9-紙制品(已修改)
2025-04-03 02:56 本頁面
【正文】 9 紙制品教學(xué)背景分析 一、教學(xué)內(nèi)容 本冊教材是一年級小學(xué)生初識科學(xué)的第一冊教材，它用四個(gè)單元幫助學(xué)生建立科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣、掌握基本的觀察方法和簡單的實(shí)驗(yàn)方法。第一單元《走近科學(xué)》，學(xué)生學(xué)習(xí)用眼耳鼻舌手這些感覺器官觀察物質(zhì)世界，比較它們的不同特征，并依據(jù)不同特征對物品進(jìn)行分類。第二單元《家養(yǎng)小動(dòng)物》，學(xué)生通過有順序有方法的觀察家養(yǎng)小動(dòng)物，描述家養(yǎng)小動(dòng)物的特征，認(rèn)識和區(qū)分常見的家養(yǎng)動(dòng)物。第三單元《家中的物品》，學(xué)生運(yùn)用前兩個(gè)單元的觀察方法，認(rèn)識各種各樣的材料，辨別物品中所用的材料，同時(shí)明確同一種材料可以制成不同的物品，不同的物品可以用同一種材料制成。三課之間層層遞進(jìn)，逐步展開，學(xué)生不僅能夠辨別不同材料，說出常見材料的簡單性能，還能深入了解某種（紙）材料的一些性能?！都堉破贰芬徽n就隸屬三單元最后一課。第四單元《制作小物品》屬于工程與技術(shù)領(lǐng)域，學(xué)生認(rèn)識一些簡單而又常見的工具，并嘗試使用這些工具對材料進(jìn)行加工，開展小制作活動(dòng)。 我的思考：關(guān)于紙的學(xué)習(xí)之前在我區(qū)使用的首師版教材中所處的位置在科學(xué)書第五冊第四單元常見的材料第1課，也就是在學(xué)生五年級時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在《紙制品》一課在一年級就出現(xiàn)，那我就在思考一年級的紙制品目標(biāo)定位在哪？紙制品一課給學(xué)生什么？學(xué)生該怎樣獲得？在多次翻看課標(biāo)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)興趣習(xí)慣方法三個(gè)詞語若干次出現(xiàn)在課標(biāo)中，對于一年級學(xué)生而言知識的獲得可能是次要的，興趣習(xí)慣和方法的獲得占據(jù)主要地位。所以紙制品一課我首先特別注意選擇有趣的材料即選擇學(xué)生生活中經(jīng)常用到的紙進(jìn)行研究，并且綜合運(yùn)用多種形式的教學(xué)例如限時(shí)觀察、接力匯報(bào)、拉紙環(huán)大賽等等，提高學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，在興趣濃厚的基礎(chǔ)上，關(guān)注學(xué)生比較思維能力的培養(yǎng)，學(xué)生在層層比較中，獲得比較思維能力的提升。 二、學(xué)生情況 科學(xué)知識和觀察方法方面：經(jīng)過兩個(gè)單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生基本掌握了觀察物質(zhì)和生物的方法，能夠用簡單的科學(xué)詞匯來描述和記錄觀察到的特點(diǎn)。能夠說出生活中的物品是由多種材料做成的，能夠通過觀察，根據(jù)材料的特點(diǎn)分辨金屬、木材、塑料、紙、玻璃、布等常見材料。 動(dòng)手能力方面：一年級學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，較難的實(shí)驗(yàn)操作不適合一年級學(xué)生，需要老師將操作簡化。 語言表達(dá)方面：前兩單元的學(xué)習(xí)奠定了學(xué)生描述的語言基礎(chǔ)，他們可以將觀察和思考的一些信息準(zhǔn)確的出來，但科學(xué)詞匯還不夠準(zhǔn)確，需要教師在交流和
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