【正文】 的事情而憂愁。杞人憂天：出自《列子后以“畫蛇添足”比喻做多余的事有害無益?！睕]等他畫完，另一個人已把蛇畫成了，把壺?fù)屵^去說：“蛇本來是沒有腳的，你怎么能給它畫腳呢！”然后他便把壺中的酒喝了下去。我們各自在地上比賽畫蛇，先畫好的人就喝這壺酒。齊策二》：楚國有個搞祭祀活動的人，祭祀完了以后，拿出一壺酒賞給門人們喝。 船已經(jīng)前進(jìn)了，但是劍不會隨船前進(jìn)，像這樣找劍，不是很糊涂嗎？故事告訴我們辦事不能只憑主觀愿望，不能想當(dāng)然，要根據(jù)客觀情況的變化而靈活處理。察今》：楚國有個渡江的人，他的劍從船里掉到水中，他立即在船邊上刻了個記號，說：“這兒是我的劍掉下去的地方。也指不連貫的性格或心情。眾人嘲笑他。比喻自欺欺人。他生怕別人聽到鐘聲，來把鐘奪走了，就急忙把自己的耳朵緊緊捂住。自知》：有個人想偷一口鐘。齊湣王喜歡聽一個一個地獨(dú)奏，南郭處士就逃跑了。官府給他的待遇和那幾百人一樣。內(nèi)儲說上》，故事講的是齊宣王派人吹竽，一定要三百人一起吹。比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟了。秋水》，故事講的是，戰(zhàn)國時期，一個燕國人聽說趙國邯鄲人走姿很漂亮，便來到邯鄲學(xué)習(xí)邯鄲人走路。n） 杞（qǐ）人憂天 ：交流搜集的寓言資料在這一環(huán)節(jié)中，對于學(xué)生不易理解的寓言，教師應(yīng)進(jìn)行及時的點(diǎn)撥指導(dǎo)。）充數(shù)自相矛（m225。n）鄲（dān）學(xué)步 濫（l224。（2）查閱相關(guān)資料，找一找這9個成語分別對應(yīng)哪些寓言故事。學(xué)生只有明白了這些規(guī)律，才能完成呢既定目標(biāo)。【設(shè)計(jì)意圖：這一板塊旨在引導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。但是這些筆畫的長短是不同的。（2） 找一找這些漢字主要由哪些筆畫寫成。2. 檢查自學(xué)明確每個漢字的偏旁艷——“豐”字旁，靜——“青”字旁，植——“木”字旁霜——“雨”字頭，睛——“目”字旁，害——“宀”最——“日”字頭，需——“雨”字頭 （1）漢字各部分的占格情況左右結(jié)構(gòu)的字：偏旁占格少，另一部分占格多，例如：偏旁在左側(cè)，整個字就要寫得左窄右寬，比如“艷、植、睛”這三個字。 解放北路小學(xué) 2017年3月1日例2：通知班上同學(xué)參觀博物館通 知4月10日（星期一）上午8點(diǎn)，請同學(xué)們在學(xué)校正門集合，坐車參觀市博物館。例：通知各班班長領(lǐng)取新校服?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生初步接觸應(yīng)用文，教師的引導(dǎo)示范作用特別重要，因此教師要把通知的各部分組成用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z言表述出來，才有利于學(xué)生理解?！? （1）讀通知，找一找，一份完整的通知由幾部分構(gòu)成師生合作解析通知的組成部分標(biāo)題，正文，落款，時間學(xué)生第一次接觸通知這一類型的應(yīng)用文，因此在這一環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，教師的引導(dǎo)非常重要?！驹O(shè)計(jì)意圖：在觀察例句時，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加點(diǎn)的短語，目的是為了從中尋找特點(diǎn)，從而能夠?qū)⒁笱a(bǔ)充的句子填寫完整。總結(jié)：通過讀人物的語言描寫來推測說話者當(dāng)時的心情，才能填上合適的詞語。教師首先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀人們說的話，體會人們驚訝，高興的心情。】 （2）學(xué)生自學(xué)第二段文字，嘗試尋找加點(diǎn)短語的特點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)師生分析得出的結(jié)論，補(bǔ)寫句子 他_________________________：“你真是急死我了！”教師提醒學(xué)生注意使用動作描寫和神態(tài)描寫，注意說話人物著急的語氣。指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)觀察加點(diǎn)的短語，尋找特點(diǎn)。讀第二段文字時嘗試讀出高興的語氣?！?. 感受動作描寫，神態(tài)描寫（1）指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀熟教材中列舉的兩段文字，注意“噘”讀為“juē”，“皺”讀為“zh242。【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有一定的詞語積累，因此再寫兩個AABC和ABAC式的成語并不困難，所以學(xué)生能夠在預(yù)習(xí)自學(xué)環(huán)節(jié)里完成學(xué)習(xí)任務(wù)。 源源不斷 念念不忘 _____________ _____________ 無憂無慮 無邊無際 _____________ _____________ ，從中尋找規(guī)律 （1）類似詞語舉例 依依不舍 津津有味 戀戀不舍 無法無天 無影無蹤 無緣無故 （2）觀察詞語格式，總結(jié)規(guī)律諸如“源源不斷”、“念念不忘”之類的成語，它們的兩個字相同，后面是兩個不同的字，這種結(jié)構(gòu)組成的詞語或成語叫做AABC類成語。要完成這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生首先要對寓言故事所反映的道理有著明確的認(rèn)識，才能將其與自己的生活聯(lián)系起來。這樣，學(xué)生能掌握復(fù)述故事的基本方法，也能實(shí)現(xiàn)本版塊的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師要進(jìn)行及時跟進(jìn)指導(dǎo)。這個故事告訴我們：我們應(yīng)主次分明，不能取舍不當(dāng)，本末倒置，喧賓奪主?！顿I櫝還珠》：,把盒子裝飾得很美觀,使盒子散發(fā)出香味,然后把寶珠裝進(jìn)盒子?！赌限@北轍》：講述了一個人要乘車到楚國去，由于選擇了相反的方向又不聽別人的勸告，只能離楚國越來越遠(yuǎn)了。葉公一看是真龍，嚇得轉(zhuǎn)身就跑。學(xué)生歸納，復(fù)述寓言故事需要包括五部分：時間，人物，事情，結(jié)果，道理。如果不管事物的發(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。拔苗——事情。教師點(diǎn)撥：古代——時間。這個故事告訴我們?nèi)绻还苁挛锏陌l(fā)展規(guī)律，強(qiáng)求速成，反而把事情弄糟。（1）教師先進(jìn)性示范性復(fù)述，學(xué)生聽。 聯(lián)系生活實(shí)際，這些寓言故事能讓你想到哪些生活中的人和事。 教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程： 第一課時一、熟讀精思，品讀寓言 ，自主回顧 回想一下自己讀過哪些寓言故事，嘗試用自己的語言進(jìn)行復(fù)述。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)PPT。】教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事蘊(yùn)含的道理。日積月累，做到讀準(zhǔn)字音，讀熟詞語。2. 橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。書寫提示：，即在左右結(jié)構(gòu)的字中，偏旁在左側(cè)，整個字要寫得左窄右寬，如“艷、植、睛”。2. 積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子，并能在具體的語境中熟練使用。這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力和概括整理能力，還能讓學(xué)生懂得理論聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí)方法。2.“書寫提示”要求學(xué)生先看后寫再對照，給與學(xué)生充足的書寫時間。從每個版塊內(nèi)容看，其難易程度也是由淺入深，由表及里。與本單元品味寓言的主題遙相呼應(yīng)教學(xué)目標(biāo)：本次語文園地學(xué)習(xí)可按照板塊依次進(jìn)行教學(xué)，注意每個版塊內(nèi)容難度方面的梯度上升特點(diǎn)，注重實(shí)踐運(yùn)用。揭示了橫畫或豎畫較多的字，書寫時要先考慮好這些筆畫的長短比例和距離。這一板塊從詞語到句子，再到段落，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)程度的由淺入深。二是積累神態(tài)描寫和動作描寫的句子。這三個方面層層推進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解寓言故事，提升語文素養(yǎng)。二是明確寓言故事中所蘊(yùn)含的道理。語文園地二教材解析：本單元語文園地共安排了4個板塊的內(nèi)容。 ？ ？內(nèi)容是否具體？ ，語句是否通順？ ，學(xué)生自己討論修改。 了解學(xué)生作文情況的基礎(chǔ)上，抽典型的在班上交流。 學(xué)生寫話，教師巡回指導(dǎo)?！克?、看一看，誰的本領(lǐng)大 過渡語：老師發(fā)現(xiàn)，小朋友不僅有雙明亮的小眼睛，還有張能說會道的小嘴呢！那么，老師想請小朋友認(rèn)真思考，把剛才看到的畫面用幾句話寫下來，不知大家有沒有信心？(板書：想 寫) 出示寫話要求：開頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號獨(dú)立占格。）（教師引導(dǎo)學(xué)生按照順序觀察圖畫，從整體到局部。】 三、局部細(xì)致觀察 ，哪位同學(xué)是場上運(yùn)動員，請你來說一說當(dāng)時你的心理活動？進(jìn)球時的心里是怎樣的？對方進(jìn)球時你的隊(duì)員有什么表情動作，說了什么話？ ，當(dāng)時看到場上的激烈角逐，觀眾是怎樣的反應(yīng)？有哪些語言、動作和表情？哪個運(yùn)動員的表現(xiàn)最為突出？說說你看到的。讓我們來比比看說的小嘴最棒。 【設(shè)計(jì)意圖：談話導(dǎo)入，從學(xué)生參加過的活動出發(fā)，更能激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生有話可說，愿意表達(dá)。教師分別請場上參加比賽的同學(xué)和場下的充當(dāng)觀眾的同學(xué)談感受。教學(xué)時間：2課時教學(xué)過程：第一課時一、 談話導(dǎo)入： ：老師知道同學(xué)們在體育課上進(jìn)行了一場精彩的足球比賽。教學(xué)準(zhǔn)備：請體育老師配合在體育課中讓學(xué)生進(jìn)行一場足球比賽。 教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生把活動經(jīng)過寫完整寫清楚。 、樂于表達(dá)的欲望。希望班干部同學(xué)真正起到帶頭和榜樣的作用，發(fā)揮好橋梁和紐帶的作用，讓我們的班級一步一個臺階，越來越輝煌！板書設(shè)計(jì)：該不該實(shí)行班干部輪流制該 不該？ ？ 模范帶頭作用 班干部 老師和學(xué)生的橋梁、紐帶 服務(wù)意識習(xí)作看圖畫，寫作文教學(xué)目標(biāo)： ，引導(dǎo)學(xué)生將一個活動場面寫完整。（5） 每組選出一個代表，統(tǒng)一整理組里的意見（6） 每組代表上臺發(fā)言，根據(jù)絕大多數(shù)同學(xué)的意見，制定本班班干部制度。（4） 學(xué)會傾聽別人的意見，邊聽邊思考，想想別人說的是否有道理。？三、小組合作，制定方案大屏幕小組合作出示要求（1） 現(xiàn)任班干部工作中存在哪些問題？（2） 該不該實(shí)行班干部輪流制？（3） 若該，請說出充分理由并制定出認(rèn)為可行的實(shí)施方案。教學(xué)準(zhǔn)備：現(xiàn)任班干部準(zhǔn)備一份工作總結(jié)的發(fā)言稿。教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵學(xué)生大膽真實(shí)地表露內(nèi)心的真實(shí)想法，學(xué)會傾聽別人的意見和想法。2. 激勵現(xiàn)任班干部做好本職工作的動力?！焙恿髯裱氖鞘裁醋匀灰?guī)律？？四、辨析觀點(diǎn)，總結(jié)寓意？說說理由。（1）自由朗讀第15小節(jié)，想一想：池子要河流拋棄怎樣的生活?（2）池子為什么提議河流拋開原有的生活?（3）全班交流。（6） 找一找哪幾個小節(jié)是池子說的話？哪些是河流說的話？ 角色朗讀，初識觀點(diǎn)。出示：應(yīng)驗(yàn)、應(yīng)該。師隨機(jī)正音。為學(xué)生出示詞典中的注釋，讓學(xué)生結(jié)合上下文來準(zhǔn)確理解池子的意思，有意識的促使學(xué)生養(yǎng)成使用工具書的好習(xí)慣，以提高自學(xué)能力。并標(biāo)出這首詩歌有多少個小節(jié)。（3）詩歌中的池子指的是什么呢？讓我們?nèi)ピ姼柚袑ふ掖鸢浮?．板書課題。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，引入課題1. 同學(xué)們，我們這一單元學(xué)習(xí)的都是寓言故事，有文言文的寓言故事，也有童話版的寓言故事。教學(xué)難點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際討論:池子與河流的觀點(diǎn)，更贊同哪一個？教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集視頻，制作課件。分角色朗讀課詩歌。讀好應(yīng)這個多音字，區(qū)分尊和遵這兩個同音字。”：點(diǎn)明寓言的特點(diǎn)。躲在樹上的人下來后，問熊在他耳邊說了些什么。據(jù)說，熊從來不吃死人。 兩個平常非常要好的朋友一道上路?！?，知道了事物有它的長處也有它的短處，一味欣賞長處而看不見短處，是不對的；因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL處也是不對的，我們要做到揚(yáng)長避短，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。三、領(lǐng)悟寓意，升華主題：從寓言里悟出來的道理。 ）。鹿對腿說：“你雖然（）。鹿對角說：“你雖然美麗，但是（”，經(jīng)歷了獅口逃生的鹿深有感觸地說——兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。 ）， ！” （2）正在這時候，糟糕，美麗的鹿角被樹枝掛住了！兇猛的獅子一看，機(jī)會來了：“（ 。1．是什么事讓鹿改變了對自己角和腿的看法呢？2. 師范讀課文，學(xué)生傾聽。（1）小鹿為什么會認(rèn)為腿是難看的？（太細(xì)、配不上自己的鹿角）（2）你從小鹿的哪些表情可以看出它特別不滿意自己腿？（不禁撅起了嘴，皺起了眉頭）（3）指導(dǎo)朗讀【設(shè)計(jì)意圖：對學(xué)生的閱讀提出明確的要求，讓他們有目的地展開閱讀，從而使閱讀更加有效。（2） 它把自己的角比作什么？（3） 此時此刻鹿的心情是怎樣的？（指導(dǎo)讀出自我欣賞、自我、陶醉、自我贊美、自鳴得意的語氣。【設(shè)計(jì)意圖：說課文的主要內(nèi)容對于三年級的孩子來說有一定難度，學(xué)生往往是泛泛而談，抓不住重點(diǎn)，因此引導(dǎo)學(xué)生用抓關(guān)鍵詞或聯(lián)系上下文抓關(guān)鍵句的方法概括自然段的段意，然后把各自然段的段意串連起來，就是課文的主要內(nèi)容了，這樣就給學(xué)生降低了難度，使他們很快把握住了課文的主要內(nèi)容。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時，卻是鹿那_____救了他的命。這三段話，就像是三幅畫面，用三個詞語給每幅畫加上標(biāo)題。眼看就要追上了，鹿用盡全身力氣，使勁一扯，才把兩只角從樹枝中掙脫出來，然后又拼命向前奔去。就在獅子灰心喪氣不想再追的時候，鹿的角卻被樹枝掛住了。3．出示句子：鹿不敢猶豫，撒開長腿就跑。他從來沒有注意到自己是這么漂亮！他不著急離開了，對著池水欣賞自己的美麗：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”2．出示句子：一陣清風(fēng)吹過，池水泛起了層層波紋。（小老師領(lǐng)讀，開火車讀）：稱、禁、撒。撒開、兇猛、勻稱、不禁、珊瑚、皺起、”《美麗的鹿角》，板書課題，生齊讀題。：在大森林里，有一美麗的小鹿，在水邊欣賞自己美麗的鹿角。學(xué)生：預(yù)習(xí)寓言，完成預(yù)習(xí)單。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事所寄寓的道理。，體會故事中所蘊(yùn)含的道理。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。小結(jié)：人們都說，預(yù)言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。（2）連鐵罐的影子都沒見到。（2）許多年過去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？，找出有關(guān)的內(nèi)容?！保?）齊讀后點(diǎn)紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來理解。同桌兩人，也分別加上神態(tài)，再來練習(xí)一遍。）地說”“鐵罐（】二、 隨堂練筆 整體感悟“何必這樣說呢？” “我們還是和睦相處吧，有什么可吵的呢！”“和你在一起，我感到羞恥！”“走著瞧吧，總有一天，我要把你碰成碎片！”（1）這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài)，你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時說話的神