【正文】 得……（好處）。（3）要注意的是，有些文章中表達(dá)中心論點(diǎn)意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。位置：①標(biāo)題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中，需要概括。（要有科學(xué)性，切忌胡編亂造）（5）對(duì)語言的表達(dá)特色進(jìn)行評(píng)說。（3）聯(lián)系實(shí)際舉例說明。（2）對(duì)文中內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)寫。主要題型：（1）對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行簡明、準(zhǔn)確的改寫。有時(shí)要注意可能不是整句話，而是其中的一部分。類型E：指代這些條件、這種現(xiàn)象同樣道理等在文中具體指代什么。（4）xx詞體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性、周密性、科學(xué)性。如：比較幾乎相當(dāng)?shù)仍~表程度修辭；大約可能左右等表估計(jì)，多有余等表數(shù)量。類型C、限制性詞語能否刪去？對(duì)策：答：（1）表態(tài)（刪還是不刪）。具體答法：①不能，用了“”詞，生動(dòng)地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。（3）所換詞語的意思或內(nèi)容。對(duì)策：答：（1）不可以。對(duì)策：答：加點(diǎn)詞語生動(dòng)地（準(zhǔn)確地）說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實(shí)際情況，具有科學(xué)性）。判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：答題方式：（１）實(shí)物說明文：說明對(duì)象＋對(duì)象的特征（２）事理說明文：關(guān)于…………的道理（原因、方法、原理等）（３）程序說明文：…………的操作或?qū)嶒?yàn)或制作的過程本句用了……的說明方法，生動(dòng)形象、具體直觀、深入淺出（科學(xué)準(zhǔn)確）地說明了……（說明內(nèi)容），使讀者……。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。2．說明文：回答清楚說明對(duì)象是什么，它的特點(diǎn)是什么，格式：說明（介紹）＋說明對(duì)象＋說明內(nèi)容（特點(diǎn)）3．議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點(diǎn)怎樣，格式：用什么論證方法證明了（論證了）＋論點(diǎn)（八）說明文題目具體分析說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。②人物描寫：（語言 動(dòng)作 外貌 神態(tài) 心理）表現(xiàn)了人物某種思想感情或某種性格特征③對(duì)比、反問、排比等的作用 突出或強(qiáng)調(diào)該對(duì)象的特征 ，排比：增強(qiáng)了氣勢(shì)。句子的調(diào)換，總之首先指出這兩句有什么關(guān)系，再分析調(diào)換后產(chǎn)生的不同意思，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）（七）談寫作手法和作用①環(huán)境描寫：社會(huì)環(huán)境描寫的主要作用：１、交代作品的時(shí)代背景、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系２、在回答時(shí)必須結(jié)合當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐臅r(shí)代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關(guān)語句揭示了什么樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行。（六）詞語或句子的調(diào)換問題某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。（五）文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢(shì)；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。具體格式：比喻、擬人：生動(dòng)形象；答題格式：生動(dòng)形象地寫出了＋對(duì)象＋特性。其中考得最多的是比喻、擬人、夸張、排比?；蛘哂晌闹衼韺ふ掖鸢?，在整體感知文本的基礎(chǔ)上，我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最后一段的第一句或最后一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達(dá)的主題。一般地說，答案由兩部分組成（此格式適用于文章主旨或者主題的概括），A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述（本文由某件事寫起），運(yùn)用了……，B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：從而表現(xiàn)了（批判了、歌頌、贊美了、表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理）。這需要根據(jù)文章的具體內(nèi)容來回答，常見的有歌頌、贊美、熱愛、喜愛、感動(dòng)、高興、渴望、震撼、眷念、惆悵、淡淡的憂愁、惋惜、思念（懷念）故鄉(xiāng)和親人、或者是厭倦、憎惡、痛苦、慚愧、內(nèi)疚、痛恨、傷心、悲痛、遺憾等。三從內(nèi)容上（語面的象征義、喻指義 ， 表現(xiàn)的人物思想性格， 點(diǎn)明全文思想意義）（三）評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨及情感（談?wù)勛约簩?duì)人物、主題的認(rèn)識(shí)）通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。就是段與段之間用上一兩句議論，也能起到承上啟下的妙用。如果文中有一些神話故事、民間傳說以及自然界當(dāng)中的神奇景象的描述，它的作用是增加了所寫內(nèi)容的神秘色彩,引起讀者的興趣。而人物描寫還可細(xì)分為語言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、肖像描寫和細(xì)節(jié)描寫，描寫的作用是使文章生動(dòng)、形象、感人。第一個(gè)方面，先從段落位置來看,可以有以下三個(gè)方面：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）總結(jié)全文，升華文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)等。的印象、啟示，道理等。特點(diǎn)）C、深層含義（聯(lián)系上下文、主題、作者意圖，蘊(yùn)涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒揚(yáng)了/贊美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了，或者給了我們。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了。B、解釋詞義，比較兩個(gè)詞含義上的差別，并結(jié)合句子分析為何要用該詞（強(qiáng)調(diào)突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達(dá)效果，哪個(gè)表達(dá)效果更好，更能形象或恰如其分地表現(xiàn)某物某特點(diǎn)）C、不用或調(diào)換后，語境有何變化（不用，不能體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密、生動(dòng)、形象或與事實(shí)不符或太絕對(duì)，用了，體現(xiàn)語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象或嚴(yán)密。三、具體問題詳解（一）詞語方面的考查問題問指示代詞“這、那”所指內(nèi)容：多從代詞前面文字中找答案，往往是一個(gè)名詞性的短語或句子，宜用原句回答，或者概括出其主體內(nèi)容即可。但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答，那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進(jìn)行表述。先根據(jù)分值理清好答幾個(gè)要點(diǎn)，再作答。一般來說，答案中涉及到的一些關(guān)鍵詞語、句子就在原文中，我們應(yīng)抓住這些重要的詞句，進(jìn)行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納。抓住對(duì)應(yīng)的關(guān)鍵詞句。引用原文。結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的關(guān)鍵段、句，深入理解文章，分析綜合，歸納出答案（摘瓜）。只要找準(zhǔn)了原文中的相關(guān)區(qū)域，認(rèn)真揣摩上下文意，就能準(zhǔn)確抓住關(guān)鍵詞句，大多數(shù)題目的答案是能夠在原文中找到的?？搭}目涉及到文中哪些段落或區(qū)域，和哪些語句有關(guān)。（二）第二步，審清題意，回讀原文。④把握文章的詳略。③理清文章的層次。倒敘，指記敘的時(shí)候把后發(fā)生的事情寫在前面，把先發(fā)生的事情寫在后面。順敘，指記敘的時(shí)候按照事情發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來寫。②明確文章的順序。記敘文的線索形式有：以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索，以一人、一事、一物為線索。弄清記敘文的結(jié)構(gòu)，可從下面幾方面進(jìn)行。從結(jié)構(gòu)形式入手比較容易把握文章的思想內(nèi)容，也就是說，把結(jié)構(gòu)層次弄清了，也就比較容易理解文章的中心思想。有的散文采用托物言志、象征等手法，相當(dāng)隱晦，我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡。文章中關(guān)鍵的詞句：標(biāo)題、開頭句、結(jié)尾句、獨(dú)立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反復(fù)出現(xiàn)的詞句、重點(diǎn)關(guān)聯(lián)詞（如段落開頭的詞：不但……而且…… 因?yàn)?何況 但是 然而因此）等等，應(yīng)特別注意那些體現(xiàn)作者立場觀點(diǎn)、反映文章深層次內(nèi)容、內(nèi)涵較為豐富、形象生動(dòng)的詞句。（3）了解文章的思想、感情、主旨。哪些人？什么事？什么景？什么物？什么話題？怎么寫的？為什么要這樣寫？你是怎么看的？（2）了解文章的大致結(jié)構(gòu)，主要思路。第一遍先整體粗略閱讀全文，大致了解文章大意即可，做到心中有數(shù)。根據(jù)答題要求，加工改造，概括提煉?？匆槐轭}目，確定回答問題的閱讀范圍，再結(jié)合試題（順藤）找到相關(guān)的段、句，截取關(guān)鍵性文字；找出或歸納出答案（摘瓜）。二、步驟：（讀文章共兩遍）第一遍：通讀全篇，大致了解。比如：對(duì)文段或文句作用(意圖、目的、好處)的理解，都可從兩角度思考：內(nèi)容上為主旨服務(wù)，或?yàn)楸磉_(dá)、表現(xiàn)某一主體對(duì)象服務(wù)的，基本答題模式是：方式+關(guān)鍵詞+具體指向，其中關(guān)鍵詞如引出、渲染、揭示、突出、強(qiáng)化、烘托、表現(xiàn)、刻畫、鋪墊等，方式如對(duì)比、反襯、類比、側(cè)面等。如果是4分，一般就要答2個(gè)點(diǎn)，如果是6分，答案一般為3個(gè)點(diǎn)。主觀題一般都是踩點(diǎn)給分，只要要點(diǎn)、關(guān)鍵詞答對(duì)就能得分。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)；一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。讀完全文后，再結(jié)合試題仔細(xì)閱讀，把握文章的整體內(nèi)容。窗體底端3．部編七年級(jí)初中語文現(xiàn)代文閱讀題答題技巧一、基本要領(lǐng)：做好現(xiàn)代文閱讀，主要把握以下四方面。從中找出中心思想，（3）從文題找中心，有些文章的題目就直接點(diǎn)明了中心。其主要方法有： （1）先概括出課文的主要內(nèi)容，再想一想作者為什么要寫這些內(nèi)容，然后領(lǐng)會(huì)寫作目的，即中心思想。它是通過文章的字、詞、句、段、篇的結(jié)構(gòu)形式表達(dá)出來的。它一般可分為兩大類：直接抒情和間接抒情（托物言志、借景抒情）?；蛸潛P(yáng)，為什么贊揚(yáng)；或反對(duì)，為什么反對(duì)。例如《記一輛紡車》的第四段，就要綜合三層意思：紡線使衣著自給，紡線使大家愛惜自己制作的衣服,紡線使大家形成了新的美的觀念。 ”（4）聯(lián)合法。（3）概述法，用自己的語言概述全段的主要意思。（2）摘句法，即摘出段落中的中心句。文章中間——承上啟下、引起下文文章末尾——總結(jié)全文、點(diǎn)明中心，深化主旨、首尾呼應(yīng)、篇末點(diǎn)題概括某段大意——（1）要準(zhǔn)確地概括出段意，首先要讀懂段落中每一句話的意思，還要弄清楚段內(nèi)各句之間的相互關(guān)系，找出能揭示全段意思的主要句子，即所謂中心句(中心句的位置多數(shù)在段首或段末，個(gè)別也有在段中的)。在回答有關(guān)說明文的語言問題時(shí)，要注意說明文講求語言的準(zhǔn)確性，語言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。列數(shù)據(jù)可以使說明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說服力的作用。其中涉及較多的是分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。說明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說明文的閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。這種問題的回答不是簡單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來。對(duì)以上類型的問題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來回答。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來朗朗上口?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴；通過對(duì)事物的形象渲染，可以引起人們豐富的想象，有利于突出事物的本質(zhì)和特征。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象。文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過……故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。筆者認(rèn)為，我們?cè)谡Z文閱讀理解訓(xùn)練中，我們語文教育工作者只有遵循正確的教育規(guī)律，交給學(xué)生正確的解題方法和技巧，才能讓學(xué)生學(xué)得輕松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到語文閱讀教學(xué)的良好效果。針對(duì)這一現(xiàn)象，筆者于是選題確立為《語文閱讀理解題答題技巧初探》。所有答案全部做完后，攜帶閱讀理解的成果回歸原文，檢查答題有無疏漏，研究其內(nèi)在聯(lián)系和邏輯關(guān)系，對(duì)照各題目推測(cè)判斷，確保無誤。語言簡潔明了，能達(dá)到事半功倍的效果；重復(fù)羅嗦，不得要領(lǐng)，往往會(huì)出力不討好。同時(shí)學(xué)生要注意組織規(guī)范語言答題，認(rèn)真書寫。所謂“持之有理”就是讓學(xué)生根據(jù)問題能夠說一個(gè)所以然來，能說一個(gè)道道來，或謂之“自圓其說”。我向?qū)W生說語文閱讀理解的答案也是人定的參考答案，我們的學(xué)生不要害怕，任何問題的回答都不可能與教師的參考