一年級數(shù)學(xué)準(zhǔn)備課教案20xx例文-文庫吧資料
2025-04-03 21:07本頁面
【正文】 3)題中變成了已知條件，第(1)題中的其中一個(gè)已知條件在第(2)、(3)題中變成問題。逆就是相反的意思，逆運(yùn)算就是相反的運(yùn)算。) 教師說明：在減法，已知的和叫做被減數(shù)，減去的已知加數(shù)叫做減數(shù)，求出的未知加數(shù)叫做差。) 要減去的已知加數(shù)叫做什么?(減數(shù)。 讓學(xué)生看書上第54頁，讀一讀書的結(jié)語。 學(xué)生回答后，教師在第(2)、(3)題的算式下面注出和、加數(shù)、加數(shù)(如右上。 然后教師提問： 如果撇開題里講的具體的事，每道題各是已知什么，求什么? 啟發(fā)學(xué)生說出：第(1)題是已知兩個(gè)加數(shù)，求它們的和，用加法。 接著學(xué)生解答第(2)、(3)題，然后回答： 與第(1)題比較，第(2)、(3)題是已知什么，求什么? 用什么方法計(jì)算? 引導(dǎo)學(xué)生說出第(1)題是已知男生和女生人數(shù)，求全班人數(shù)用加法，第(2)、(3)題是已知全班學(xué)生人數(shù)和男生或女生人數(shù)，反過來求女生或男生人數(shù)，都用減法計(jì)算。24+19=43(人) 全班共有多少人? 加數(shù) + 加數(shù) = 和 (2)一班有43人，其中男生24人，43 + 24 = 19(人) 女生有多少人? 和 加數(shù) = 加數(shù) (3)一班有43人，其中女生19人。 教學(xué)重點(diǎn)：減法的意義 教學(xué)難點(diǎn)：加減法之間的關(guān)系 教具準(zhǔn)備：小黑板 教學(xué)過程： 一、教學(xué)減法的意義 教師：我們在前三年已經(jīng)學(xué)過減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在來學(xué)習(xí)一些有關(guān)減法的規(guī)律性知識，首先學(xué)會(huì)減法的意義。 教學(xué)目的： ，概括出減法的意義，減法的認(rèn)識從感性上升到理性。 (4)練一練 教學(xué)例4 (1)指名讀題 (2)列出算式：這題該用什么方法計(jì)算? (3)? (4)指出：以前表示兩個(gè)數(shù)的位數(shù)關(guān)系的都是整數(shù)，現(xiàn)在倍數(shù)關(guān)系也可以是比1大的小數(shù)，就象這里，? ，因而求 。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 在積中點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，位數(shù)不夠如何用“0”補(bǔ)充 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 7 口算并說說怎樣想的? 指名說說小數(shù)乘法的計(jì)算法則 把下面各數(shù)縮小1000倍 二、進(jìn)行新課 (1)啟發(fā)提問：①怎樣列豎式?要不要小數(shù)點(diǎn)對齊?為什么? ②? ③按整數(shù)乘法乘出來的積，比原題的結(jié)果擴(kuò)大了多少倍? ④要得到原來的積，該怎么辦? ⑤積的小數(shù)位數(shù)不夠時(shí)，怎么辦? (2)強(qiáng)調(diào)：計(jì)算小數(shù)乘法在點(diǎn)小數(shù)點(diǎn)時(shí)，乘得的積的小數(shù)位數(shù)不夠就要在小數(shù)的前面補(bǔ)零。 使學(xué)生初步掌握“當(dāng)乘數(shù)比1小時(shí)，積比被乘數(shù)小，當(dāng)乘數(shù)比1大時(shí)，積比被乘數(shù)大”。 四、課堂小結(jié) 同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有什么收獲? 五、布置作業(yè) 完成想想做做的第3題。先請學(xué)生同桌相互說一說，再填一填。學(xué)生可能會(huì)提：西紅柿和茄子一共種了這塊地的幾分之幾?西紅柿比茄子多種了這塊地的幾分之幾?(或茄子比西紅柿少種了這塊地的幾分之幾?)學(xué)生先自己解答提出的問題，再組織交流。 。小紅用一張紙的八分之五做紅花，小明用同樣大小的一張紙的八分之二做小旗。兩次大約喝了這杯水的幾分之幾?學(xué)生先獨(dú)立完成，再組織交流。 三、鞏固練習(xí) 完成想想做做的第1題。師作巡視。 教學(xué)準(zhǔn)備： 卡片 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí) 請大家拿出同樣大小的長方形紙，把它平均分成8份，想一想：每一份都是這張長方形紙的幾分只幾? 再把它的3份涂上紅色，再想一想：涂紅色的部分是這張長方形紙的幾分之幾? 再把它的2份涂上綠色，也請大家想一想：涂綠色的部分是這張長方形紙的幾分之幾? 二、學(xué)習(xí)新知 根據(jù)剛才前后兩次所涂的顏色，你能想到怎樣的數(shù)學(xué)問題?先在小組里說一說，再在班級里組織交流。 為學(xué)生提供獨(dú)立思考、自主探索的機(jī)會(huì)，鍛煉運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。在教師創(chuàng)設(shè)的途徑中，學(xué)生品嘗到成功的喜悅，更激發(fā)了他們探求知識，孜孜以求，為學(xué)業(yè)成功更努力學(xué)習(xí)。下課了，大家的討論還在繼續(xù)著，并且樂此不疲。過了一會(huì)，小B第一個(gè)發(fā)現(xiàn)象36和28，90和68的最大公約數(shù)就不是它們的差。做一做40，60和80的最大公約數(shù)是20。90和72的最大公約數(shù)是18。 課后反思：教學(xué)求最大公約數(shù)，課本共安排了三個(gè)例題及一個(gè)做一做，教學(xué)時(shí)，當(dāng)教師向?qū)W生介紹完用短除法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)之后，讓學(xué)生討論質(zhì)疑其它二例時(shí)，學(xué)生A就提出：兩個(gè)數(shù)的最大公
規(guī)章制度相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1