【正文】 ）比喻句就是打比方，用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。野生含笑與庭院含笑相比，倒像是臨風(fēng)挺立的巾幗英雄。（2）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。（4）體會重要語句的含意，品味語言表達藝術(shù)。那木炭讓保羅眼睛一亮，他看到了一線希望。 在接下來的幾個星期里，他雇了幾名燒炭工，將莊園里燒焦的樹木加工成優(yōu)質(zhì)木炭，送到集市上去賣。 結(jié)果，木炭被搶購一空，他用這筆收入購買了大批新樹苗，幾年后，“森林莊園”再度綠意盎然。 別讓眼睛老去，才不會讓心靈荒蕪。（2）用“________”畫出短文中一組相互照應(yīng)的句子。（3）因為保羅聽了外祖母的勸告，沒有再繼續(xù)消沉下去，看到了存在生活中的希望，想到了拯救莊園的辦法，使莊園再度綠意盎然。解題思路引導(dǎo)：在一篇文章里有的內(nèi)容前面說到了后面又作必要的交代；有的內(nèi)容雖然主要在后面說但在前面也有必要提一下這就是前后照應(yīng)要根據(jù)文章整體意思找相照應(yīng)的句子。根據(jù)詞句原本意義，結(jié)合具體語境，理解、分析、推斷詞句的不同含義，去深入理解詞句的真正含義。 （2）你的眼睛失去了光澤，一天一天地老去。 （3）此題考查在理解課文的基礎(chǔ)上篩選相關(guān)信息并加以概括的能力。童年 ②它們排列成一長串，沉默地站著，等候人們的安排。雙峰的駝背上，每匹都馱著兩麻袋煤。 ④另外一個拉駱駝的，在招呼駱駝們吃草料。人在卸煤，駱駝在吃草。我看得呆了，自己的牙齒也動起來。也許它天生是該慢慢地，偶然躲避車子跑兩步，姿勢很難看。 ⑨“為什么要一個鈴鐺？”我不懂的事就要問一問。 ?我的幼稚的心靈中卻充滿了和大人不同的想法，我對爸爸說： ?“也許，你的想法更美些。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因為太不整齊了。 ?夏天來了，再不見駱駝的影子，我又問媽： ?媽媽回答不上來了，她說： 24 我默默地想，慢慢地寫。B．第②段先寫駱駝群的沉默，再寫拉駱駝的人頭上冒的熱氣，有比較的意味。F．第?段描寫了冬天快過完時的駱駝隊，暗示“我”對駱駝的感情發(fā)生改變。（6）“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標題的一部分。“我”認為掛鈴鐺是人的需要，是從情感需求角度講的。（5）前一部分以孩子的視角，寫出了“我”對世界的好奇以及童年生活的美好；最后三段以成年人視角，表現(xiàn)出作者對童年的追念和珍惜?！窘馕觥俊痉治觥勘绢}考查從短文中提取信息的能力?！拔摇钡南敕ǜ挥星槿?，所以更美。（4）用兩個“慢慢”修飾“走”和“嚼”的動作，兩個“總會”修飾“走到”和“吃飽”，兩兩呼應(yīng)，寫出駱駝不著急的性子，意味深長。（6）“冬陽”在行文中著墨不多，卻是標題的一部分?！军c評】做好每一個小題，都是基于讀懂課文的基礎(chǔ)之上，本題考查學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，鍛煉了學(xué)生閱讀和運用能力，特別是語言表達能力。②課堂上的吳教授，常穿一襲灰布長袍，一手拎布包袱，一手拄手杖，戴一頂土棉紗睡帽就走上講臺。半夜時分，別人都睡下了，室友經(jīng)?？匆娝耦^備課。這位老師，給學(xué)生們留下的印象是“認真、負責(zé)、一絲不茍”。⑥這位教授經(jīng)濟并不寬裕，他身上的長衫年歲太久，磨損得布紐扣都要掉了，也舍不得換。1976年，因飽受折磨而身體虛弱的吳宓回到老家，聽說一些中學(xué)因為沒有外語老師而不開英語課，便急切地問：“他們?yōu)槭裁床徽埼野?？我還可以講課。）（1894—1978）：陜西省涇陽縣人。與陳寅恪、湯用彤并稱“哈佛三杰”。（1）一次，他和學(xué)生們一起走在街上，對面開來一輛汽車，他連忙舉起手杖，一面擋住車，一面催著女學(xué)生們一字排站在人行道上，這才讓開道路。4.（1）“連忙”一詞，看出吳宓老師生怕學(xué)生出事，對學(xué)生的關(guān)愛之情溢于言表。7．憂傷的國歌房向東①那天，我們先去了格林尼治天文臺，回來路上，彎到一家叫“金筷子”的中餐館吃午飯。這時，女老板湊過來問：“你們幾個，什么團呀？”我們告訴她，我們是出版方面的。④這時，突然響起了中華人民共和國的國歌聲。⑥在國內(nèi)，每天聽這支歌，可是，從來沒有像今天這樣具有如此特殊的震撼力。我們問，你的手機怎么會有國歌聲呢？她說：“想家。我還品味著“金筷子”這個店名，筷子，是中國才有的，“筷子”卻是“金”的！中國的筷子，在她心中有多大的分量?。、苓^了會兒，我問：“最近有沒有回到國內(nèi)看看？”她說：“去年春節(jié)回北京了。北京，是她長大的地方，有同學(xué)，有親人，至少，有熟人，她卻誰也沒有見。我們要上車了，請她回去。這時，她的手機又響了，她右手接著電話，左手上舉著，晃動著，目送著我們遠去，遠去……①所有的中國人都遠去了，只有她留在倫敦的風(fēng)中。 ，聽女老板訴鄉(xiāng)思，感受到手機里國歌的憂傷。②回國在大街上轉(zhuǎn)悠。在他鄉(xiāng)久居或旅游之時，因為和家鄉(xiāng)不同的環(huán)境等因素，難免會感到孤獨和憂傷，當遇到家鄉(xiāng)人時難免會感到親切和欣賞，所以這是人生四大喜事之一。老師還給每個同學(xué)發(fā)了一份尋人啟事樣本，大家可以照葫蘆畫瓢，但是，里面的內(nèi)容必須是根據(jù)自己母親的真實情況撰寫。⑤老師說，性別。老師的話音剛落，班級里就炸開了鍋。下面是最重要的部分，請寫出丟失人的體貌特征。媽媽干活時，經(jīng)常會受傷，可是，哪兒留下過傷疤？倒真的沒注意過啊。班級里再次炸開了鍋。天底下的爸爸和媽媽，都是用心去看自己的孩子的，所以，孩子的每一個細小的動作，都逃不過父母的眼睛。撰寫： 佝僂： 請用簡潔的語言概括文章敘述了一件什么事。（不少于50字） ：寫作、佝僂：形容脊背向前彎曲。”“我媽媽總是要管我，連電視都不讓我看，說我浪費時間厖”“我媽媽最疼我了，有什么好吃的都留給我厖”（聯(lián)系上下文，用敘述的語言寫出“七嘴八舌”的內(nèi)容也可），使句子節(jié)奏鮮明，氣勢磅礴，寫出了“我們”總是只關(guān)心自己而忽略父母。②當上班長，得發(fā)表任職感言。⑤下課，張逸跑到我跟前白著眼道“班頭，那樣的狗屁死黨，踹了?？墒?，不久就不見了。⑩是的，朱芷當時也想競聘班長。我想當班頭，特想當班頭，那多出彩啊。一次，我趕上她，特意套近乎道：“朱芷，我們一塊走吧。張逸從大局著想，喟然長嘆：“有這樣一個愛拿別人東面的人，班頭，我們想當文明班級，不可能的。事后，沒在班上宣傳，僅限于自己的一個小圈子里說說罷了。她從大家旁邊走過時，大家都紛紛讓開。張逸的筆，后來得知，是她小弟弟拿去了。我氣壞了，質(zhì)問她：“怎么不早說？”張逸白著眼睛，很喪氣地說，自己也是剛剛知道的。一剎那間，我明白了，朱芷為什么有那樣一支筆。友誼，就是一方受到傷害時，寧愿遍體鱗傷，也要讓朋友全身而退。 （2）只有樹上的蟬兒在一聲聲地叫，知了，知了！叫得人直想流淚。 1.（1）運用動作描寫，形象地刻畫出朱芷得意的神情，表明她對競選班長成竹在胸。