9-紙制品-文庫吧資料
2025-04-03 02:56本頁面
【正文】 開始 教師根據(jù)學生匯報板書，及時反饋評價 注重引導學生建立比較標準 誰比誰硬，誰比誰軟，誰比誰結(jié)實 注重學生說一說觀察到這樣的現(xiàn)象應用了哪些感官，比如我用眼睛看，發(fā)現(xiàn)顏色不同；我用手摸，發(fā)現(xiàn)薄厚不同。老師這就有兩位紙朋友，看看你們認識嗎？ 出示1號紙朋友——復印紙 提問：這是什么紙？ 復印紙是什么樣子的？ 出示2號紙朋友——紙巾紙 提問： 紙巾紙是什么樣子的？二、探究活動——比較紙的不同 （一）比較兩種紙的不同 談話：看來同學們在生活中都非常善于觀察，下面就請同學們仔細觀察這兩位紙朋友，比一比它們有什么不同，要求限時3分鐘，并且至少找到3個不同，看看哪個組找到的不同多？之前的科學課我們已經(jīng)知道了感覺器官是觀察的好助手，現(xiàn)在我們同樣邀請感官助手來幫忙，眼睛可以看一看，鼻子可以聞一聞，耳朵可以聽一聽，小手還可以摸一摸，揉一揉，拉一拉或者輕輕撕開，總之可以用你能想到的各種辦法進行觀察。教學流程示意教學過程一、紙制品導入，聚焦話題材料——紙 談話：同學們，今天老師帶來了一些精美的小制作，請大家欣賞！ 出示小制作圖片 提問：這些精美的小制作都是用什么材料制作的？ 談話：用紙做成的物品有個共同的名字——紙制品。 教學難點：學生能用感官和借助簡單工具對紙的外部特征進行多角度的觀察，并用自己的語言進行描述。 教學重難點 教學重點：學生能用感官和借助簡單工具對紙的外部特征進行多角度的觀察，并用自己的語言進行描述。 科學態(tài)度：學生能在好奇心的驅(qū)使下，對常見物質(zhì)的外在特征表現(xiàn)出探究興趣。 科學探究：學生能用感官和借助簡單工具對紙的外部特征進行多角度的觀察，并用自己的語言進行描述。本課教學中，學生首先觀察比較兩種紙的不同，我利用板書整理學生的觀察比較，使用科學詞匯引導學生進行科學事實的描述，在此基礎上學生進行比較另外兩種紙，運用之前所學解釋新的觀察結(jié)果與新的思考，可視化的詞匯表給予學生語言表達上的支持，為學生思維發(fā)展搭建了腳手架，同時也培養(yǎng)了學生運用科學術語描述科學事實的科學素養(yǎng)。 板書的設計——科學詞匯表 在小學科學課堂上學生會接觸到很多科學詞匯、科學名詞，而且學生還要運用這些科學詞匯去描述觀察到的科學事實。 確定比較的標準量，關注學生實際獲得，提升比較思維能力 本教學設計圍繞著
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