【正文】 和老巖鷹的外形，它們的外形各有什么特點(diǎn)？從全文看，這兩處的外形描寫(xiě)有什么作用？ ？ “烏鴉反哺，羊羔跪乳”這句話嗎？如果沒(méi)有，請(qǐng)你試著通過(guò)自己的方式了解一下，然后結(jié)合本文，談?wù)勛约菏艿搅耸裁磫l(fā)。下山后，我馬上還了朋友的獵槍?zhuān)町?dāng)天的末班車(chē)回家了。①那一年，正是我因一雙皮鞋跟父母鬧翻的第一次出走。不看那美麗的流云，也不聽(tīng)那柔歌似的松濤。有好幾次叼在嘴里的肉差點(diǎn)本能地吞下去；盡管再找到如此鮮美的野味已很不容易，但它寧愿去喝澗里的水充饑，也不肯吃一塊給母親（或父親）的食物！我的淚開(kāi)始大股大股地往外涌，我不敢站起身，生怕驚動(dòng)了那深情的兩代鷹。但它都輕輕啄開(kāi)老鷹的嘴。②年輕的鷹每喂完一口都忍不住發(fā)出一聲歡叫。但老鷹自始至終都在安詳?shù)亟邮苤?，那半閉的眼中，流露出的也全是愛(ài)和滿足。①年輕的鷹在笨拙地喂著，顯然它只習(xí)慣大力撕扯暴吞，做這種溫柔的動(dòng)作還笨拙得可愛(ài)。腳無(wú)力地蜷成了一個(gè)“7”字形，它的脖子轉(zhuǎn)動(dòng)也很困難，也許根本就不能轉(zhuǎn)動(dòng)！年輕的鷹把它輕輕地放在向陽(yáng)的巖石上，然后叼起獵物，一塊塊地喂它。那是只蒼老的巖鷹，很老了。是它！只不過(guò)還攜了一只鷹來(lái)。⑦我一下子從震撼中清醒過(guò)來(lái)，心里一陣難耐的懊悔。天是如此的藍(lán)，風(fēng)又變得如此的清。我心里忽地一動(dòng)，槍在中途停住了。隱沒(méi)了的太陽(yáng)一下子從陰翳的云層里掙了出來(lái)！山巖上風(fēng)在獵獵地吹，清涼的鳴聲回蕩在山山巒與蒼穹之間。一定是個(gè)年輕的家伙——巖鷹?、芪彝蝗桓械接泄蔁嵫谛乩锩娣序v了起來(lái)，它正全神貫注地撕扯爪下的獵物——如果我沒(méi)看錯(cuò)的話——那是一只雛雞。它昂首站立在那巖石上，扇起的翅膀嵌在白蒙蒙的天空上面，于是屬于鷹族的野悍與霸氣就展露無(wú)遺了。尖曲的喙，強(qiáng)硬的軀，鳥(niǎo)黑而瑩綠的羽。我已發(fā)了誓，不擊中它今生就不再摸獵槍。②我緊握著槍托，手心里滲出了一把汗。，正直無(wú)私，有崇高的歷史責(zé)任感的人。理性戰(zhàn)勝了個(gè)人情感，梁思成本著一種職業(yè)與歷史責(zé)任，強(qiáng)烈要求美軍不要轟炸奈良城。一磚一瓦，一根立柱，一處斗拱，一幅雕像，都是活生生的存在。像奈良唐招提寺，是全世界最早的木結(jié)構(gòu)建筑，一旦炸毀，是無(wú)法補(bǔ)救的。⑦在美軍炮火開(kāi)始猛烈轟炸日本本土?xí)r，梁思成卻立馬趕到美軍設(shè)在重慶的指揮部，向美軍上校布朗森遞交上一份日本文化名城奈良的古建筑圖紙，并要求保護(hù)奈良城。他是一個(gè)冷靜的歷史主義者。國(guó)恥家恨，都完全可以讓他對(duì)美軍轟炸日本本土感到高興。對(duì)于一般人來(lái)說(shuō)，這的確是難以想象的舉動(dòng)。只有他真正了解那些古建筑的價(jià)值，因?yàn)樗阉鼈兒蛣?chuàng)造它們的人的精神視為一體。他以做學(xué)問(wèn)起步，從枯燥的架構(gòu)分析、材料分析、形狀勾勒等等專(zhuān)業(yè)常識(shí)，走進(jìn)了包容歷史與現(xiàn)實(shí)的人類(lèi)精神?！币晃挥?guó)學(xué)者說(shuō)。當(dāng)他攀登本塔時(shí)，當(dāng)他考察一座座石橋時(shí)，當(dāng)他觀看北京城墻時(shí)，他決不是一個(gè)冷靜的旁觀者，而是將自己的全部生命，與他所接觸的對(duì)象融為一體了。古建筑在他眼中，永遠(yuǎn)是有生命的物體。他們眼中的古塔也好，古剎也好，充其量不過(guò)是形狀有差異、年代有遠(yuǎn)近的建筑。三、選擇題3．梁思成的故事李輝①一個(gè)旅游觀光者，其實(shí)永遠(yuǎn)是健忘的。這句話是對(duì)人物的語(yǔ)言描寫(xiě)。，找的地方很多，也付出了很多。 “瓦華找遍了桑樹(shù)坡的每一棵桑樹(shù)”一句中你感受到了什么？ “桑葚娃”的原因是（ ）。雨停了，弟弟說(shuō)：“哥，明天是爸爸的生日，我們給他摘桑葚泡酒，好嗎？”“好！”于是，我爬上桑樹(shù)，弟弟背起妹妹，雙手把斗笠翻過(guò)來(lái)接著。只聽(tīng)見(jiàn)弟弟在桑樹(shù)坡高喊：“爸！媽?zhuān)】炷枚敷襾?lái)！“我趕忙奔向桑樹(shù)坡，只見(jiàn)在一棵大桑樹(shù)旁的小石洞前，弟弟渾身被雨水澆透了，站在洞口遮擋著雨點(diǎn)；竹背簍里的蛛妹沒(méi)有被雨淋著，正笑嘻嘻地吃著桑葚，滿嘴紅紅的桑葚汁，從下巴一直流到衣襟上。爸爸獎(jiǎng)給弟弟一個(gè)外號(hào)“桑葚娃那天剛放學(xué)，我還在回家的路上，天突然下起了大雨。于是，弟弟記住了哪棵樹(shù)上有紅的，哪棵樹(shù)上有青的，今天該摘哪棵樹(shù)上，明天該摘哪棵樹(shù)上的。桑葚娃又到了桑葚結(jié)果的季節(jié)，弟弟幾乎找遍了桑樹(shù)坡的每一棵桑樹(shù)，摘下桑葚一顆一顆喂進(jìn)妹妹的嘴里。，并送了餅干給李訥吃，給李訥搞特殊。李訥很久沒(méi)吃東西了，非常饑餓。第2題中的這句話是毛澤東說(shuō)的，這是語(yǔ)言描寫(xiě)，透過(guò)這句話可以感受到毛澤東對(duì)子女要求嚴(yán)格，不準(zhǔn)他們搞特殊?！边@句話用了什么描寫(xiě)手法？你從中體會(huì)到了什么？ “ “的句子是 描寫(xiě)，從中我體會(huì)到 ？ ？從中我們感受到毛主席怎樣的品質(zhì)？ 【答題指導(dǎo)】做第2題時(shí)，我們要先把短文讀懂，然后回想我們小學(xué)常見(jiàn)的五種人物描寫(xiě)方法，第1題通過(guò)“大口地吞下兩塊餅干”可以看出這是對(duì)李訥的動(dòng)作進(jìn)行描寫(xiě)。這件事被毛澤東知道后，他又批評(píng)衛(wèi)士長(zhǎng)：“三令五申，為什么還要搞特殊化？”衛(wèi)士長(zhǎng)解釋?zhuān)骸皠e的家長(zhǎng)也有給孩子送東西的。衛(wèi)士長(zhǎng)是看著李訥長(zhǎng)大的，李訥從小就和戰(zhàn)士們一起行軍，風(fēng)餐露宿，一樣吃鹽水煮黑豆，如今成了共和國(guó)主席的女兒還要挨餓，想到這些，衛(wèi)士長(zhǎng)心里很不是滋味?！袄щy時(shí)期，李訥很少回家。寒冷的冬天來(lái)臨后，由于天黑路遠(yuǎn)，衛(wèi)士長(zhǎng)擔(dān)心李訥一個(gè)女孩子晚上回家路上不安全，就瞞著毛澤東派車(chē)去學(xué)校接李訥。不能搞特殊20世紀(jì)60年代初，李訥正在北京大學(xué)讀書(shū)，她和普通學(xué)生一樣吃住在學(xué)校，只有星期六才回家一次，回家時(shí)，她也是和大家一樣擠公共汽車(chē)，從不乘小臥車(chē)。如《梅花魂》一課中的句子“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花”。神態(tài)（表情）描寫(xiě)。如《學(xué)會(huì)看病》一文描寫(xiě)作者心理的句子“我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時(shí)候，不但不幫助他，還給他雪上加霜”。是對(duì)人物在一定的環(huán)境中的心理狀態(tài)、精神面貌和內(nèi)心活動(dòng)進(jìn)行的描寫(xiě)。如《慈母情深》中的句子“母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了，立刻又陷入了忙碌……”通過(guò)描寫(xiě)母親的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)母親的忙碌，可見(jiàn)其工作的辛苦。動(dòng)作描寫(xiě)就是描寫(xiě)一個(gè)人在特定的場(chǎng)合的舉止動(dòng)作。如《桂花雨》一文中母親說(shuō)的話“這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花母親的這句話表現(xiàn)了她對(duì)家鄉(xiāng)的思念，也可以看出在她的眼里，老家的一切都比杭州的要好。俗話說(shuō)：“三句話不離本行。透過(guò)父親的外貌可以感受到父親的執(zhí)著，表現(xiàn)了父親對(duì)兒子深深的愛(ài)。包括人物的容貌、身材（高、矮、胖、瘦）、衣著等，外貌往往與人物的社會(huì)地位、生活環(huán)境、性格愛(ài)好等有密切關(guān)系。外貌描寫(xiě)。二、選擇題2．第六講、部編語(yǔ)文小升初【閱讀理解】訓(xùn)練、理解人物的描寫(xiě)方法 +20篇閱讀理解題和答案第七講、理解人物的描寫(xiě)方法一篇文章為了表現(xiàn)人物的特點(diǎn)或品質(zhì)，往往會(huì)用一些描寫(xiě)手法直接或間接地把一個(gè)人的精神品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)。不忽視優(yōu)等生，不漠視學(xué)困生，讓每一位學(xué)生都能在課堂上實(shí)實(shí)在在地發(fā)展。21cnjy依著“興趣是最好的老師”，對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，聲光色的沖擊，電子媒體的包圍，已經(jīng)讓他們遠(yuǎn)離了傳統(tǒng)的戲劇，對(duì)那些距離自己更為遙遠(yuǎn)的戲劇形式自是一無(wú)所知，先從學(xué)生耳熟能詳?shù)囊恍┯忻膭》N開(kāi)始介紹，能極大地調(diào)動(dòng)他們的興趣，激發(fā)他們對(duì)藏戲的認(rèn)知欲望。請(qǐng)同學(xué)們帶著這份自豪，帶著這份喜愛(ài)，大聲地朗讀這篇課文。你對(duì)藏戲還有哪些了解？回家問(wèn)問(wèn)父母，或是用別的方式，請(qǐng)同學(xué)們課下搜集這些故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講一講。許多地區(qū)、民族，都有著獨(dú)具特色的藝術(shù)形式，是中華文化的奇葩。從內(nèi)容看，《北京的春節(jié)》介紹的是節(jié)日風(fēng)俗，而本文側(cè)重介紹藏戲的形成及藝術(shù)特色；從表達(dá)順序看，《北京的春節(jié)》以時(shí)間為序，而本文以事物的不同方面為序；從表達(dá)的方法看，《北京的春節(jié)》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等方法，而本文主要采用比喻、反問(wèn)、象征、夸張手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物；從語(yǔ)言風(fēng)格看，《北京的春節(jié)》的語(yǔ)言自然、平實(shí)