【正文】 讓我們戰(zhàn)勝了恐懼，克服了困難，扛起了勝利希望，讓我們溫暖、安定，心中有力量，眼前有希望。正是這些普通平凡的最美“逆行者”，用實(shí)際行動(dòng)守護(hù)著我們的健康，守護(hù)著人民的安危，守護(hù)著城市的平安。正是這些“最美逆行者”的實(shí)際行動(dòng)，鼓舞了人們對(duì)抗疫情的信心，有了直面危險(xiǎn)的勇氣和眾志成城的毅力。危險(xiǎn)緊要關(guān)頭，最美“逆行者”迎難而上，挺身而出，這是對(duì)生命的尊重與救助，更是為社會(huì)傳遞著休戚與共、守望相助的力量與溫情，堅(jiān)定廣大民眾的抗疫斗志和決心，樹(shù)立戰(zhàn)勝疫情的堅(jiān)強(qiáng)信念。最美逆行者，傳遞的是信心與力量。你們手挽手、肩并肩，沖鋒陷陣，為抗擊疫情、穩(wěn)定局面默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)著，你們都是最美、最帥的“逆行者”。責(zé)任重于泰山。在這場(chǎng)突如其來(lái)的戰(zhàn)“疫”面前，一群“最美逆行者”沒(méi)有退縮，逆“風(fēng)”而行，迎難而上，為抗擊疫情，奉獻(xiàn)力量，傳遞溫暖。你們是最美“逆行者”。要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍；不得套作，不得抄襲。材料三：根據(jù)網(wǎng)絡(luò)直報(bào)數(shù)據(jù)，截至2月11日24時(shí)，全國(guó)共報(bào)告醫(yī)務(wù)人員確診病例1716例，；6位醫(yī)務(wù)人員不幸去世。不僅有北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西等中國(guó)醫(yī)療界最頂尖的“王炸”會(huì)師武漢，也有其他各省份的醫(yī)療天團(tuán)積極支援湖北。17年前抗擊“非典”時(shí)，鐘南山就立下了汗馬功勞，如今他再次成為“最美逆行者”?！薄皼](méi)有特殊情況，不要去武漢。4．閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。因此，學(xué)生習(xí)作也好，考場(chǎng)作文也好，聯(lián)系實(shí)際是必需的。 （五）聯(lián)系實(shí)際，快速收尾。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進(jìn)行簡(jiǎn)易的批駁。 （四）進(jìn)一步深入闡述。闡述一定要具有條理性，就是分點(diǎn)；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。有了態(tài)度與觀點(diǎn)，沒(méi)有理由就站不住腳。觀點(diǎn)的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開(kāi)門(mén)見(jiàn)山。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對(duì)性的。 （二）引述+表態(tài)+觀點(diǎn) 。能運(yùn)用約定俗成的詞句加以改造更為上策。這個(gè)標(biāo)題應(yīng)盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關(guān)鍵詞句加以組合而成的簡(jiǎn)潔短語(yǔ)或句子。（一）一個(gè)響亮的標(biāo)題。最后，作者提出期望，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行。當(dāng)然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化。然后，作者有三條建議：首先，要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。當(dāng)然，我也不會(huì)否認(rèn)，會(huì)有少部分的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，但是對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課只是阻擋他們娛樂(lè)的玩意兒。因?yàn)榫W(wǎng)課不等同于上課，在教室上課，老師會(huì)管學(xué)生，學(xué)生發(fā)呆走神老師一眼就能看出來(lái)。我從不懷疑老師對(duì)教學(xué)的態(tài)度，在家里講課和在教室講課，老師的發(fā)揮不會(huì)有很大的區(qū)別。網(wǎng)課最大的缺點(diǎn)就是教學(xué)質(zhì)量，也就是知識(shí)傳播的效率。這也是所有家長(zhǎng)都認(rèn)可的事情，覺(jué)得讓孩子在家上課可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，即便不開(kāi)學(xué)也可以學(xué)到知識(shí)。但是，我卻不這么認(rèn)為，任何事物都有兩面性，著重強(qiáng)調(diào)優(yōu)點(diǎn)，必然會(huì)忽視它的缺點(diǎn)。但是，卻能夠?qū)崿F(xiàn)老師面對(duì)多人講課，老師和學(xué)生不在一起卻勝似在一起。什么是網(wǎng)課？網(wǎng)課就是一種通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)跨空間上課的一種新型教學(xué)方式。網(wǎng)課學(xué)困生：指網(wǎng)課教學(xué)中不符合要求的學(xué)生。但是不管采取哪種觀點(diǎn)，態(tài)度都要明確，觀點(diǎn)都要鮮明。甲的觀點(diǎn)可以概括為網(wǎng)課是形式主義，收效甚微；乙的觀點(diǎn)可以概括為網(wǎng)課是不得已而為之；丙的觀點(diǎn)是網(wǎng)課互動(dòng)性差，傷害視力；丁的觀點(diǎn)是網(wǎng)課是未來(lái)趨勢(shì)，不容輕視。這件事引發(fā)了不小的爭(zhēng)論?？忌谡鎸?shí)的情境中辨析關(guān)鍵概念，在多維度的比較中說(shuō)理論證。與以往傳統(tǒng)作文不同的是，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫(xiě)作具有一定的封閉性。旨在著重考查閱讀能力、寫(xiě)作能力，特別是思維能力?！窘馕觥俊驹斀狻縖審題]本題考查寫(xiě)作能力。我們期待，在這個(gè)特殊的假期，更多學(xué)校、在線(xiàn)教育機(jī)構(gòu)、家長(zhǎng)能保持一份靜氣與定力，讓教育能始終沿著情懷、溫度的方向穩(wěn)健前行?！巴Ｕn不停學(xué)”需進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)和科學(xué)部署，何時(shí)開(kāi)始網(wǎng)上學(xué)習(xí)、甄選怎樣的網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容、如何進(jìn)行優(yōu)質(zhì)資源整合、推送，對(duì)相關(guān)技術(shù)平臺(tái)與系統(tǒng)進(jìn)行遴選，都需要教育部門(mén)科學(xué)設(shè)計(jì)、嚴(yán)謹(jǐn)推進(jìn)。當(dāng)然，也要避免“停課不停學(xué)”形式化、簡(jiǎn)單化。因?yàn)橐咔椋@個(gè)假期承載了特殊而厚重的教育使命。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)，日前發(fā)生的小學(xué)生“組團(tuán)”給一些在線(xiàn)教育平臺(tái)和工具打“1星差評(píng)”，留言“還我假期”就不難理解了。嚴(yán)格意義來(lái)講，只要各地沒(méi)有宣布正式開(kāi)學(xué)，就仍處于假期當(dāng)中，相關(guān)教學(xué)安排，特別是義務(wù)教育階段的教學(xué)安排就需符合假期定位。如今，部分省份已將開(kāi)學(xué)時(shí)間延遲至3月1日之后，面對(duì)延長(zhǎng)的假期，盡快明確“停課不停學(xué)”的科學(xué)內(nèi)涵，杜絕亂象，確?！巴Ｕn不停學(xué)”好經(jīng)不被念歪，已成當(dāng)務(wù)之急?！巴Ｕn不停學(xué)”對(duì)保障正常教學(xué)秩序和維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定意義重大，但也要防止落實(shí)和執(zhí)行過(guò)程中的異化和走偏?！敬鸢浮坷哪选巴Ｕn不停學(xué)”的好經(jīng)念歪為阻斷疫情向校園蔓延，教育部要求2020年春季學(xué)期延期開(kāi)學(xué)，并提出利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“停課不停學(xué)”。甲：對(duì)多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？乙：疫情當(dāng)前，除此之外，可能也沒(méi)有更好的辦法了吧！丙：網(wǎng)課基本就是一言堂，還有，連續(xù)看屏幕對(duì)學(xué)生視力更是傷害。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校、教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等推出各式各樣的網(wǎng)課，無(wú)數(shù)中小學(xué)生投身其中。疫情當(dāng)前，寒假延長(zhǎng)，教育部要求“停課不停學(xué)”。6．結(jié)：收斂全篇，總結(jié)全文，宜對(duì)論述的問(wèn)題有所深化，不要故作驚人之語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)精煉有力，不要畫(huà)蛇添足。5．深：深入分析。4．聯(lián)：這是文章的關(guān)鍵，可由材料推開(kāi)去，可聯(lián)系歷史人物、歷史故事，可聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，今人今事；可以正面舉例也可以反面證明；可以擺事實(shí)，也可以講道理。2．議：是對(duì)材料中提供的信息進(jìn)行分析議論，對(duì)人物關(guān)系的分析，對(duì)結(jié)果的預(yù)測(cè)，對(duì)原因的追問(wèn)等，目的是為了提出觀點(diǎn)做鋪墊，這部分不能太長(zhǎng)，百字左右即可。來(lái)日方長(zhǎng)，非常時(shí)段，不必計(jì)較這朝朝夕夕。各地為更好地防控疫情，紛紛取消廟會(huì)、電影放映等聚集性活動(dòng)。4．減少串門(mén)不聚會(huì)。轉(zhuǎn)變觀念，更換方式，照樣能過(guò)個(gè)好年。新型冠狀=病==毒感染的肺炎疫情形勢(shì)嚴(yán)峻，除西藏之外內(nèi)地30個(gè)省份都已有疫情；24日全天，全國(guó)新增病例多達(dá)444例，累計(jì)死亡患者已達(dá)41例。2．非常時(shí)期，不聚會(huì)不聚餐，不是人情淡薄，而是生命至上。在這個(gè)非常時(shí)刻，為阻斷=病==毒傳播，需要大家保持平和的心態(tài)，互相理解，彼此包容，共克時(shí)艱。素材：1．互相理解，彼此包容。行文結(jié)構(gòu)：文章開(kāi)篇表達(dá)對(duì)宇文爺爺?shù)淖鹁粗?；接著表明了觀點(diǎn)“年夜飯，是中國(guó)的老傳統(tǒng)，是年前的重頭戲。書(shū)信開(kāi)頭有稱(chēng)呼，可以是爺爺、叔叔、媽媽或宇文強(qiáng)本人，在首行頂格的位置寫(xiě)，后加冒號(hào)；接著有問(wèn)候語(yǔ)，第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)；最后有祝頌語(yǔ)，比如“此致”“敬禮”，格式是另起一行空兩格寫(xiě)“此致”，“敬禮”下一行頂格寫(xiě)；最后兩行靠右寫(xiě)寫(xiě)信人的姓名，姓名正下方落下寫(xiě)信日期。材料中一家人就是否在一起吃團(tuán)年飯而產(chǎn)生了不同的觀點(diǎn)，爺爺說(shuō)“不管怎么說(shuō)，年夜飯還是要一大家子人聚在一起吃，這是老傳統(tǒng)了，親情不能淡漠”，這是站在親情角度而言；叔叔說(shuō)“疫情這么嚴(yán)重，我看要不就取消年夜飯吧”，這是立足于安全的角度；媽媽說(shuō)“我覺(jué)得年夜飯就從簡(jiǎn)，家里人一起吃，但互相串門(mén)拜年可以改為網(wǎng)絡(luò)視頻或電話(huà)拜年，心意到了最重要”，這是立足于不同的載體形式。提煉觀點(diǎn)的原則有兩個(gè)，一是要做到準(zhǔn)確，并力求新穎，離材料中心最近的是最佳觀點(diǎn)；二是力爭(zhēng)所選觀點(diǎn)要有話(huà)可說(shuō)、有例可證、有理可議。這是一道任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文。打電話(huà)、通視頻、玩抖音、微信圈互動(dòng)，你若不會(huì)就讓小強(qiáng)教您，您一定能發(fā)現(xiàn)一個(gè)全新的、好玩的新天地。年夜飯只是維系和加深親情一種形式，但并非唯一。聚一起吃飯，給社會(huì)添亂。如果疫情繼續(xù)惡化，最終導(dǎo)致封城鎖國(guó)，甚至更多無(wú)辜生命離去，國(guó)不泰，民不安，如何愉快過(guò)春節(jié)？因此我不但勸您取消年夜飯，還希望你憑借自己的權(quán)威，勸說(shuō)家族親人春節(jié)不串親訪(fǎng)友，靜待疫情終結(jié)。我們會(huì)往最好的方向努力，但也要做好最壞的打算。當(dāng)前武漢肺炎和非典一樣來(lái)勢(shì)洶洶，甚至有過(guò)之而無(wú)不及，我們每一個(gè)人都不能心存僥幸，掉以輕心。宇文爺爺，您還記得17年前的非典吧？感染近萬(wàn)人，死亡近千人，疫情綿延幾個(gè)月，中國(guó)經(jīng)濟(jì)損失幾千億。如果咱們不盡快采取嚴(yán)格隔離措施，疫情很快會(huì)蔓延全國(guó)，一發(fā)而不可收。父親告訴我：起源于武漢華南海鮮市場(chǎng)的新冠狀=病==毒疫情，來(lái)勢(shì)洶洶?？墒墙衲甑哪暌癸?，真的可以沒(méi)有！宇文爺爺，我也知道，春節(jié)最具年味的無(wú)疑是那頓讓人牽腸掛肚的年夜飯，它是中國(guó)人最溫暖的儀式。不過(guò)作為醫(yī)生的孩子，我還是想幫小強(qiáng)勸勸您?！敬鸢浮俊纠摹坎怀阅暌癸?，親情不會(huì)斷宇文爺爺：您好，好久不見(jiàn)，今天是臘月二十九，提前給您拜個(gè)年！我是小強(qiáng)