【正文】 門見山、曲筆入題、卒章顯志、以景結(jié)情、總分得當(dāng)、以小見大、層層深入、過渡照應(yīng)、伏筆鋪墊等。描寫：可分為動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)結(jié)合；樂景寫哀、哀景寫樂等?！癖磉_(dá)方式：記敘、議論、描寫、抒情。五、初中語文詩歌賞析的表達(dá)技巧(背上、理解、運(yùn)用)●表現(xiàn)手法：用典、烘托、渲染、鋪陳、比興、托物寄情、情景交融、借景抒情、動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、委婉含蓄、對(duì)比手法、諷喻手法、象征法、雙關(guān)法等等。（2）破折號(hào)的五種用法：①表解釋說明；②表聲音的中斷或延長；③表插說；④表話題轉(zhuǎn)換；⑤表遞進(jìn)?！?賞析語段：⑴內(nèi)容（寫什么；選材有什么獨(dú)到之處）；⑵形式（寫作方法；語言特色；修辭）；⑶感情（文章的社會(huì)價(jià)值、意義、作用）。如：消息、通訊、特寫、速寫、日記、游記、參觀記、訪問記、回憶錄、人物傳記、報(bào)告文學(xué)等等。1記敘文的六步閱讀法： 這是一種根據(jù)文體特點(diǎn)來閱讀記敘文的基本方法。⑶從文章的表達(dá)方式看。1分析記敘文的寫作特點(diǎn)： 分析記敘文的寫作特點(diǎn)，除了注意體裁的特點(diǎn)之外，還應(yīng)從以下幾個(gè)方面考慮：⑴從文章的取材方面看。（3）從細(xì)節(jié)描寫入手。1分析記敘文的人物形象：（1）從分析人物的直接描寫入手。概括記敘文的中心有一套常用的格式。（5）從分析文中議論、抒情入手。（3）從分析段首入手。1歸納記敘文的中心： （1）從分析標(biāo)題入手。1概括記敘文的各段段意 ：（1）摘句法：摘出文段的中心句； （2）概括法：概括文段的主要意思； （3）聯(lián)合法：有些文段有兩個(gè)或兩個(gè)以上的重要意思，就要把這些意思連接起來，概括出聯(lián)合段意。 （4）按思想感情的變化劃分。 （2）按地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換劃分。★1 記敘文的表現(xiàn)手法（寫作方法）：①象征；②對(duì)比；③襯托（人物）；④烘托(氣氛)；⑤伏筆/鋪墊；⑥照應(yīng)/呼應(yīng)；⑦揚(yáng)抑（欲……先……）；⑧借景抒情/借物喻人/托物言志；⑨懸念；⑩巧合。）1常用的修辭方法：①比喻（形象，生動(dòng)……）；②擬人（形象，生動(dòng)……）；③夸張；④排比（增強(qiáng)氣勢(shì)）；⑤對(duì)偶；⑥引用（增強(qiáng)氣勢(shì)）；⑦設(shè)問；⑧反問（增強(qiáng)語氣）比喻句的作用可能有：形象、生動(dòng)地描寫了什么（本體）的哪些特點(diǎn)。★理解句子的含義（1） 文章開頭段（句）的作用可能有： 點(diǎn)明中心、設(shè)置懸念、總領(lǐng)全文、引出下文（話題）、為下文作鋪墊、推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展等；（2） 文章結(jié)尾段（句）的作用可能有：畫龍點(diǎn)睛、點(diǎn)明中心、深化主題、總結(jié)全文、首尾呼應(yīng)、前后照應(yīng)、結(jié)構(gòu)完整等；（3） 文章中間段（句）的作用可能有：過渡（承上、啟下、承上啟下）作用。理解得對(duì)不對(duì)，還可通過朗讀體味，通過工具書來查證。（1）結(jié)合具體語言環(huán)境，借助上下文去推測(cè)、判斷語語的含義。理解關(guān)鍵詞語的深刻含義：把握文章中關(guān)鍵詞語，對(duì)理解文章的思想內(nèi)容，分析人物性格具有重要作用。 ③看前設(shè)懸念，后有照應(yīng)，層層推進(jìn)，多處照應(yīng)。分析文章的照應(yīng)，要做到四看： ①看起段與題目的照應(yīng)。 ③轉(zhuǎn)換不同的敘述方式?！镉洈⑽闹械倪^渡和照應(yīng)（1）過渡 作用：承上啟下 ①連接不同事件或不同場景。環(huán)境描寫包括自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。正面描寫包括直接描寫人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理、神態(tài)等描寫內(nèi)容。★記敘文的表達(dá)方式：敘述、描寫、說明、議論、抒情。次要材料雖不能詳寫，但也不能不寫，因?yàn)樯婕暗轿恼曼c(diǎn)面結(jié)合的問題。凡是對(duì)主題思想起重要作用，內(nèi)涵深刻、情節(jié)生動(dòng)的具體材料，就展開詳寫；而對(duì)主題思想起次要作用的材料，可只作概括敘述。有的文章不止有一條線索，線索有主線、副線之分；有明線、暗線之分。 （6）以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換為線索。（4）以某人為線索。初中語文現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類（四）◆◆記敘文閱讀方法指導(dǎo)記敘文概念:記敘文是以敘述、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的一種文體。學(xué)生答題時(shí)，往往把論證上有何特點(diǎn)直接答成四種論證方法中的一種或幾種。關(guān)鍵是要分清文體，熟練掌握不同文體的專用術(shù)語。②議論文論證方法與說明文中說明方法混淆不清。有些學(xué)生就會(huì)把標(biāo)題找出來做為答案，殊不知它只是一個(gè)論題，而不是論點(diǎn)。如2003年江蘇南京中考題《說真誠》的標(biāo)題就是論題。）■引用小詩、故事的作用增強(qiáng)趣味性,作為論據(jù)來證明論點(diǎn),若是在開頭,還有引出論題(論點(diǎn))的作用.解答議論文閱讀題目中常見易犯的解題錯(cuò)誤有：①論題、論點(diǎn)分不清?！窠Y(jié)尾段的作用: （1）、深化中心論點(diǎn)，提出……的結(jié)論；（2）、重復(fù)或強(qiáng)化……的中心論點(diǎn)； （3）、發(fā)出……的號(hào)召或勸勉人們……；（4）、補(bǔ)充論證了……。②、開頭通過引用名言，提出中心論點(diǎn)……（或引出……的論題）。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。做這個(gè)題目，尤其要注意開頭結(jié)尾的表述。分析文章的論證思路首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結(jié)論）?！鑫恼绿岢鲋行恼擖c(diǎn)的方式：①、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； ②、文章開頭提出中心論點(diǎn)；③、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)； ④、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見主題的名人事例和名言。這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無論是與中心論點(diǎn)與分論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下：■這是……論據(jù)，在文中起著證明……（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫出它證明的分論點(diǎn)，否則寫中心論點(diǎn)。格式：從正反兩方面進(jìn)行論述，更突出論證了……觀點(diǎn)。格式：生動(dòng)形象地論證了……觀點(diǎn)，使論證淺顯易懂，易于接受。格式：充分有力地論證了……了觀點(diǎn)，增強(qiáng)文章的說服力。格式：舉出……事例，具體有力地論證了……觀點(diǎn)。初中語文現(xiàn)代文閱讀解題方法歸類（三）◆◆議論文閱讀題考點(diǎn)總結(jié)■分析論證方法的作用：作用二個(gè)要點(diǎn)?？键c(diǎn)十、拓展題型類型：對(duì)選文的某一內(nèi)容或形式，發(fā)表自己的看法；結(jié)合選文的某一內(nèi)容展開聯(lián)想；就……談一點(diǎn)看法或設(shè)想等。對(duì)策：（1）思考該段說明的內(nèi)容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。對(duì)策：在開頭結(jié)尾或中間找，個(gè)別的在文段中間。對(duì)策：補(bǔ)寫內(nèi)容緊扣所說明的事物，并且準(zhǔn)確合理地使用上文中的說明方法?？键c(diǎn)八、補(bǔ)寫相關(guān)語句類型在空格處補(bǔ)寫一句話，與下文語意相連貫對(duì)策：空格在開頭結(jié)尾處往往是要補(bǔ)寫中心，要分析文段的內(nèi)容再思考。●（2）、結(jié)合說明方法談?！隹键c(diǎn)七、文段作用類型：說明某段或某句的作用對(duì)策：這種題目答題的角度有二：（1）、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容作用：引出下文、承上啟下、總結(jié)全文或前文。這種方法適用于比較復(fù)雜的內(nèi)容。抽象說明的關(guān)鍵在于全面把握文章內(nèi)容，抓住本質(zhì)。②抽象說明，即自己組織語言對(duì)文章的主要內(nèi)容進(jìn)行揭示?？键c(diǎn)之六、概括信息類型：概括提煉相關(guān)信息對(duì)策：①提取要點(diǎn)，直接找到有關(guān)中心句。對(duì)策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。找準(zhǔn)確詞句可以從以下幾個(gè)方面入手：①找有精確數(shù)據(jù)的句子；②找有概數(shù)的句子；③找使用限制性詞語的句子。類型從文章中找出一個(gè)能體現(xiàn)說明文語言“準(zhǔn)確”特點(diǎn)的詞句，并體會(huì)。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實(shí)際，太絕對(duì)了。（2）定性。（4）換了后意思有何改變，或不符合實(shí)際。（2）原詞的意思或內(nèi)容。類型能否替換為另一個(gè)詞語？并說明理由?！　∵壿嬳樞虻木唧w分析：主——次、原因——結(jié)果、現(xiàn)象——本質(zhì)、特征——用途、一般——個(gè)別、概括——具體、整體——局部、總—分●掌握答題格式：本文使用了的說明順序?qū)右哉f明，使說明更有條理性，便于讀者理解。⑵時(shí)間順序：說明事物的發(fā)展變化?！隹键c(diǎn)四、說明順序類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？對(duì)策：了解說明順序的基本常識(shí)：說明文有三種寫作順序。引用法：用引用的方法說明事物的特征，增強(qiáng)說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。下定義： 用簡明科學(xué)的語言對(duì)說明的對(duì)象或科學(xué)事理加以揭示，從而更科學(xué)、更本質(zhì)、更概括地揭示事物的特征或事理。使說明更有說服力。打比方：生動(dòng)形象地說明該事物的特點(diǎn)，增強(qiáng)了文章的趣味性。分類別：條理清楚地說明了事物的特點(diǎn)?！鲱愋臀恼履扯位蚰尘溥\(yùn)用何種說明方法極其作用？對(duì)策：找出運(yùn)用的說明方法，再根據(jù)下列說明方法的作用具體回答。事理說明文指出說明內(nèi)容，形成一個(gè)短語：介紹了……的……(對(duì)象加內(nèi)容) 。因?yàn)檎f明對(duì)象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個(gè)名詞或名詞短語，可以從兩個(gè)方面入手：一看文題二看首尾段。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事?！觯ㄎ澹┮痪湓捴心硟扇齻€(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都，大都，非常只有等）：不行?！觯ㄋ模┠尘湓捴心硞€(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。排比：有氣勢(shì)、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。二十四、其他：■（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）■（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境?！逼鋵?shí)這兩篇文章就是一個(gè)鮮明的對(duì)比，《春》語言生動(dòng)形象，《背影》語言樸素平實(shí)，無論生動(dòng)還是平實(shí)，都運(yùn)用得當(dāng)，都是好文章。（4分）這其實(shí)是考察對(duì)本文中心思想的掌握程度，另外還考察對(duì)課文的掌握程度。：“好作品的語言無論有著怎樣的特點(diǎn)，都能表達(dá)充實(shí)完善的內(nèi)容。（2）第三段中的畫線句有什么作用？（3分）該題屬于文章結(jié)構(gòu)分析的題目，仔細(xì)除按摩參考答案，看看此類題目的答題方式。當(dāng)然，在平時(shí)的練習(xí)中要對(duì)這種題目做歸類總結(jié)。（5分）（1）第二段中加點(diǎn)的“粗劣的土布”和“用金線繡花”分別比喻什么？（2分）該題屬于對(duì)修辭手法的理解。這類干擾項(xiàng)還是有一定的迷惑性的，不過平時(shí)多加練習(xí)，還是能看出來的。D，本干擾項(xiàng)明顯屬于以偏概全，文章中不僅提到了閱讀，也提到了寫作，他只是第三段的中心，不是全文的中心。B，這是正確答案，其實(shí)只是對(duì)第四段第一句做了簡單的變形處理而已。我們平時(shí)做題時(shí)不僅要知道為什么選擇那個(gè)答案，更要懂得為什么不選其他答案，只有這樣才能揣摩出出題者的招數(shù)，見招拆招，不過就那么幾種命題思路，沒什么大不了的。C．寫作時(shí)，如果多使用警句可使文章增色。）（3分）A．寫說明文,不必硬添入許多奇警的句子。如果中考作文有這樣明晰的篇章結(jié)構(gòu)，不得滿分才怪。（從反面闡述語言不能只重警句而運(yùn)用失當(dāng)）再來分析全文結(jié)構(gòu)：第一段提出問題，指出有些人亂用警句，這樣不對(duì)；第二段分析問題，指出好文章的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是語言運(yùn)用得當(dāng)；第三段分析問題，指出如何做一個(gè)善閱讀的好讀者。（本段中心句）作品的語言無論有著怎樣的特點(diǎn)，都能表達(dá)充實(shí)完善的內(nèi)容。（闡述善讀者只是發(fā)現(xiàn)沒，不管是否有警句）但不懂欣賞的人，只知折取一枝插在瓶中，自以為已盡得此花之美，卻不知這是大煞風(fēng)景的。（本段中心句）就如賞花，真能欣賞名花的人，會(huì)到園地上，于陽光微風(fēng)中，欣賞花兒的活潑生機(jī)、天然的姿色及其與環(huán)境相掩映之美。（亂用適得其反）注意轉(zhuǎn)折詞可是現(xiàn)在有一類人寫作幾乎全篇用警句湊成，使人如看萬花筒,初看似乎繁花似錦，莫測(cè)高深，一經(jīng)拆穿，則不過是一些玻璃碎片亂湊而成，毫無意義。（本段中心句）陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”，是本來人人能道的平凡的句子，在《飲酒》詩里與其他詩句渾然一體，并不獨(dú)自出色。才力薄，所以不能創(chuàng)作充實(shí)完善的文章，徒藉警句以娛人；見識(shí)淺，所以不能理解一篇文章的全部內(nèi)容及其每字每句所含的意義，徒摘警句以自欺。（本段中心句）有些老師在學(xué)生的習(xí)作中看到一二警句，便大加贊賞，結(jié)果就連在一篇說明文中，學(xué)生們也必硬添入許多不相宜的奇警的字句。我們先來分析這篇文章，看看是否符合我上面講到的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。（2分）（2）這句話形象地指出了不善讀書者只重警句的錯(cuò)誤，與上文構(gòu)成對(duì)比，突出了“善讀者并不在意是否有警句”的觀點(diǎn)?！闭?qǐng)以朱自清的散文《春》和《背影》為例，對(duì)這句話作簡要分析。，回答問題。C．寫作時(shí)，如果多使用警句可使文章增色。）（3分）A．寫說明文,不必硬添入許多奇警的句子。那些只追求“處處須警句”的文章，華而不實(shí)，實(shí)在是不足取的。世上的語言，本無所謂“奇警”與“平凡”，關(guān)鍵在于運(yùn)用得當(dāng)。在這樣境界中的花，無論大小開謝，各有其美。喜歡看警句的讀者，閱讀偉大的作品定會(huì)因?yàn)闆]有警句而失望，而善讀者并不在意是否有警句?？捎行┤绥姁鄞司?，硬用在自己的文章中，以為可以使文章增色，結(jié)果恰如在粗劣的土布上用金線繡花，極不相稱，且所繡之花，絕不會(huì)佳。真正的好文章往往是以平常的語言說真實(shí)的事理，所以無處不善，沒有警句，也可以說句句都是警句；那些讀者喜看的警句并非作者的刻意追求，而是自然天成的，有如錦上添花，與全文相得益彰。其實(shí)，作者喜用警句，是由于才力??；讀者喜看警句，是由于見識(shí)淺。（12分）警句徐懋庸許多作者寫作喜用警句，許多讀者讀書喜看警句。四、真題解析下面以2014年的一篇閱讀真題來解析如何利用上述技巧。比較閱讀理解。文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種