【正文】 生作業(yè)，字跡工整關(guān)愛學(xué)生④⑤畫線句子在文章結(jié)構(gòu)上起什么作用？ ，分析下列句子中的加點(diǎn)詞，品味人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感。清華大學(xué)國學(xué)院創(chuàng)辦人之一，被稱為中國比較文學(xué)之父。字雨僧、玉衡，筆名余生?！薄咀ⅰ竣賲清担╩236。”⑧沒有人記得他的教授身份，除了他自己。⑦可惜，到這一生要結(jié)束的時(shí)候，他已經(jīng)不能當(dāng)老師了。但他卻很舍得請學(xué)生吃飯。一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。這些學(xué)生中，許多人后來大名鼎鼎：錢鐘書、曹禺、呂叔湘……與他們相比，老師吳宓一度不那么出名。他給學(xué)生批改作業(yè)，字跡工整，寫下的外文字母及數(shù)字，筆畫粗細(xì)好像印刷的一樣整齊。第二天一早，別人還沒醒，他已經(jīng)在“室外晨 xī 微露中”反復(fù)誦讀。③課堂上這番瀟灑，是吳宓花了苦功夫才換來的。打扮雖然古板，講的卻是純英文詩歌。學(xué)生上課前偷看，發(fā)現(xiàn)他所寫的，竟全憑記憶。6．我是吳宓①教授①每天早上七點(diǎn)半，《歐洲文學(xué)史》教授吳宓準(zhǔn)時(shí)來到教室，開始在黑板上書寫。這樣寫足見作者構(gòu)思之巧?！岸枴痹谛形闹须m然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系。前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以成年人視角，表現(xiàn)出作者對童年的追念和珍惜。用詞樸素，句子簡短，表達(dá)恰到好處，不見柔弱。其余的簡答題根據(jù)意思答出即可，盡量答全面。（3）第3段中“拉駱駝”所說的實(shí)際上否定了“我”的猜想，前后有轉(zhuǎn)折關(guān)系，因此C選項(xiàng)錯(cuò)誤。“我”認(rèn)為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的。（1）第⑥段畫線句的作用是細(xì)致入微地寫出駱駝吃草料的樣子，突出“我”觀察的仔細(xì)，表現(xiàn)了兒童的好奇和天真。這樣寫足見作者構(gòu)思之巧。（6）“冬陽”在行文中雖然著墨不多，但與全文都有內(nèi)在聯(lián)系。用詞樸素，句子簡短，表達(dá)恰到好處，不見柔弱?！拔摇钡南敕ǜ挥星槿?，所以更美。（2）爸爸認(rèn)為掛鈴鐺是駱駝安全的需要，是從實(shí)用角度講的。聯(lián)系全文，對此加以評析。請根據(jù)前后兩部分內(nèi)容，對此加以分析。（4）有人評論林海音的文字“細(xì)致而不柔弱”，結(jié)合這一評論，賞析第⑦段畫線句。E．第⑩段不用對話描寫而是轉(zhuǎn)述爸爸的話，改變了表達(dá)方式，行文富有變化。C．第③段中畫線的“但是”一詞有強(qiáng)調(diào)的作用，語意上與上文沒有形成轉(zhuǎn)折。 ________A．第①段由一句話構(gòu)成，簡潔而有畫面感，將駱駝隊(duì)這一描述對象凸現(xiàn)出來?？匆姸栂碌鸟橊勱?duì)走過來，聽貝緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭。 23 可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物啊！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實(shí)際的童年過去，心靈的童年永存下來。冬陽底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事，我也不會再做了。 21 “總是問，總是問，你這孩子！” ?“駱駝呀！” ?“夏天它們到哪兒去？”拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿的大羊皮，也都脫下來了，搭在駱駝背的小峰上?？刹皇菃?？駱駝也脫掉它的舊駝絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來，垂在肚皮底下?！??爸爸想了想，笑笑說： ?“不是的，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不住那長途寂寞的旅程，所以才給駱駝戴上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼，總會走到的，總會吃飽的。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地磨來磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。 ⑤爸爸已經(jīng)和他們講好價(jià)錢了。它們把前腳一屈，屁股一撅，就跪了下來。我在想，麻袋里面是“南山高末”呢？還是“烏金墨玉”呢？我常常看見順城街煤棧的白墻上，寫著這樣幾個(gè)大黑字。 ③爸爸在和他講價(jià)錢。天氣又干又冷，拉駱駝的摘下了他的氈帽，禿瓢兒上冒著熱氣，是一股白色的煙，融入干冷的大氣中。駱駝隊(duì)伍林海音冬陽 （4）體會重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。 （2）此題考查對照應(yīng)句的把握能力，要求會判斷，寫作時(shí)會運(yùn)用。 【點(diǎn)評】（1）本題考查學(xué)生對課文中重點(diǎn)詞語的理解。 （4）生活中遇到困難并不可怕，可怕的是你眼中不再對生活中的事情充滿希望，你的眼睛不再能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，這樣，你的內(nèi)心充滿失望，心靈不再有活力，只要你能正視生活中的不如意，你就能發(fā)現(xiàn)希望，你的心靈就不會荒蕪！一雙老去的眼睛,怎么能看得見希望…… 別讓眼睛老去，才不會讓心靈荒蕪。 故答案為：（1）①知道，得知；②濃厚的樣子，文中指莊園恢復(fù)了生機(jī)勃勃的樣子。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。 （4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。 （3）考查對課文內(nèi)容的理解能力。 （2）考查照應(yīng)句。（4）生活中遇到困難并不可怕，可怕的是你眼中不再對生活中的事情充滿希望，你的眼睛不再能發(fā)現(xiàn)生活中的美好，這樣，你的內(nèi)心充滿失望，心靈不再有活力，只要你能正視生活中的不如意，你就能發(fā)現(xiàn)希望，你的心靈就不會荒蕪！ 【解析】【分析】（1）詞語理解的考查。一雙老去的眼睛,怎么能看得見希望…… 別讓眼睛老去，才不會讓心靈荒蕪。 （3）“森林莊園”為什么能再度綠意盎然？ （4）讀了短文，你怎樣理解“別讓眼睛老去，才不會讓心靈荒蕪”這句話？ 【答案】 （1）知道，得知；濃厚的樣子，文中指莊園恢復(fù)了生機(jī)勃勃的樣子。②盎然：________。（1）聯(lián)系上下文解釋下列詞語。原來他們正在排隊(duì)購買木炭。 保羅在外祖母的說服下，一個(gè)人走出了莊園。 一個(gè)多月過去了，年已古稀的外祖母獲悉了此事，意味深長地對保羅說：“孩子，莊園成了廢墟并不可怕，可怕的是，你的眼睛已經(jīng)失去了光澤，一天一天地老去。 一夜之間，一場雷電引發(fā)的山火燒毀了美麗的“森林莊園”，剛剛從外祖父那里繼承了這座莊園的保羅經(jīng)受不住打擊，閉門不出，茶飯不思，眼睛布滿了血絲。4．閱讀下文，回答問題。要求學(xué)生能判斷，會應(yīng)用。（3）考查學(xué)生對比喻修辭手法的掌握。 【點(diǎn)評】（1）主要測試學(xué)生對同音字的掌握，從結(jié)構(gòu)、字義兩方面加以區(qū)別，然后再選詞填空。（3）深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。 故答案為：（1）以、折、竟、像 （2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。要特別注意，這類試題，往往不是要問詞句的表面意義，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差。（4）理解文章語句的含義，一要結(jié)合具體的語境，二要結(jié)合文中人物的情感。比喻句的基本結(jié)構(gòu)分為三部分：本體(被比喻的事物)、喻詞(表示比喻關(guān)系的詞語)和喻體。解答時(shí)要帶著問題讀課文整體感知文章內(nèi)容，再用簡潔的語言概括出來即可。解答時(shí)要依據(jù)字義注意比較。 【解析】【分析】（1）此題主要考查學(xué)生用同音字組詞的能力。（3）深山含笑散發(fā)著彌天的清香氣息，像臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。 【答案】 （1）以；折；竟；像（2）庭院中的含笑有一種水果般的甜沁；野生的含笑散發(fā)出彌天的清香氣息。向）________是（2）庭院中的含笑與野生的含笑有什么不同？ （3）在文中用曲線畫出兩個(gè)比喻句。競）________然 （佩 已） 目睹孩子們圍著老師的親切嬉鬧，我忽然感覺另有一株高大的深山含笑在我心中晃動(dòng)起來……（1）選擇文中括號里合適的字。 從小路那邊走過來兩個(gè)拎著簡單行李的年輕人。那是一種勝利的喜悅，似乎天上的白云都是從她的胸中笑出來的。和庭院含笑相比，倒（像 多么突兀的秀色??！她簡直像一個(gè)絕世獨(dú)立的北方佳人，（竟 折）服！幾株兩三丈高的喬木體如游龍，散發(fā)出彌天的清香氣息，這就是野生的深山含笑。含笑不（以 深山含笑表述正確，文通句順即可。 （3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。還