【正文】 事”所包含的意思。掌握一人一事的記敘文的寫(xiě)法。如《窮人》一文就是這種方法。常用在第一人稱(chēng)“我”身上，《十六年前的回憶》就是這種方法。心理描寫(xiě)有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)兩種方法。比較細(xì)致地對(duì)人物的思想感情和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行描寫(xiě)，稱(chēng)為心理描寫(xiě)。所謂特點(diǎn)，就是這個(gè)人與其他人不同的地方。外表特征，一般指人的長(zhǎng)相、身材、衣著、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。 二、命題作文（半命題作文）【復(fù)習(xí)要點(diǎn)】了解命題作文與半命題作文的區(qū)別掌握人物外貌描寫(xiě)與心理描寫(xiě)方法學(xué)習(xí)一人一事與一人幾事的寫(xiě)法；掌握描寫(xiě)場(chǎng)面，記敘活動(dòng)的方法；掌握定點(diǎn)觀察，描寫(xiě)景物的方法；學(xué)會(huì)參觀記、游記的寫(xiě)法；掌握描寫(xiě)動(dòng)物、植物和物品的記敘文的寫(xiě)法。照應(yīng)方法一般有三種：前后照應(yīng)、首尾照應(yīng)和正文與標(biāo)題照應(yīng)。辦法一般有過(guò)渡段、過(guò)渡句及過(guò)渡詞三種。（4）含蓄結(jié)尾，引人入勝。（2）總結(jié)主題，抒發(fā)感受。（6）先說(shuō)結(jié)果，倒敘開(kāi)頭。 （5）巧講故事，引人注意。（2）說(shuō)明情況，交代背景。 常見(jiàn)的開(kāi)頭方法有：（1）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直截了當(dāng)。（略）開(kāi)頭與結(jié)尾（詳）（4）比賽結(jié)果。（略）（2）為參賽蝸牛命名，做好比賽前準(zhǔn)備。如：作文題目：有趣的蝸牛比賽中心：通過(guò)對(duì)蝸牛比賽的記敘，反映少年兒童課外生活的豐富多彩，表現(xiàn)少年兒童的生活情趣。提綱包括：中心思想和段落一篇文章分幾個(gè)層次，幾個(gè)段落，哪個(gè)先寫(xiě)，哪個(gè)后寫(xiě)，哪個(gè)略寫(xiě)，哪個(gè)詳寫(xiě)，在提綱里要反映出來(lái)。編寫(xiě)提綱（4）按事物幾個(gè)方面安排材料。（2）按時(shí)間的推移安排材料。要使文章“言之有序”，就要合理地分段。哪些先寫(xiě)，哪些后寫(xiě)，使文章“言之有序”；二是對(duì)材料的處理。第二、要選擇自己最熟悉的、真實(shí)的、新穎的、典型的事件作為材料。（3）選材平淡，不典型。材料的選擇、詳略，都要為中心服務(wù)常犯的毛病有：（1）中心不突出，要說(shuō)明的問(wèn)題很多，頭緒紛繁。選擇材料第二、要根據(jù)自己平常的生活積累，根據(jù)自己平常的生活感受來(lái)確定中心。如《記一位值得尊敬的人》要明確題目的重點(diǎn)是“尊敬”。如《溫暖》，就不能專(zhuān)寫(xiě)天氣溫暖，而應(yīng)體現(xiàn)互相幫助或得到關(guān)懷愛(ài)護(hù)的感受。（3）設(shè)問(wèn)法：先提出幾個(gè)問(wèn)題，并考慮好其中的重要問(wèn)題，然后對(duì)照題目對(duì)假設(shè)的問(wèn)題進(jìn)行條理清楚，主次分明，詳略得當(dāng)?shù)幕卮稹＃?）比較法：根據(jù)所給題目，自已擬幾個(gè)相似的題目進(jìn)行比較，弄清它們的寫(xiě)作范圍和要求。這里教給同學(xué)們?nèi)N審題方法：（1）分析法：先把題目按詞拆開(kāi)，然后一個(gè)詞一個(gè)詞琢磨，理解每個(gè)詞的意思，弄清它們之間的關(guān)系。除了平時(shí)留心觀察事物，認(rèn)識(shí)和抓住事物特點(diǎn)，自覺(jué)積極地積累寫(xiě)作素材外，還必須具備審題、確定中心、選擇材料、謀篇布局、編寫(xiě)作文提綱和修改文章等方面的基礎(chǔ)知識(shí)。五、善于觀察，想象豐富。三、語(yǔ)句通順，意思連貫。那么，怎樣才能寫(xiě)好作文呢？一般說(shuō)來(lái)應(yīng)做到：一、思想健康，中心明確。5）、課文寫(xiě)了（）表達(dá)了（）贊美了（）。3）、課文寫(xiě)了（）說(shuō)明了（）。概括中心思想的基本形式：（部分列舉）1）、課文寫(xiě)了（ ）表達(dá)了（ ）。4）、用分析主要人物的方法來(lái)概括思想。如《麻雀》一課，母雀為了護(hù)子，挺身而出準(zhǔn)備與獵狗搏斗。如：《鳥(niǎo)的天堂》一課的中心句是：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊！從這句可知作者對(duì)鳥(niǎo)的天堂、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。如：《董存瑞舍身炸暗堡》的“舍身”二字包含有董存瑞為了革命事業(yè)英勇獻(xiàn)身的英雄氣概和大無(wú)畏精神。十五、概括文章中心思想概括文章的中心思想要包括“文章主要內(nèi)容”和“思想感情”兩部分。抓重點(diǎn)段概括文章主要內(nèi)容。在一段中寫(xiě)到幾個(gè)內(nèi)容，其中有主要內(nèi)容，也有次要內(nèi)容，在概括這類(lèi)段落的段意時(shí)，就要對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行“篩選”，選取主要內(nèi)容作為段意，刪去次要內(nèi)容。采用層意歸并法。B、承上啟下的過(guò)渡句，其中“承上”部分往往是上一段的段意，“啟下”部分往往是下一段的段意。 按事情發(fā)展順序分段 按事物的內(nèi)容性質(zhì)分段。十二、給文章分段（歸并法）按時(shí)間順序分段。c) 表示聲音延長(zhǎng)。b) 表示意思的遞進(jìn)或轉(zhuǎn)折。11) 破折號(hào)（——）：破折號(hào)有三種用法：a) 表示解釋說(shuō)明?！?0) 書(shū)句號(hào)（ 《 》 ）：表示書(shū)籍、報(bào)刊、文章、影視劇等的名稱(chēng)出現(xiàn)在一個(gè)句子中的時(shí)候，這些名稱(chēng)應(yīng)用上書(shū)名號(hào)。如：指導(dǎo)員傷心地說(shuō)：“我沒(méi)有把你們照顧好，你們都瘦得……”d) 表示聲音斷斷續(xù)續(xù)。b) 表示例舉事物的省略。如： 他問(wèn)老師：“老師，‘置之不理’的‘理’字是什么意思？”9) 省略號(hào)（……）：省略號(hào)有三種用法：a) 表示引文內(nèi)容的省略。如：只有怕死鬼才乞求“自由”。如：設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路?！被颍簶堑那懊鎾熘版?zhèn)隆中心小學(xué)”的牌子?！?) 引號(hào)（雙引號(hào)“ ” 單引號(hào)‘ ’） 引號(hào)的三種用法：a) 表示直接引用，引用別人的話或書(shū)刊等的話。7) 冒號(hào)（：）：表示提示性話語(yǔ)之后的停頓，提起下文，表示后面還有話要引起注意。6) 頓號(hào)（、）：句子中并列關(guān)系的詞語(yǔ)之間用頓號(hào)。5) 分號(hào)（；）：一個(gè)句子中，并列的分句之間用分號(hào)。如：這兒風(fēng)景真美??！4) 逗號(hào)（，）：一句話中間的一般性停頓。2) 問(wèn)號(hào)（？）：?jiǎn)柧淠┪驳耐ｎD。）：陳述句的末尾停頓用句號(hào)。設(shè)問(wèn)句：小明為班級(jí)做貢獻(xiàn)，是為了老師表?yè)P(yáng)嗎？不是的，他是誠(chéng)心誠(chéng)意為班級(jí)做貢獻(xiàn)。排比句：青蛙叫起來(lái)，無(wú)邊的田野如沸如騰，如鼓角齊鳴，如風(fēng)潮迸涌。如：毒刑拷打算得了什么？7) 疑問(wèn)：提出問(wèn)題。如：海底是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。如：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，傳到長(zhǎng)城內(nèi)外，傳到天山南北，傳到白山黑水之間，傳到大河長(zhǎng)江之南，使全國(guó)的人民心一齊歡躍起來(lái)。（縮小）在巴掌大的牢房里，他照樣鍛煉。3) 夸張：故意對(duì)事物進(jìn)行夸大或縮小地描述。如：青蜓飛過(guò)來(lái)，告訴我清早飛行的快樂(lè)。所以有比喻詞的句子不一定就是比喻句，如：小花長(zhǎng)得好像她媽媽。常用的比喻詞有“好像”“猶如”“仿佛”等，有的比喻句用“成了”“變成”“是”等代替比喻詞，如：我們是祖國(guó)的花朵。應(yīng)把“霞光”改為“陽(yáng)光”。如：他在霞光中讀著書(shū)，不知不覺(jué)過(guò)了兩個(gè)鐘頭。“成績(jī)最優(yōu)秀”和“功課最好”意思重復(fù)，這里只需保留其中一個(gè)。6) 重復(fù)啰嗦。如：油菜地里一片金黃的菜花，五彩繽紛。應(yīng)改為：我對(duì)打乒乓球是很感興趣的。4) 詞序混亂。如：他穿著一件灰大衣和一頂紅帽子?！叭狈Α庇玫貌磺‘?dāng)，應(yīng)改為“缺少”。2) 用詞不當(dāng)。如：戰(zhàn)士的英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的優(yōu)秀品質(zhì)。不能縮為：曹操聽(tīng)到吶喊聲。如：曹操在營(yíng)寨里聽(tīng)到鼓聲和吶喊聲?？s句。擴(kuò)寫(xiě)為：小明（穿著一件新衣服，高高興興地）去（新華電影院）看電影。擴(kuò)寫(xiě)后的句子比原句的意思更具體、充實(shí)，但主要意思不變。將肯定句改為否定句，一定要在句子中加“不”“沒(méi)有”等詞，然后將“不”“沒(méi)有”后面的詞換成反義詞。如：（“肯定句”改為“否定句”）街上的人很多。 （否定） （肯定）如：馬跑得越快，離楚國(guó)就越遠(yuǎn)。陳述句和反問(wèn)句：轉(zhuǎn)換特點(diǎn)： 陳述句 反問(wèn)句（肯定） （否定）如：王老師對(duì)小明說(shuō)：“我下去買(mǎi)水，你在這里好好練習(xí)。轉(zhuǎn)述：把一句話通過(guò)你的口轉(zhuǎn)告給別人。應(yīng)改為：我把一只老鼠打死了。注意：不能改變句子的意思。七、變換句式“把”字句或“被”字句。14) 這道題（不是）你做對(duì)了，（而是）我做對(duì)了。12) 凡卡心想：（與其）在城里受罪，（不如）回鄉(xiāng)下?tīng)敔斈抢铩?0) （如果）明天天氣好，我們（就）去爬山。8) （無(wú)論）刮風(fēng)下雨，我（都）按時(shí)到校。6) （只有）敢于向困難挑戰(zhàn)的人，（才）能取得非凡的成功。4) 武松（不但）勇敢，（而且）非常機(jī)智。2) 他（一邊）聽(tīng)音樂(lè)，（一邊）畫(huà)畫(huà)。2) 這個(gè)意見(jiàn)提得非常（正確），我應(yīng)該接受。五、選詞填空：先分清楚所給的近義詞在意義、用法或感情色彩上的區(qū)別，然后聯(lián)系所給的句子進(jìn)行判斷選填。 如《養(yǎng)花》一文，從“到院子里看花—回屋工作—再出去—再回屋”，就可以猜出“循環(huán)”是“不斷重復(fù)”的意思。（反義）“熟悉”就是“不陌生”的意思。運(yùn)用近義詞或反義詞來(lái)解釋。三、理解詞語(yǔ)先弄清詞語(yǔ)中每個(gè)字的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)的意思來(lái)理解。首先，在“難檢字索引”中的相應(yīng)筆畫(huà)數(shù)下找到該字，再打開(kāi)所對(duì)應(yīng)的正文頁(yè)碼就可查到這個(gè)字。數(shù)筆畫(huà)查字法。部首查字法。ōu二、查字典的方法音序查字法。）隔開(kāi)。 與j q x y相拼時(shí)去兩點(diǎn)，如ju qu xu yu 。整體認(rèn)讀音節(jié)16個(gè)：zi ci si zhi chi shi ri yi yu wu ye yue yin yun yuan ying標(biāo)調(diào)：a o e i u 252。 前鼻音為：an en in un 252。2) 復(fù)韻母8個(gè)：ai ei ui ao ou iu ie 252。在回答有關(guān)說(shuō)明文的語(yǔ)言問(wèn)題時(shí)，要注意說(shuō)明文講求語(yǔ)言的準(zhǔn)確性，語(yǔ)言風(fēng)格又可以分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。列數(shù)據(jù)可以使說(shuō)明的事物更具體，便于讀者理解相關(guān)內(nèi)容。舉例子可以起到使內(nèi)容具體、加強(qiáng)說(shuō)服力的作用。其中涉及較多的是分類(lèi)別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較。說(shuō)明順序就是三種：包括時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。說(shuō)明文的閱讀理解。有時(shí)考試會(huì)把課內(nèi)文章和課外與之相似內(nèi)容的文章進(jìn)行比較閱讀，對(duì)于這種類(lèi)型的題目，我們可以從文章的內(nèi)容、寫(xiě)作特色、感情基調(diào)等方面進(jìn)行比較。這種問(wèn)題的回答不是簡(jiǎn)單地從文中尋找現(xiàn)成的句子就可以解決的，這需要我們的同學(xué)平時(shí)多讀多看多積累，多看并記住一些富有哲理性的名言警句，這樣才能真正地理解文章的意思，豐富回答內(nèi)容，用自己的語(yǔ)言把自己對(duì)文章的理解準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。對(duì)以上類(lèi)型的問(wèn)題必須要結(jié)合文章的具體內(nèi)容來(lái)回答。還有疊詞、短句使用，使文章富有節(jié)奏感，具有音韻美，讀起來(lái)朗朗上口。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語(yǔ)言的氣勢(shì)?？鋸埖淖饔檬强梢陨羁痰乇憩F(xiàn)作者對(duì)事物的鮮明的感情態(tài)度，從而引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛(ài)的事物，可以把它寫(xiě)得栩栩如生，使人倍感親切自然。二是使抽象的事物具體化，叫人便于接受。 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法?有什么作用?修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式?有什么作用?看到這種類(lèi)型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情，特別是描寫(xiě)中又分為人物描寫(xiě)、景物描寫(xiě)和帶綜合性的場(chǎng)面描寫(xiě)。對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來(lái)進(jìn)行回答：“通過(guò)…… 事(故事)，歌頌(贊美)了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來(lái)的，有的也許寫(xiě)得比較含蓄，有的是直抒胸臆。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無(wú)窮，并與題目相照應(yīng)。從內(nèi)容上來(lái)說(shuō)，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫(xiě)打下伏筆。▌?wù)Z文閱讀題答題一些技巧： 文章開(kāi)頭一段的某一句話在文章中的作用，中間某段或句的作用，最后一段某句的作用。然后根據(jù)文章的中心再理解句子，說(shuō)出自己的看法，最后可以聯(lián)系生活再說(shuō)說(shuō)。因?yàn)榈脑蛴袃煞矫妫皇俏恼聝?nèi)容，二是文章中心，每一方面至少都要考慮兩點(diǎn)以上，或者記住文中有幾個(gè)人物就從每個(gè)人物身上找要點(diǎn)。五、回答問(wèn)答題的方法：回答“從哪里看出來(lái)……”的題型：首先找到問(wèn)答中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，要就是“抓手”，然后在文中中間勾畫(huà)出來(lái)，再在這個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)的前后找語(yǔ)句回答，跟著記住一定要先把語(yǔ)句抄下來(lái)，最后寫(xiě)自己的理解。詩(shī)歌閱讀多半抒情，自己看看作者是向誰(shuí)抒情，根據(jù)不同的對(duì)象抒發(fā)什么樣的情感，表達(dá)要清楚。寫(xiě)景的文章多半是表達(dá)自己的情感，對(duì)祖國(guó)，對(duì)家鄉(xiāng)……的愛(ài)或者懷念。四、理解文章中心的方法：寫(xiě)人是為了表達(dá)人物的思想、品質(zhì)、精神，自己讀文章的時(shí)候用幾個(gè)詞語(yǔ)通俗的表達(dá)一下，提醒自己這幾點(diǎn)在回答問(wèn)題的時(shí)候不能忘記寫(xiě)。(2) 不能寫(xiě)成提綱式，如這段寫(xiě)了盧溝橋烽火的戰(zhàn)爭(zhēng)起因。拓展法：文章中心句可以幫助你進(jìn)行概括段意，找到每一段的中心詞和文章的中心詞掛鉤，用拓展法來(lái)概括即可。用誰(shuí)干什么的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)。聯(lián)系文章前后的內(nèi)容來(lái)解釋句子，聯(lián)系文章中心來(lái)理解句意，最后要結(jié)合自己的生活實(shí)際來(lái)談感受，作者寫(xiě)文章的目的是表達(dá)自己的情感，或者說(shuō)明一個(gè)道理，希望與我們達(dá)到共鳴，我們要聯(lián)系自己的生活，來(lái)談體會(huì)。抓住關(guān)鍵詞解釋等，在基礎(chǔ)部分復(fù)習(xí)時(shí)大家一定會(huì)注意的。▌在做閱讀題目的時(shí)候，一些方法，與大家分享：一、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)——瞻前顧后 所謂“瞻前顧后”具體是指聯(lián)系文章前后文的句子明確詞義，在具體語(yǔ)境中揣摩詞義的變化，用自己最通俗的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。題目的作用是 。因此教育孩子閱讀短文，文章至少讀三遍，讀第一遍，標(biāo)小節(jié)號(hào)，題目邊上寫(xiě)清楚：寫(xiě) 。題眼很重要，不能放過(guò)。(4)我能用幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)主人公的品質(zhì)或心情?！?美國(guó))海明威《老人與?！沸∩跽Z(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)匯總（三）閱讀短文做題方法：要在閱讀上有所突破，首先要培養(yǎng)習(xí)慣，讀懂文章后再動(dòng)筆?！?危地馬拉)阿斯圖里亞斯《玉米人》　　一個(gè)人并不是生來(lái)要給打敗的?！?哥倫比亞)馬爾克斯《百年孤獨(dú)》　　使卵石臻于完美的，并非錘的打擊，而是水的且歌且舞?！?英國(guó))