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2025-04-03 02:56 本頁(yè)面
【正文】 希望同學(xué)們課下能夠找一找生活中的紙制品，發(fā)現(xiàn)它們更多的秘密。（如果在拉一拉紙的環(huán)節(jié)學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了小毛毛，就直接讓學(xué)生觀察其他紙有沒(méi)有小毛毛） 學(xué)生觀察被撕開(kāi)的紙 學(xué)生匯報(bào) 提問(wèn)：這個(gè)小毛毛呀，太小了，我們?cè)趺礃硬拍芸吹酶宄兀? 師：老師今天就給同學(xué)們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)室經(jīng)常用到的小用具——放大鏡，放大鏡是由鏡柄和鏡片組成的，在使用放大鏡時(shí)，我們要手握鏡柄，輕拿輕放，千萬(wàn)不能用手碰鏡片。好嗎？下面我們就進(jìn)行拉紙環(huán)比賽，兩人一組，每組都有這四位紙朋友的紙條，每位同學(xué)還有一張記錄表，在比賽前我們先來(lái)預(yù)測(cè)一下比賽結(jié)果，到底誰(shuí)最結(jié)實(shí)能夠的第一呢，第二由會(huì)誰(shuí)呢？將序號(hào)填在第一行的表格中。 小提示：在實(shí)驗(yàn)盒內(nèi)每人都有一份材料， 復(fù)印紙的邊緣比較鋒利，觀察時(shí)請(qǐng)注意安全。能運(yùn)用簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)探究紙承受拉力的程度。學(xué)生在交流中愿意傾聽(tīng)、分享他人的信息。 四、技術(shù)準(zhǔn)備： 教師材料：復(fù)印紙、紙巾紙、牛皮紙、皺紋紙、板貼、課件、放大鏡、ipad小組材料：復(fù)印紙、紙巾紙、牛皮紙、皺紋紙、四種紙的紙條、記錄單、筆教學(xué)目標(biāo)(內(nèi)容框架) 科學(xué)概念： 學(xué)生能夠說(shuō)出紙的種類很多、紙是由纖維組成的；描述各種紙?jiān)诒『?、軟硬、光滑程度等方面的差異。在改進(jìn)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生在匯報(bào)發(fā)現(xiàn)時(shí)，教師通過(guò)追問(wèn)“你是和誰(shuí)比較的？”“如果復(fù)印紙的硬是一星，那牛皮紙的硬應(yīng)該是幾星？”等方式注重引導(dǎo)學(xué)生找到比較的標(biāo)準(zhǔn)量，這樣學(xué)生在比較思維能力方面提升的更多，學(xué)生也能夠進(jìn)一步進(jìn)行思考。與此同時(shí)，在之前采用的匯報(bào)形式也比較單一，一年級(jí)學(xué)生的注意力較弱，所以在別人匯報(bào)時(shí)，會(huì)有其他學(xué)生注意力不集中的現(xiàn)象，改進(jìn)后的匯報(bào)形式采用接力的方式，而且是由學(xué)生選學(xué)生，在增加趣味性的同時(shí)增加了生生互動(dòng)，學(xué)生在此過(guò)程中愿意傾聽(tīng)，樂(lè)于表達(dá)、講述自己的觀點(diǎn)，獲得分享的喜悅。 動(dòng)手能力方面：一年級(jí)學(xué)生的動(dòng)手能力比較弱，較難的實(shí)驗(yàn)操作不適合一年級(jí)學(xué)生，需要老師將操作簡(jiǎn)化。 我的思考：關(guān)于紙的學(xué)習(xí)之前在我區(qū)使用的首師版教材中所處的位置在科學(xué)書(shū)第五冊(cè)第四單元常見(jiàn)的材料第1課，也就是在學(xué)生五年級(jí)時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而現(xiàn)在《紙制品》一課在一年級(jí)就出現(xiàn)，那我就在思考一年級(jí)的紙制品目標(biāo)定位在哪？紙制品一課給學(xué)生什么？學(xué)生該怎樣獲得？在多次翻看課標(biāo)中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)興趣習(xí)慣方法三個(gè)詞語(yǔ)若干次出現(xiàn)在課標(biāo)中，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生而言知識(shí)的獲得
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