【正文】 吳伯簫答題時(shí)應(yīng)注意，小說中人物不只和主要人物息息相關(guān)，也和作品的主題思想血肉相連，為塑造主要人物服務(wù)的，為揭示小說主題服務(wù)的。答題時(shí)應(yīng)注意，仔細(xì)分析開頭和結(jié)尾的內(nèi)容，互相聯(lián)系，都寫到鷹體現(xiàn)作者什么樣的意圖，有什么表達(dá)效果。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析句子時(shí)首先考慮運(yùn)用了描寫，還是使用了修辭，或者詞語運(yùn)用準(zhǔn)確,，然后結(jié)合句子的含義內(nèi)容進(jìn)行賞析。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題的考點(diǎn)是詞語的含義。②“我”是故事的敘述者，起到了線索作用，用“我”的見聞感受串聯(lián)故事，使情節(jié)更加集中、簡練。②結(jié)尾與開頭呼應(yīng)，給讀者留下想象的空間。 ⑵ 比喻，將馬幫緩慢行進(jìn)的狀態(tài)比作“極稠的粥”，生動(dòng)形象或新穎別致地描寫出牛群極不愿向前行進(jìn)的狀態(tài)。 故答案為：⑴ 第一處“懶懶”寫出了“我”的漫不經(jīng)心，還沒有完全意識(shí)到危險(xiǎn)的來臨。結(jié)尾處再次寫鷹，“俯在馬上再看怒江，干干地咽一咽，尋不著那鷹”，是為了與前文寫鷹的內(nèi)容相照應(yīng)，并引發(fā)讀者的想象：那鷹究竟去了哪里，面對(duì)這樣的兇險(xiǎn)的怒江它是不是也膽怯了？ ⑷閱讀全文，可以看出文中有個(gè)“我”隱形的形象，“我”是整個(gè)溜索過程的見證者與感受者，是貫穿全文的線索人物，以“我”的視角來寫，增加了文章的真實(shí)性。閱讀這個(gè)句子將馬幫比作“極稠的粥”，以這個(gè)生動(dòng)的比喻表現(xiàn)出它們行動(dòng)的速度很慢，與后面的“慢慢流向山口”相符，為下文的驚險(xiǎn)埋下了伏筆。第二處“懶懶”寫的是領(lǐng)隊(duì)，從后文的描述，可知領(lǐng)隊(duì)對(duì)溜索經(jīng)歷過很多次，心里沒有絲毫的害怕，所以這個(gè)詞是表現(xiàn)他回答時(shí)的從容，也沒有絲毫的害怕。第一處“懶懶”描述的對(duì)象是“我”，因?yàn)椤耙粋€(gè)鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。③“我”是過溜索的參與者，以“我”的表現(xiàn)烘托環(huán)境，反襯馬幫首領(lǐng)及眾漢子的勇敢無畏。（4）①“我”是這個(gè)故事的親歷者，增強(qiáng)故事的真實(shí)感。（3）①開頭為寫怒江溜索的兇險(xiǎn)蓄勢。第二處“懶懶”表現(xiàn)出首領(lǐng)的從容不迫、胸有成竹。（3）選文開頭結(jié)尾都寫到了鷹，各有何用意？ （4）小說從頭到尾沒有出現(xiàn)“我”字，但處處通過“我”的觀察和感受來寫，分析“我”這個(gè)隱形形象在文中所起的作用。（2）從修辭的角度賞析文中劃線句。（有刪減）（1）文中劃線的兩個(gè)“懶懶”各有什么含義？ 雷總不停，才漸漸生疑，懶懶問了一句。順風(fēng)擴(kuò)一擴(kuò)腮，出一口長氣，又覺出悶雷原來一直響著。 牛們終于又上了馱，鈴鐺朗朗響著，急急地要離開這里。有人遞過一支煙，嚓的一聲點(diǎn)好。猛聽得空中一聲呼哨，尖得直入腦髓，腰背顫一下。手一松開，撕得鉆心一疼，不及多想，趕緊倒上去抓住。這索由十幾股竹皮扭絞而成，磨得賽刀。那海慢慢一旋，無波無浪，卻深得令人眼呆，又透遠(yuǎn)得欲嘔。 之后是運(yùn)馱子，就玩一般了。牛們?nèi)缟塘亢玫?，不例外都是一路屎尿，皮肉瘋了一樣抖。牛嘴咧開，叫不出聲，皮肉抖得模糊一層，屎尿盡數(shù)撒泄，飛起多高，又紛紛揚(yáng)揚(yáng)，星散墜下峽去。那牛軟下去，淌出兩滴淚，大眼失了神，皮肉開始抖起來。 牛們早臥在地下，兩眼哀哀地慢慢眨。”紛紛走到牛隊(duì)里卸馱子。 三條漢子一個(gè)一個(gè)小過去。不一刻，一個(gè)長音飄過來，繩子抖了幾抖。瘦小漢子邁著一雙細(xì)腿，走到索前，從索頭扯出一個(gè)竹子折的角框，只一躍，腿已入套。漢子們早蹲在一邊吃煙。 首領(lǐng)緩緩移下馬，拐著腿走到索前，舉手敲一敲那索，索一動(dòng)不動(dòng)。 那索似有千鈞之力，扯住兩岸石壁，誰也動(dòng)彈不得，仿佛再有錙銖之力加在上面，不是山傾，就是索崩。 牛鈴如擊在心上，一步一響，馬幫向橫在峽上的一根索子顫顫移去。那馬平時(shí)并不覺雄壯，此時(shí)卻靜立如偉人，晃一晃頭，鬃飄起來。急轉(zhuǎn)身，卻什么也沒有，只是再不敢輕易向下探視。 怒江自西北天際亮亮而來，深遠(yuǎn)似涓涓細(xì)流，隱隱喧聲騰上來，著一派森氣。轉(zhuǎn)了多半日，總覺山低風(fēng)冷，卻不料一直是在萬丈之處盤桓。心下大惑，見前邊牛們死也不肯再走，就下馬向岸前移去。 山不高，口極狹，僅容得一個(gè)半牛過去。領(lǐng)隊(duì)也只懶懶說是怒江，要過溜索了。 一個(gè)鐘頭之前就感聞到這隱隱悶雷，初不在意，只當(dāng)是百里之外天公澆地。鈴鐺們又慌慌響起來，馬幫如極稠的粥，慢慢流向那個(gè)山口。馬幫像是得到信號(hào)，都止住了。首領(lǐng)也不多說，用小腿磕一下馬。 考生要做到“句不離篇”一定要結(jié)合文章的內(nèi)容和主旨進(jìn)行分析。要結(jié)合具體的語境進(jìn)行分析。⑵本題考查議論文的論證方法?？忌斫馕恼碌膬?nèi)容，根據(jù)題干要求在文章中找到對(duì)應(yīng)的內(nèi)容，進(jìn)行回答。演員只有不受“譜”的限制，創(chuàng)造地表演，才能把這些“譜”用活，塑造出活生生的人物形象，獲得藝術(shù)上的成就。⑶“有規(guī)律”是指標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則，“自由”是指創(chuàng)造性的發(fā)揮。⑵采用舉例論證，以生活中的菜譜為例，說明“譜”只是給人一個(gè)規(guī)范指標(biāo)，有時(shí)很機(jī)械死板，要達(dá)到廚藝上乘，還在于把握火候，而把握火候是實(shí)踐性的，是藝術(shù)性的。作答時(shí)可重點(diǎn)結(jié)合“就道理來說，各種‘譜’，并不是要限制人的創(chuàng)造，而只是要使人創(chuàng)造得更好”來分析。（3）根據(jù)文章敘寫的觀點(diǎn)，特別是文章第5段中的具體闡述來理解“有規(guī)律”和“自由”。借此引出舞臺(tái)藝術(shù)中的“火候”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)?shù)幕鸷蚩梢园迅鞣N“譜”——包括曲譜、身段、臉譜……都藝術(shù)地“兌現(xiàn)”出來?！V’自身是實(shí)踐的‘本’，好像是個(gè)具有普遍意義的設(shè)計(jì)方案”來概括作答。 【解析】【分析】（1）依據(jù)文章第三段中的“‘譜’有標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則的意思”“‘譜’還有譜系的意思。對(duì)于舞臺(tái)藝術(shù)而言，“譜”就是規(guī)律，而演員的創(chuàng)造就是自由。借此引出舞臺(tái)藝術(shù)中的“火候”，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)恰當(dāng)?shù)幕鸷蚩梢园迅鞣N“譜”都藝術(shù)地“兌現(xiàn)”出來。 【答案】 （1）“譜”有標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)則的意思；“譜”還有譜系的意思，是歷史性的，是一種傳統(tǒng)；“譜”都是有待去實(shí)現(xiàn)的，自身是實(shí)踐的“本”，好像是個(gè)具有普遍意義的設(shè)計(jì)方案。 ⑥記得十幾年前奚嘯伯先生對(duì)我們說，舞臺(tái)藝術(shù)要做到“有規(guī)律的自由”，他的體會(huì)是很深刻的?！白V”規(guī)范著那不易規(guī)范的天才，使其不僅有天才，而且有成就。再往深里說。然而，就道理來說，各種“譜”，并不是要限制人的創(chuàng)造，而只是要使人創(chuàng)造得更好。 ⑤像廚藝一樣，舞臺(tái)上也有中等水平的演員，他們按部就班地把各種“譜”“做”出來，就算是完成任務(wù)，刻苦的也會(huì)用相當(dāng)?shù)墓Ψ?，就是缺少一點(diǎn)靈氣。舞臺(tái)藝術(shù)中也有火候，是把各種“譜”——包括曲譜、身段、臉譜……都藝術(shù)地“兌現(xiàn)”出來，是要藝術(shù)家把這些“譜”用活了，塑造出活生生的人物形象來。把握火候不是理論性的，而是實(shí)踐性的，因而不僅僅是實(shí)用性的，而且是藝術(shù)性的。火候，是一個(gè)綜合性的分寸，不是“30分鐘”“35分零5秒”那樣死板的，到時(shí)一定起鍋。這個(gè)指標(biāo)，對(duì)于普通家庭主婦而言，是幫助她做出中等水平的菜肴來，不至于不堪入口。 ④現(xiàn)在書店里有許許多多菜譜，分屬各種不同的菜系:四川的，淮揚(yáng)的，上海的，廣州的……但菜譜不是菜，不能吃。光有個(gè)臉譜不能成為“活曹操”“活包公”，要成“活某某”，還看演員如何去演。此外，凡稱“譜”的，都是有待去實(shí)現(xiàn)的。歷史不同，傳統(tǒng)不同，譜系也就不同，于是有各種不同的家法、流派。“譜”還有譜系的意思。我們常說某人說話、行事“沒譜”，是言其做事說話不遵守一定的規(guī)則，無法溝通、交流，也無法理解。概念、公式是抽象的，但臉譜卻不能歸結(jié)為抽象。 ①臉譜在京劇藝術(shù)中不可或缺，實(shí)在是我國藝術(shù)家對(duì)世界藝術(shù)作出的特殊貢獻(xiàn)。答題時(shí)，具體題目涉及到相關(guān)段落，要對(duì)這些段落反復(fù)研讀；如涉及全篇，則要再讀全文。帶著問題讀文，使閱讀具有明確的目標(biāo)，讀文時(shí)，要注意整體把握文章的主要內(nèi)容和中心意思?！盎丶摇币辉~語帶雙關(guān)：一方面，它既是母親多次表達(dá)的心愿，也是兒女送母還鄉(xiāng)的真實(shí)行為，表達(dá)了子女對(duì)母親的愛。②媽媽從大陸到臺(tái)灣直到現(xiàn)在的一段生活經(jīng)歷。（3）用動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫,表現(xiàn)了媽媽要回家的強(qiáng)烈愿望以及找不到家的惶恐。故答案為：（1）兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。16段“在那段時(shí)光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧，廚房里正傳來煎魚的滋滋香氣，丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰，門外有人高喊‘限時(shí)專送，拿印章來’”這段話運(yùn)用了聽覺、視覺等描寫手法渲染過去時(shí)光，不是白描。 “回家”是全文的線索，也是中心事件；“回家”一詞語帶雙關(guān)：一方面，它既是母親的心愿，也是兒女送母還家的真實(shí)行為。（5）本題是對(duì)題目作用和含義的考查。（4）本題是對(duì)重點(diǎn)詞語的理解考查。詞語的妙用注意富有表現(xiàn)力的形容詞、動(dòng)詞和擬人化的詞語，語境來賞析詞語的表現(xiàn)力和表達(dá)效果即可?？疾辄c(diǎn)包括詞語的妙用、修辭手法的賞析、作者情感的把握。文章插敘自己陪媽媽在大武山鄉(xiāng)下散步這件事，交代了帶媽媽回大陸的原因。（2）此題考查學(xué)生對(duì)插敘的辨析以及其作用的分析。學(xué)生要先迅速瀏覽，獲得整體印象，然后迅速閱讀題干，有針對(duì)性地鎖定答題范圍，并迅速提煉出相關(guān)信息?！盎丶摇币辉~語帶雙關(guān)：一方面，它既是母親多次表達(dá)的心愿，也是兒女送母還鄉(xiāng)的真實(shí)行為，表達(dá)了子女對(duì)母親的愛。②媽媽從大陸到臺(tái)灣直到現(xiàn)在的一段生活經(jīng)歷。（3）用動(dòng)作、語言和神態(tài)描寫,表現(xiàn)了媽媽要回家的強(qiáng)烈愿望以及找不到家的惶恐?！敬鸢浮浚?）兄妹四人（兄妹們）送生病的母親回大陸的故鄉(xiāng)。D.C.B. ） A. （6）下列對(duì)文章的理解和分析不正確的一項(xiàng)是（②媽媽是那個(gè)搭了“時(shí)光機(jī)器”來到這里但是再也找不到回程車的旅人。（4）結(jié)合語境，寫出對(duì)劃線詞語的理解。卻見她用力地?fù)荛_我的手，轉(zhuǎn)身說：“你放我走，我要回家。（1）文章寫了一件什么樣的事？請(qǐng)用自己的話予以概括?！咀ⅰ竣汆l(xiāng)：指浙江淳安。 ?弟弟踱了過來，我們默默對(duì)望；是的，我們都知道了：媽媽要回的“家”，不是任何一個(gè)有郵政編碼、郵差找得到的家，她要回的“家”，不是空間，而是一段時(shí)光，在那個(gè)時(shí)光的籠罩里，年幼的孩子正在追逐笑鬧、廚房里正傳來煎魚的嗞嗞香氣、丈夫正從她身后捂著她的雙眼要她猜是誰、門外有人高喊“限時(shí)專送拿印章來”……我在她耳邊說：“這班火車就是要帶你回家的，只是還沒到，馬上就要到家了，真的。卻見她用力地?fù)荛_我的手，轉(zhuǎn)身說：“你放我走，我要回家。她緊緊抓著椅背，維持身體的平衡，然后，她開始往前走。她看看前方，轉(zhuǎn)過身來又看往后方。 ?因?yàn)槭峭戆嘬?，大半旅者一坐下就仰頭假寐，陷入沉靜，讓火車往前行駛的轟隆巨響決定了一切。 ?火車滑開了，窗外的世界迅疾往后退，仿佛有人沒打招呼就按下了電影膠卷“快速倒帶”，不知是快速倒往過去還是快速轉(zhuǎn)向未來，只見它一幕一幕從眼前飛快逝去?！贝笪渖缴献詈笠坏牢⒐?，越過渺茫從窗簾的縫里射進(jìn)來，剛好映出了她灰白的頭發(fā)。 ?她走近墻邊，抬頭看照片，從左到右一張一張看過去。她在臥房里四處張望，倉皇地說：“這，是什