【正文】 魚約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依傍的。 ①潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。 乙其岸勢犬牙差互________②以其境過清 ， 不可久居________③益奇而堅________④或曰：“以慰夫賢而辱于此者。③伎：技藝，這里指小石城山的奇景。⑥中州：泛指黃河中下游地區(qū)。）：碉堡，防守用的建筑物。④堡塢（bǎo 梁欐（l236。n236。③啤睨（p236?！咀ⅰ竣冱S茅嶺：在今湖南永州。故楚之南少人而多石。神者儻不宜如是，則其果無乎？或曰：“以慰夫賢而辱于此者。及是，愈以為誠有。窺之正黑，投以小石，洞然有水聲，其響之激越，良久乃已。其一西出，尋之無所得；其一少北而東，不過四十丈，土斷而川分，有積石橫當其垠②?！疽摇啃∈巧接?同游者：吳武陵，龔古，余弟宗玄。以其境過清 ， 不可久居，乃記之而去。 潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。 潭中魚可百許頭，皆若空游無所依，日光下澈，影布石上，佁然不動，俶爾遠逝，往來翁忽，似與游者相樂。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。 【甲】小石潭記生養(yǎng)我的是父母，真正了解我的是鮑叔啊。鮑叔不認為我膽小，他知道我家里有老母需要贍養(yǎng)。我曾經多次作官多次都被國君驅逐，鮑叔不認為我不成器，他知道我沒遇上好時機。 管仲說：“我當初貧困時，曾經和鮑叔一起做買賣，分財利時自己總是多要一些，鮑叔并不認為我貪財，而是知道我家里貧窮。解答此題需在通曉全文大意的基礎上，抓住關鍵語句來分析。答題時應注意，準確把握文章大意，然后鎖定目標句。學生一要注重平時的積累，結合所學課文語境積累常用的實詞的意思和所運用的具體語境以及所屬詞性或語法功能；二要關注所做試題選文的語境，以及所給比較選項的語境，在具體語境下理解比較，即可得出答案； ⑵本題考查重點句子的翻譯。C； ⑶愚；怯；無恥； ⑷識人大體（或察人準確）。所以，天下人都贊揚管仲的才能，但更贊揚鮑叔牙能夠了解舉薦賢人。“管鮑之交”之所以被傳為佳話，就是因為在管鮑之間存在著一種真誠的寬容和諒解。結合原文“鮑叔不以我為愚……鮑叔不以我怯……鮑叔不以我為無恥……”歸納答案：愚、怯、無恥。故選C。見：免職。三：多次。 （2）吾嘗三仕三見逐于君：我曾經多次作官多次都被國君驅逐。②三戰(zhàn)三走：我曾經多次打仗多次逃跑。①鮑叔不以我為貪：鮑叔并不認為我是貪財。我嘗試三次做官三次看見有人追逐國君（3）管仲早年的所作所為，在別人看來是“貪”、“________”、“不肖”、“________”和“________”，而鮑叔則用不同的眼光看到管仲的另一面。我曾經三次做官三次看見有人追逐國君C.） A. 死之：為公子糾而死。公子糾：齊國公子，當時與另一位公子小白（即后來的齊桓公）爭奪王位。賈：gǔ做買賣。生我者父母，知我者鮑子也。吾嘗三戰(zhàn)三走，鮑叔不以我怯，知我有老母也。吾嘗為鮑叔謀事而更窮困，鮑叔不以我為愚，知時有利不利也。13．閱讀下文，完成下列小題 ⑷本題考查考生對人物形象的理解。 ⑶本題考查考生對文章內容的理解能力。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯。 故答案為：⑴年輕；比得上； ⑵王安石為人怎樣？ ⑶敢于有所作為；不愿改正自己的過錯 ⑷D【點評】⑴本題考查對常見文言詞語意義的理解及知識的遷移能力。 （4）分析曾鞏的為人，他對王安石的評價“安石文學行義，不減揚雄”“ 謂其勇于有為，吝于改過耳”可看出曾鞏能一分為二地、客觀地評價與自己看法不同的人。 （3）這是考查文言文文意的理解能力，和翻譯及用自己的語言表述概括能力。 （2）文言翻譯是文言文考的必考的內容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個字都要落到實處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內容根據上下文補充，這樣才能做到不丟分。此題多古今異義，所以一定不要以今釋古?？陀^理性【答案】 （1）年輕；比得上（2）王安石為人怎樣？（3）敢于有所作為；不愿改正自己的過錯（4）D 【解析】【分析】（1）文言實詞的考核一直是文言文閱讀重點考核的內容，近幾年考試有加大難度的趨勢，要求學生根據文意進行推斷，答題時注意分析詞語前后搭配是否得當，還要注意文言文中常常出現(xiàn)以今釋古的現(xiàn)象。春風化雨左右逢源嫉惡如仇 （3）曾鞏認為王安石的優(yōu)點有文章學問高超、行為道義杰出、________等，而缺點在于________。（1）解釋下列劃線詞 ①少與王安石游________”帝然之。神宗嘗問：“安石何如人？”對曰：“安石文學行義① ， 不減揚雄，以吝故不及。 曾鞏，字子固，建昌南豐人。太守是誰呢？是廬陵歐陽修吧。但是鳥兒只知道山林中的快樂，卻不知道人們的快樂；而人們只知道跟隨太守游玩的快樂，卻不知道太守以游人的快樂為快樂啊。不久，太陽下山了，人影散亂，賓客們跟隨太守回去了。宴會喝酒的樂趣，不在于音樂；投射的中了，下棋的贏了，酒杯和酒籌交互錯雜；時起時坐大聲喧鬧的人，是歡樂的賓客們。來來往往不斷的行人，是滁州的游客。【附參考譯文】 ⑶本題考查考生對文章內容的理解和分析能力。 ⑵本題考查的是重點句子的翻譯?！军c評】⑴本題考查考生對文學常識的掌握情況。 故答案為：⑴C； ⑵用釀泉的水釀造（制）酒，泉水很香，酒很清洌。而太守則是，看到自己治理下的百姓生活富足，能夠和自己一起來游山，這是太守最大的成就，也是他最大的樂趣。 （3）這道題考查的是對文段內容的理解。翻譯文言語句要抓住句子中的關鍵詞匯。 （2）這道題考查的是翻譯文言語句的能力。 【解析】【分析】（1）C．“記”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。 【答案】 （1）C（2）用釀泉的水釀造（制）酒，泉水很香，酒很清洌。 釀泉為酒，泉香而酒洌（3）選文中游人的“樂”指：________宋朝的歐陽修、蘇洵、曾鞏都位于 “唐宋八大家” 之列?！坝洝笔枪糯囊环N文體，用來警戒自己或稱述功德。《生查子?元夕》、《賣油翁》都是歐陽修的作品?！白砦獭薄ⅰ傲痪邮俊倍际菤W陽修的號。）。太守謂誰？廬陵歐陽修也。然而禽鳥知山林之樂，而不知人之樂；人知從太守游而樂，而不知太守之樂其樂也。 ②已而夕陽在山，人影散亂，太守歸而賓客從也。蒼顏白發(fā)，頹然乎其間者，太守醉也。臨溪而漁，溪深而魚肥；釀泉為酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，雜然而前陳者，太守宴也。二、中考語文文言文閱讀11．閱讀下文，完成小題 ⑵本題考查賞析重點句子?！军c評】⑴本題考查理解內容和概括文章信息。 ⑵ 氣勢磅礴。前四句寫洞庭湖壯麗的景象和磅礴的氣勢，后四句是借此抒發(fā)自己的政治熱情和希望。 圣明，指太平盛世，古時認為皇帝圣明，社會就會安定。但兩句仍有區(qū)別：上句用寬廣的平面襯托湖的浩闊，下句用窄小的立體來反映湖的聲勢。“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”，與王維的詩句“郡邑浮前浦，波瀾動遠空”有異曲同工之妙。 【解析】【分析】⑴ “ 氣蒸云夢澤，波撼岳陽城 ”，兩句由遠而近，從湖面寫到湖中倒映的景物：籠罩在湖上的水氣蒸騰，吞沒了云、夢二澤。 （2）詩人描繪的洞庭湖具有怎樣的特點？詩人描繪這樣的景象，意圖是什么？ 【答案】 （1）氣蒸云夢澤；波撼岳陽城；圣明（2）氣勢磅礴。（1）“________，________”兩句運用夸張手法描繪了詩人眼中的洞庭湖。欲濟無舟楫，端居恥圣明。 望洞庭湖贈張丞相孟浩然八月湖水平，涵虛混太清。答題步驟：①解釋該字在句中的含義；②展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象；③點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 ⑵本題考查賞析古詩煉詞的能力。【點評】⑴此題考查對詩歌的全面理解能力，涉及題內容、主題、感情、手法等方面。這兩個詞語生動形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重?！摆ぺぁ?，昏暗， 不明亮。結合全詩內容進行分析， 本詩通過寫“雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情。故選BC。E尾聯(lián)一改含蓄之風，直抒胸臆。BC正確。 【答案】 （1）B,C（2）“漠漠”、“冥冥”生動形象地展現(xiàn)了水氣迷茫和天色昏暗的景象，渲染出濃濃的離愁別緒，使感情更加纏綿濃重；同時也為詩歌增添了音韻美。從情感表達看，尾聯(lián)采用間接抒情的方式，把別淚和江面的雨絲交融在一起，委婉地表達出了內心的憂傷。從全詩意境看，經過鋪寫渲染煙雨、暮色、重帆、遲鳥、海門、浦樹，并與詩人的情懷交織起來，營造了一望無際、豁然開朗的意境。整個畫面富有立體感。C.從景物狀態(tài)看，動與靜相結合。本詩通過寫“雨”“江”“帆”“鳥”“樹”等景物，抒發(fā)了離別傷感之情和對家鄉(xiāng)的思念之情。） A.⑤散絲：雨絲。③海門：長江入海處，在今江蘇省海門市?！咀ⅰ竣俪褐搁L江。海門③深不見，浦④樹遠含滋。 賦得暮雨送李胄韋應物楚江①微雨里，建業(yè)②暮鐘時。鑒賞詩歌，還要掌握一定的鑒賞知識、專業(yè)術語，如表達技巧：象征、烘托、寓情于事、托物言志、以靜顯動、以動襯靜、動靜結合等等，然后再結合具體的語句做具體的分析，這樣才能準確地鑒賞。簡單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。而把握詩中詩人的思想感情，要結合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會?！军c評】⑴本題考查理解古詩內容及思想感情的能力。 故答案為：⑴ 詩歌抒寫了殘暴的侵略戰(zhàn)爭使中國人民蒙受的苦難，表達了詩人憂國憂民的沉重心情。從表現(xiàn)手法角度分析， 這首詩一開頭就創(chuàng)造了一種富有象征意義的陰冷、凄愴的氣氛和意象：“雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……”接下來用擬人的手法寫道：“風，/象一個太悲哀的老婦，/緊緊地跟隨著/伸出寒冷的指爪/拉扯著行人的衣襟，/用著象土地一樣古老的話/一刻也不停地絮聒著……”這里的“風”和“雪”既是對大自然景象的如實描寫，又是對當時慘遭戰(zhàn)亂的現(xiàn)實作的藝術寫照，不僅僅表現(xiàn)了自然界寒冷，更是對政治氣候和民族命運的暗示，表達了深刻的思想內容，為詩篇后面傾訴心曲，抒發(fā)憂國憂民的深情作了鋪墊。正是由于有了對土地的這種熱愛和眷戀，詩人筆下的另外兩個意象便順流而出。土地是艾青常用的一個意象，可以說那是他的又一生命。據此答題，意對即可。20世紀三十年代，艾青離開浙江老家前往當時被稱作抗戰(zhàn)中心的大都市武漢，卻沒有看到全民積極組織抗戰(zhàn)的景象，而到處是無家可歸的難民和流浪者，于是于深夜在武昌的一間陰冷的屋內寫完這首膾炙人口的詩篇。（2）①以風、雪等自然意象渲染氛圍，蒼茫而悲涼；選取了幾類人作描寫對象，突出民族苦難之重：無家可歸的北方農夫、失去了家庭和丈夫的蓬發(fā)垢面的少婦、年老的母親、失去了家畜和田地的墾殖者；②運用象征、比喻、反復詠嘆、敘述等手法，細致地描寫出中國人民所蒙受的苦難。而我也并不比你們快樂啊——躺在時間的河流上苦難的浪濤曾經幾次把我吞沒而又卷起——流浪與監(jiān)禁已失去了我的青春的最可貴的日子，我的生命也像你們的生命一樣的憔悴呀雪落在中國的土地上，寒冷在封鎖著中國呀……（1）詩歌的創(chuàng)作背景是作品生長的土壤，是作品內容的底色。8．閱讀詩歌，回答問題。解答此題要求考生了解詩歌的內容，從詩歌中感悟詩人的情感。要求考生讀懂詩歌，理解詩歌的內容，對詩句進行正確的理解，結合句意從內容上進行分析。 ⑵《春別曲》詩人埋怨江頭之橘為什么不把友人的行舟拴住，以此表達了對友人的挽留惜別之情；《閩中秋思》一二兩句描繪風雨中的芭蕉聲，表達離鄉(xiāng)愁緒。 故答案為：⑴示例一：“染”字夸張地寫出了長江春水之碧綠，色彩之濃重。在那動人的叢叢紫菊前，雨是那樣的溫情而善解花意，是它，將那大片大片的紫菊之色，浸淫得濃淡均勻，讓人賞心悅目。（或三四兩句美好的山水風景與不堪行走形成對比，含蓄地表達出詩人對故鄉(xiāng)的深深思念之情） 【解析】【分析】（1）【甲】詩“長江春水綠堪染”意思是長江中春水碧綠，顏色濃得簡直可以作為染料，以“堪染”表現(xiàn)江水碧綠色彩之濃重。 示例二：“勻”字賦雨以人格，細密、輕柔的雨將大片的紫菊之色浸淫得濃淡均勻，讓人賞心悅目。 （2）兩首詩均含蓄地借物抒情，但表達的情感不同，請分別結合詩歌內容具體分析。字意之，池州石埭（今安徽石臺）人。北畔是山南畔海，只堪圖畫不堪行。江頭橘樹君自種，那不長系木蘭船。7．閱讀下面的詩歌后，完成下列小題。 ⑵本題考查分析寫法技巧。答題時應注意，從作家、作品的相關背景資料人手，、含義及作用去賞析。開頭四句通過人與雁的對比，寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。 ⑵ 對比手法。 故答案為：⑴ 作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是大庾嶺高處的梅花了。兩兩相形，沉郁、幽怨，人不如雁的感慨深蘊其中。悲切之音脫口而出：“陽月南飛雁，傳聞至此回。 ⑵ 詩人本來在武后、中宗兩朝，宋之問頗得寵幸，睿宗執(zhí)政后，卻成了謫罪之人，發(fā)配嶺南，其心中的痛苦哀傷自是可知?！痹娙税涤昧诉@一典故?！泵鞒刻ど蠋X頭的時候，再望一望故鄉(xiāng)吧！雖然見不到她的蹤影，但嶺上盛開的梅花該是可以見到的！《荊州記》載，南朝梁時詩人陸凱有這樣一首詩：“折梅逢驛使，寄與隴頭人。詩的最后二句，詩人從寫景轉為抒情。開頭四句通過人與雁的對比，寫出了詩人遠度荒蠻之地的悲苦凄涼心情。（2）對比手法。 【答案】 （1）作者想象明日度嶺南行，回望故鄉(xiāng)時，看到的將不再是家鄉(xiāng)的風物，而是大庾嶺高處的梅花了。請分析尾聯(lián)所表達的思想感情。⑤隴：此處指大庾嶺，嶺上多梅，故又稱梅嶺。③殊：實?！咀ⅰ竣袤A：驛站。我行殊③未已，何日復歸來？江靜潮初落，林昏瘴④不開。6．閱讀下面這首詩，完成下列問題。 這是一首描寫戰(zhàn)爭場面的詩歌。只為報答君王恩遇，手攜寶劍，視死如歸。秋色里，