【正文】 它身上爬來爬去。 ⑨過了些天，驚恐稍定，我去爺爺?shù)奈葑樱辉?，隔窗看見他站在當院里，擺手招喚我去，我大著膽子去了，爺爺手指窗根處叫我看，原來是我捅掉的那人蜂窩，卻一只馬蜂也不見了，好像一只丟棄的干枯的大蓮蓬頭。這一下好不輕呢！我生病也沒有過這么長時間，以致消腫后的幾天里不敢到那通向后院的小走廊上去，生怕那些馬蜂還守在小門口等著我。家里人輪番用了醋、酒、黃醬、萬金油和涼手巾把兒，也沒能使我那腫包迅速消下去。 ⑧當夜，我發(fā)了高燒。不知道誰開門把我拖進屋。這復仇者不顧一死而拼死的氣勢使我驚呆了。當我的竿頭觸到蜂窩的一剎那，好像聽到爺爺在屋內(nèi)呼叫，但我已經(jīng)顧不得別的，一些受驚的馬蜂轟地飛起來，我趕緊用竿頭頂住蜂窩使勁搖撼兩下，只聽“嗵”，一個沉甸甸的東西掉下來，跟著一團黃色的飛蟲騰空而起，我扔掉竿子往小門那邊跑，誰料到妹妹害怕，把門的里邊插上，她跑了，將我關(guān)在門外。 ⑦妹妹躲在門縫后邊，眼瞧我這非凡而冒險的行動。我和妹妹約定好，她躲在門里，把住關(guān)口，待我捅下馬蜂窩，趕緊開門放我進來，然后把門關(guān)住。我脫下褂子蒙住頭頂，用扣上衣扣兒的前襟遮蓋下半張臉，只露一雙眼。 ⑥我站在一旁，心里卻涌出一種捅馬蜂窩的強烈渴望?！盃敔斶B連搖手。 ④“怎么不行？頭上蒙塊布，拿竹竿一捅就下來。 ③“不行，要蜇死人的！”爺爺說。 ②“真該死，屋子連透透氣兒也不能，哪天請人來把這馬蜂窩捅下來！”奶奶總為這個馬蜂窩生氣。這里，最壯觀的要屬爺爺窗檐下的馬蜂窩了，好像倒垂的一只大蓮蓬，無數(shù)金黃色的馬蜂爬進爬出，飛來飛去，不知忙些什么，大概總有百十只之多，以致爺爺不敢開窗子，怕它們中間哪個冒失鬼一頭闖進屋來。我喜歡從那爬滿青苔的濕漉漉的大樹干上，取下又輕又薄的蟬衣，從土里挖也筷子粗肥大的蚯蚓，把團團飛舞的小蜢蟲驅(qū)趕到蜘蛛網(wǎng)上去。 捅馬蜂窩結(jié)合文章內(nèi)容的把握，揣摩作者寫此話的感情。聚焦相關(guān)段落，理解 學生讀的內(nèi)容沒有標點，而老師讀的內(nèi)容有標點 的原因。人物的性格要聚焦具體段落及重點詞語概述。 ⑵本題考查描寫方法的把握及人物形象的概述及作者情感的把握。 【點評】⑴本題考查根據(jù)拼音寫漢字，解答時要讀懂上下文，結(jié)合語境的意思，填寫正確的字形。 ⑷ 表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。 故答案為：⑴ 鼎沸 ⑵ 肖像描寫或外貌描寫 ； 從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學 ； 而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。后來因為要錢用，不得不賣給了別人。 （4）這道題考查的是對文章情感的理解。 （3）這道題考查的是對文段內(nèi)容的理解。老師的性格特征在第②段找到提煉出來即可：“和藹”“方正，質(zhì)樸、博學”。“人聲鼎沸”：形容人群的聲音吵吵嚷嚷，就像煮開了鍋一樣。（4）表達了我惋惜和惆悵之情，以及對那段美好生活的懷念。”這句話表達了作者怎樣的感情？ 【答案】 （1）鼎沸（2）肖像描寫或外貌描寫；從中可以看出老先生給我的印象是和藹、極方正、質(zhì)樸、博學；而我對老先生也是充滿著恭敬，敬佩。i（________）（2）選文②中畫線的句子是________描寫,從中可看出老先生是________的人，“我”對他是________的態(tài)度。（1）根據(jù)注音寫漢字。他的父親是開錫箔店的；聽說現(xiàn)在自己已經(jīng)做了店主，而且快要升到紳士的地位了。讀的書多起來，畫的畫也多起來；書沒有讀成，畫的成績卻不少了，最成片段的是《蕩寇志》和《西游記》的繡像，都有一大本。有幾個便用紙糊的盔甲套在指甲上做戲。 ⑧“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢～～；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”有念“仁遠乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齒缺曰狗竇大開”的，有念“上九潛龍勿用”的，有念“厥土下上上錯厥貢苞茅橘柚”的……先生自己也念書。 ⑦于是大家放開喉嚨讀一陣書，真是人聲dǐng f232。他有一條戒尺，但是不常用，也有罰跪的規(guī)矩，但也不常用，普通總不過瞪幾眼，大聲道：—— ④“人都到那里去了？”最好的工作是捉了蒼蠅喂螞蟻，靜悄悄地沒有聲音。 ……我很恭敬，因為我早聽到，他是本城極方正，質(zhì)樸、博學的人。 ②第二次行禮時，先生便和藹地在一旁答禮。第一次算是拜孔子，第二次算是拜先生。中間掛著一塊匾道：三味書屋；匾下面是一幅畫，畫著一只很肥大的梅花鹿伏在古樹下。 ①出門向東，不上半里，走過一道石橋，便是我的先生的家了。先閱讀全文然后篩選關(guān)鍵信息，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內(nèi)涵，從而進行恰當取舍。理解詞語一般先理解其表面義，然后要結(jié)合語境及課文內(nèi)容，具體理解出它的語 境義及所包含的情感。解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。需要結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。 【點評】⑴本題考查對景物描寫作用的理解分析能力?！拔摇焙推拮臃謩e背著家庭中的上一代人和下一代人，表明作為中年人，“我”和妻子肩負著承前啟后的重任，對生活有一種高度的使命感、責任感，突出了中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。 （3）母親原本想走大路可能是因為想要孫子想走小路，母親想滿足孫子的愿望，體現(xiàn)中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德，她愛自己的孫子，寧可委屈自己。所以決定聽從母親的寫法，走大路。 （2） “委屈”的本義指受到不公平的待遇，心里難過。 【解析】【分析】（1）考第一問根據(jù)“這南方的初春的田野！”可知描寫的對象是“初春田野”的景象。但我們和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來就是整個世界。到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子?！拔易卟贿^去的地方，你就背著我?！蔽覜Q定委屈兒子了，因為我伴同他的時日還長，我伴同母親的時日已短。一霎時，我感到了責任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴重關(guān)頭時那樣。 ⑥后來發(fā)生了分歧：我的母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思……不過，一切都取決于我。小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子！”我們都笑了。但是春天總算來了。 ③天氣很好。她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。我說，正因為如此，才應該多走走。5．閱讀課內(nèi)選段，完成題目 散步解答此題關(guān)鍵在于考生對人物及其作品的掌握，注意平時的積累。 故答案為：⑴淵博；安適；⑵C；⑶B【點評】⑴本題考查的是學生根據(jù)拼音寫詞語的能力，考生要讀準字音，注意對同音字、形近字、易錯字的識記和積累，注意書寫要規(guī)范。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）“蓮葉”“荷花”看出是夏季。（高適《別董大》）“雪”看出是冬天。（張繼《楓橋夜泊》）“烏啼霜滿天”看出是秋季。（王維《送元二使安西》）“柳色新”看出是春季。秋》是秋季。 （3）本題考查詩句賞析。A. 山島竦峙——曹操的《觀滄?！?；B. 綠水行舟——王灣《次北固山下》； C. 小橋流水——馬致遠《秋思》“小橋流水人家”； D. 晴空一鶴——劉禹錫《秋詞》。多指人類的一種生活體態(tài)，人類在無事的時候表現(xiàn)出來的一種狀態(tài)。淵博：精深而廣博，形容知識廣且深，博學多才。（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）【答案】 （1）淵博（張繼《楓橋夜泊》），北風吹雁雪紛紛。 ），客舍青青柳色新。青山綠水，白草紅葉黃花。秋白樸 （2）請根據(jù)劃線句推斷（甲）處應填入的詞語是（馬致遠故居已被文物部門確定，修復后將會定期對外開放。恰待葵花開，又早蜂兒鬧，高枕上夢隨蝶去了。如《元曲三百首》中的《清江引 馬致遠隱居的山林在何處，并沒有確鑿記載，但在韭園村的西落坡村發(fā)現(xiàn)有馬致遠故居。 的生活。馬致遠因不滿官府的腐敗，后便隱居山林，過著“酒中仙、塵外客、林中友、曲中游”的自由（ān sh236。 ， 有“姓名香貫滿梨園”之稱，是當時文學組織“貞元書會”的主要成員，為“元曲四大家”之一。馬致遠是我國元代著名大戲劇家，學識（yuān b243。元代的很多經(jīng)典劇目，如關(guān)漢卿的《竇娥冤》《望江亭》，王實甫的《西廂記》，馬致遠的《漢宮秋》《青衫淚》《薦福碑》等，久演不衰。很多著名的大戲劇家都是大都（北京）人，如關(guān)漢卿、王實甫、馬致遠。繞過影壁跨過東房的大門就來到院子里。秋思》中的佳句廣為人知，實際上，他故居門前的景物也和《天凈沙故居門前有（甲），門前的影背墻上寫著“馬致遠故居”，并有馬致遠的生平介紹。 馬致遠故居位于京西門頭溝區(qū)王平鎮(zhèn)“王平古道”的韭園村，村內(nèi)的西落坡村有一處元代古民居，當?shù)卮迕駛兪来鄠鳎f這里就是馬致遠故居。4．閱讀下面的文章，完成下列小題。解答此類題型，要在閱讀文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解大意，注意結(jié)合文章內(nèi)容與主題分析，要注意表層含義和深層含義。 賞析其表達效果時要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上結(jié)合句子的意思具體分析其表達效果。間接描寫就是通過對其他人物的描寫來映襯、烘托出所寫人物，或通過別人的評述來描寫人物，即以“烘云托月”的手法，來達到以“虛”寫“實”的目的。 ⑶本題考查賞析正面描寫和側(cè)面描寫的作用的能力。修辭手法包括：比喻、擬人、夸張、反問、設(shè)問、排比、對偶、對比等，要求學生在平時的學習掌握常見修辭的定義及其標志，做題時注意仔細區(qū)分。做這樣的題，首先認真閱讀文章，理解文章內(nèi)容，然后提煉出文章中的關(guān)鍵詞或中心句，最后再歸納概括。但我們可以盈握一捧生命的光，讓內(nèi)心永遠寧靜，度誠、正嚴。 ⑷ 月光是貫穿全文的線索；作者借月光表達了自己對人生的感情；人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點級。側(cè)面村托月亮由圓變得殘缺，也是在承受一種挫折與幽暗。 ⑶ 這段話運用了景物描寫和側(cè)面描寫，通過描寫暴風而中的稻田。②運用擬人的修辭手法，“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)。 故答案為：⑴月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途；是“我”生命的果 ⑵ ①運用比喻和排比的修辭手法，將月的光影比喻成揚花的麥子。 （4）這篇文章抒寫對月光的感悟并由月光的感悟上升到對人生的感悟：月光是一種淡淡的甜，輕浥心塵：是潔凈幸福的花朵，讓人迷醉中領(lǐng)悟人生，是“我”的鄉(xiāng)愁；給我”豐沛的熏陶；是“我”靜夜的食糧，用思想的泥土涵養(yǎng)“我”；是“我”的故鄉(xiāng)，”我“的田園，“我”的根和歸途，是“我”生命的果，因此月光是貫穿全文的線索，作者借月光表達了自己對人生的感情：人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點級。因此這里對稻田的描寫屬于側(cè)面描寫。結(jié)合語境分析，那么月亮呢，看上去它有時是圓的，有時會徹底被黑暗湮沒當陽光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。 （3）劃線句細致地描寫了暴風而中的稻田。 ②“酣睡”“靜靜過冬”給予收制后的景物人格化的情態(tài)，運用擬人的修辭手法，生動形象地寫出了月光沉靜安謐的狀態(tài)。 （2）結(jié)合語境分析這句話的表達效果。它，是我生命的果。常讓我心存懷戀；月光，給我豐沛的熏陶；月光是我靜夜的糧食，用思想的泥土涵養(yǎng)我。我們彌補不了所有人生的殘缺。同時也告訴我們：陽光總會來臨，當不幸來臨時一定要忍耐，人生的風雨總會過去，無須傷恨、怨嘆，憂憤。它有時昂頭，有時屈就，隱忍著風暴的摧殘，那是無聲的抗爭。寫出了月光沉靜安謐的狀態(tài)，引出下文作者對于人生的思考。飄須的玉米和菜園，三個比喻句構(gòu)成一組排比句，生動形象地寫出了月的光影在作者心中的狀態(tài)，突出表達了作者對故鄉(xiāng)的懷念。②收割后，原野、泥土開始憨睡 ， 月光與風雪中的油菜冬麥便靜靜過冬。（1）作老賦予了“月光”哪些特點？詩用簡潔的語言概括。它讓我明了:人生不一定非得用沉重或苦難去雕飾，也可以用清靈的幸福去點綴。它是我的故鄉(xiāng)，我的田園:是我的根與歸途。那人呢?【B】收割后，原野、泥土開始憨睡，月光與風雪中的油菜冬麥便靜靜過冬。我知道:那是我心靈的月亮，虧了或缺了。把無數(shù)渴望還給了我，引領(lǐng)我走進一種精神。在江南快二十年了，如此明媚的月光，我再也沒體味到。螢火蟲鳴，柔綿輕蕩。還有月光深處，油燈下紡棉花的母親，手持燃煙的艾篙驅(qū)逐老屋蚊蠅的父親。像一垅吐須的玉米，像一畦萊蔬吧?！続】 那月的光影。 ⑥月光，是我的鄉(xiāng)愁。而什么，是我們自己的?我曾想。世間百態(tài)，紛紜莫測，不完美。它或虧或盈，或黑或明，質(zhì)本圓滿。那朵菊籬月輝，使陶淵明隱去憂....這月，一清至骨，讓人想起“真水無香，真人無名”這幾個那枚赤壁的月，使蘇子領(lǐng)悟乾坤風云，超然世外:那片春江花月，使王若虛豐獲曠古的哲理。 ④月光，是一種淡淡的甜，輕浥心塵。是啊，月，為下一次圓潤，也必須承受漸漸深入的殘缺和幽暗。當陽光再次照耀，所有的稻穗又昂起頭，蓬蓬勃勃。我曾見過被風暴裹挾的無垠稻田。它依舊是圓的。而我眼中的這輪月，不是缺了，只是一點黑暗與荒涼暫時遮蔽了它罷了。它的圓潤與鮮亮其實永遠不會缺的。③月，散著澄黃的光，走在殘缺的路上。寧和靜慢，給人神圣和安寧。它圈了或缺了，都是生命的美質(zhì)，是一種精神涅槃。 ②月光銀粉般朗潤輕瀉，澄澈清涼，在心田上，舒展著，蕩漾著——沒有喧嘩和濃艷，也沒有炫目和繽紛。白天聚攏在心中的那些困頓雜蕪，變得輕如柳影。 ①因子，清池蕩漾。此題是一道開放題，要求學生針對“二嬸是否會補給老人一枚銅板”這個問題進行發(fā)表自己的看法，針對這種說法，仁者見仁智者見智，各自的觀點定然不會相同，可以是肯定的，也可以使否定的，但是無論哪種見解，都需要圍繞文章的內(nèi)容和人物的性格說出相對應的理由。解題思路：從具體的人物行為事件和人物的外貌、語言、動作、心理描寫等；從正面、側(cè)面描寫；細節(jié)描寫；對比、襯托手法等入手，抓住抒情和議論語句，分析人物的性格特點。 ⑶本題的考點是人物形象描寫與分析。此類題目需要閱讀文本，理清故事情節(jié)，根據(jù)題目要求篩選相關(guān)的詞句或根據(jù)內(nèi)容概括作答。因為老人都說了九個銅板會虧本，二嬸卻還是捧著山薯回家，可以看出她并沒有征求老人的意見，說的話只是敷衍；并且，二嬸家就在門前，她卻并沒有回家拿錢，可以看出她是一個虛偽、貪小便宜的人。因為二嬸說了只帶了九個銅板，下回會補給老人；而且老師也認為二嬸會補給老人。第二處“愣愣地”寫出了“我”難過、不安的