒似是踩在了海綿上，軟軟的，柔柔的。沒(méi)有耐心，沒(méi)有韌勁，還真不行，那就打消脾氣，耐下性子，慢慢熬吧！就盼驚蟄，一天一天盼，盼來(lái)了驚蟄，似乎也沒(méi)啥改觀。 ③好不容易熬到立春了，可春天只在日歷上露臉，天地間還是冬天的鬼樣子。這日子還能說(shuō)是過(guò)嗎？不，是在熬，在煎熬。手腳凍木了，不疼了，鼻尖卻辣辣地疼。伸出手，手凍得疼。非但沒(méi)有覺(jué)得冬日短暫，一個(gè)個(gè)都感到緩慢，要不為啥總見(jiàn)書(shū)卷報(bào)端出現(xiàn)漫長(zhǎng)的冬季呢！冬季的漫長(zhǎng)是人們感覺(jué)出來(lái)的，不，是人們煎熬出來(lái)的。城里人也不例外，上個(gè)班兩頭不見(jiàn)太陽(yáng)。是呀，剛剛?cè)疹^還在頭頂，掃了掃院子，喂了喂雞，出溜一下便滑到西山梁上去了。 采春?jiǎn)讨彝⒗斫馕恼抡Z(yǔ)句的含義，一要結(jié)合具體的語(yǔ)境，二要聯(lián)系上下文，三要緊扣文章的中心主題，并能從文章的信息中找出依據(jù)和理由。文章的重要語(yǔ)句包括：點(diǎn)明題旨的句子；描寫、議論、抒情的句子；總結(jié)全文的句子；起承轉(zhuǎn)合的句子；運(yùn)用各種修辭手法的句子。賞析其表達(dá)效果時(shí)要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句子的意思具體分析其表達(dá)效果。 ⑶本題考查賞析側(cè)面描寫的作用的能力。本題考查賞析比喻修辭手法的能力。文章調(diào)動(dòng)的感官有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)，以及心腦的思考能力，答題時(shí)要結(jié)合具體內(nèi)容分析。在人生的美好時(shí)節(jié)，努力播種，奮發(fā)圖強(qiáng)，刻苦學(xué)習(xí)，收獲最美麗的果實(shí)。 ⑶ 從視覺(jué)的特殊感受寫樹(shù)葉和小草的色彩，烘托春雨的恩澤。 故答案為：⑴ 觸覺(jué)，視覺(jué)，嗅覺(jué)，聽(tīng)覺(jué)。兩句都比喻人生需要珍惜時(shí)間。而且古今中外許多文人墨客對(duì)春的贊美詩(shī)更是比比皆是，人們還將人的年輕時(shí)期稱為青春，歌頌春的創(chuàng)造力，強(qiáng)調(diào)春的寶貴。比喻凡事要早做打算，開(kāi)頭就要抓緊。 （4）年之計(jì)在于春，這句話是勞動(dòng)人民人民在千百年的生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)出來(lái)的一條經(jīng)驗(yàn)，它強(qiáng)調(diào)了春在一年四季中所占的重要位置。再如： 像牛毛，像花針，像細(xì)絲，生動(dòng)形象的寫出來(lái)春雨細(xì)密閃亮的特點(diǎn)。根據(jù)比喻句的特征從文中篩選出運(yùn)用比喻修辭的語(yǔ)句并結(jié)合語(yǔ)境分析其表達(dá)效果。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響”是從聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)的角度描寫春風(fēng)。 【解析】【分析】（1）結(jié)合具體語(yǔ)句分析，“像母親的手撫摸著你”是從觸覺(jué)的角度描寫春風(fēng)；“風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀（4）把握住每一個(gè)清晨，把握住人生的春天。（2）像母親的手撫摸著你，表現(xiàn)了春風(fēng)的氣韻。 （3）“樹(shù)葉子卻綠得發(fā)亮，小草兒也青得逼你的眼”一句寫得很優(yōu)美，請(qǐng)你談?wù)勥@樣寫的作用。（1）第一段從哪些角度描寫了春風(fēng)？ （2）文中多處使用了比喻的修辭手法，描寫生動(dòng)形象。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事去。 天上風(fēng)箏漸漸多了，地上孩子也多了。他們的草屋，稀稀疏疏的，在雨里靜默著。傍晚時(shí)候，上燈了，一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜?？矗衽Ｃ?，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。 雨是最尋常的，一下就是三兩天。牛背上牧童的短笛，這時(shí)候也成天在嘹亮地響。風(fēng)里帶來(lái)些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞釀。 春（節(jié)選）朱自清此文的景物描寫，目的是贊美濟(jì)南的山山水水，表明對(duì)濟(jì)南的熱愛(ài)。2．環(huán)境描寫可以渲染氣氛、烘托心情（情緒、感情）、奠定感情基調(diào)。（3）“睡”“醒”賦予山水以生命，運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。答案：（1）第一個(gè)“他們”指濟(jì)南的山山水水；第二個(gè)“他們”指圍著濟(jì)南的這一圈小山。原句“好像是把濟(jì)南放在一個(gè)小搖籃里”，這里的“小搖籃”運(yùn)用比喻手法，比喻圍著濟(jì)南的一圈小山，作用是把一圈小山寫得如慈母般溫存、體貼、慈祥，“小”照應(yīng)了前面“小山”一詞。答作用時(shí)不能忽略對(duì)濟(jì)南的山的贊美。（3）考查描寫手法及其表達(dá)效果。問(wèn)題出在第一段，所以要在選文的第二段尋找答案。題干“濟(jì)南為什么是個(gè)理想的境界”。二問(wèn)，“他們?nèi)察o不動(dòng)地低聲地說(shuō)”上文是“小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒”，所以答案是：濟(jì)南的這一圈小山。一問(wèn)，這要看懂上下文。（3）“睡”“醒”賦予山水以生命，運(yùn)用擬人的修辭方法，生動(dòng)形象地創(chuàng)設(shè)了一個(gè)暖和安適的理想境界。 【答案】 （1）第一個(gè)“他們”指濟(jì)南的山山水水；第二個(gè)“他們”指圍著濟(jì)南的這一圈小山。他們由天上看到山上，便不覺(jué)地想起：“明天也許就是春天了吧？這樣的溫暖，今天夜里山草也許就綠起來(lái)了吧？”就是這點(diǎn)兒幻想不能一時(shí)實(shí)現(xiàn)，他們也并不著急，因?yàn)橛羞@樣慈善的冬天，干啥還希望別的呢?。?）選文中兩個(gè)劃線的“他們”各指什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明?！闭娴模瑵?jì)南的人們?cè)诙焓敲嫔虾Φ摹?小山整把濟(jì)南圍了個(gè)圈兒，只有北邊缺著點(diǎn)兒口兒。 設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。4．閱讀《濟(jì)南的冬天》選段，回答問(wèn)題。即把事物當(dāng)做人，寫成和人一樣的有感情、有語(yǔ)言、有動(dòng)作。 ⑶本題考查賞析擬人句的能力。 ⑵本題考查概括文章內(nèi)容的能力。還要注意并不是所有的文章都只有一條線索，有的文章是雙線并行甚至是三條線索展開(kāi)的，有的文章雖然也有兩條線索，但一條線索是明的，另一條是暗的?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查學(xué)生分析記敘文線索的能力。 自然而平靜 ⑶ 擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 故答案為：⑴ 對(duì)雨的愛(ài)戀或?qū)ψ匀粚?duì)生活的熱愛(ài)。如： 擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。 （3） 擬人修辭方法，就是把事物人格化，將本來(lái)不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。 （2）從第②③段中篩選出春雨和冬雨特點(diǎn)的語(yǔ)句： 水珠子從花苞里滴下來(lái)，比少女的眼淚還嬌媚，這時(shí)，整個(gè)大地是美麗的；它顯出一種自然、平靜。”等語(yǔ)句可以看出作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)和贊美，結(jié)尾段作者再次表達(dá)對(duì)雨的愛(ài)戀之情。【解析】【分析】（1）結(jié)合文章內(nèi)容分析，這篇文章首段直接抒發(fā)對(duì)雨的喜愛(ài)之情。（2）美麗、嬌媚；自然而平靜（3）擬人句子：也許，到冬天來(lái)臨，人們會(huì)討厭雨吧！但這時(shí)候，雨已經(jīng)化了妝，它經(jīng)常變成美麗的雪花，飄然蒞臨人間。請(qǐng)從第③段中摘錄一個(gè)運(yùn)用了擬人修辭手法的句子，并談?wù)勊谖闹械谋磉_(dá)效果。冬雨的特點(diǎn)：________。貫串全文的感情線索是什么？ （2）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪的雨的不同特點(diǎn)。但在北方干燥的城市，我們的相逢是多么稀少！只希望日益增多的綠色，能把你請(qǐng)回我們的生活之中。 ④啊，雨，我愛(ài)戀的雨啊，你一年四季常在我的眼前流動(dòng)，你給我的生命帶來(lái)活躍，你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn)，你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)。這雨的精靈，雨的公主，給南國(guó)城市和田野帶來(lái)異常的蜜情，是它送給人們一年中最后的一份禮物。而近處池畦里的油菜，經(jīng)這冬雨一洗，甚至忘記了嚴(yán)冬。那種清冷是柔和的，沒(méi)有北風(fēng)那樣咄咄逼人。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨變得