【正文】 獲的最后一季麥子了。老趙也不要老板的青苗補償，老趙的條件是等到夏天麥子黃了，他要收回自己那一季的麥子。有人不明白一向和善的老趙怎么會是這樣，還有人罵他心重得像是吃了秤砣。村里人眼紅得不得了，都勸他見好就收。 老板見多識廣，以為老趙想訛錢，就拿來了大把大把的錢。誰想老趙卻不知死活地鉆進(jìn)挖機的輪下，愣是不讓挖機進(jìn)地。老趙不答應(yīng)，他任憑村干部磨爛嘴皮子，也不愿讓出自己的土地，而且不顧勸說地在地里種下了一茬麥子，他想用一地的麥子來阻擋拆遷的步伐。 老趙的麥子終于黃了，眼前是金燦燦的一片。7．現(xiàn)代文閱讀閱讀文段，回答問題。包括：想象、托物言志（托物喻人）、欲揚先抑、襯托（烘托）、夸張諷刺、借景抒情、前后照應(yīng)、對比等。答題時應(yīng)注意，表現(xiàn)手法包括表達(dá)方式、寫作方法、修辭手法等。答題時應(yīng)注意，主要從題目運用的比喻擬人的修辭方法分析，剖析深刻含義，從內(nèi)容、主旨和新穎別致的角度作答。通常解題思路是：先寫出句子的特點，然后結(jié)合具體語境進(jìn)行分析，最后寫出表達(dá)效果。本題考查重點句子的賞析能力。答題時應(yīng)注意，詞語含義解答思路：解詞+內(nèi)容+情感。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。本題是插敘?！军c評】⑴本題考查對寫作順序（插敘）辨析和概括情節(jié)內(nèi)容。突出了文章的主題。 ⑶ “花籽”雖為“我”所采集，但“我”卻認(rèn)為這是植株的奉獻(xiàn)、自然的饋贈，所以為“舍我”。②示例1：運用比喻手法，生動形象地寫出了“秋葵”長勢茂盛，也反襯出“我”遲遲不見“秋葵”開花的焦急心情。這里貶詞褒用，是自豪謹(jǐn)慎的意思。 故答案為：⑴ 插敘、喜歡藍(lán)色卻種出玫紅的牽牛花、想種秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子。 （4）此題考查表現(xiàn)手法的辨析。結(jié)合全文內(nèi)容可知，作者是一個熱愛自然，尊重生命，懂得感恩的人。所以修辭是比喻。表達(dá)了“我”對花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。①聯(lián)系全文可知，“ 驕矜 ”是在前兩次種錯花的經(jīng)歷之后，此次自己親自在藍(lán)色牽?；ǖ闹仓晟先ゲ烧?，確定再不會出錯的時候用的詞。第③段寫 想種秋葵卻養(yǎng)了一陽臺粟子。但文章 回憶了過去曾經(jīng)“種錯花的經(jīng)歷”，打斷了原本的敘述順序，所以叫插敘。（4）都運用了想象，都表達(dá)了作者對美好景色（生活）的喜愛與向往。這一說法表明“我”是一個尊重生命、熱愛自然并懂得感恩的人。示例2：長句和短句相結(jié)合，體現(xiàn)語言的韻律美；連用短句，寫出了“我”對“秋葵”生長迅速的喜悅，長句則寫出了對“秋葵”能否開花的焦慮。表達(dá)了“我”對花籽的珍惜和內(nèi)心的喜悅。（2）①驕矜，原指一個人驕傲專橫，傲慢無禮，自尊自大，好自夸，自以為是。等大雪紛飛的時候，我家花房花開正盛。（杜甫《春夜喜雨》）②閉了眼，樹上仿佛滿是桃兒、杏兒、梨兒。 （4）閱讀下列材料，說說它們在表現(xiàn)手法及情感上的共同點?！扒锟卑l(fā)芽了，長高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見有開花的跡象。現(xiàn)在，我驕矜地揣著一褲袋大地饋贈的花籽。 （2）本文語言生動，請按照要求完成下列題目。等大雪紛飛的時候，我家花房花開正盛。 ⑦“保真”的花籽帶給人踏實的欣悅。邊采摘邊在心里說：“謝謝你舍我一些花籽！”——謝誰呢？謝天？謝地？謝植株？我說不太清，反正就是覺得該謝?！彼α耍骸斑@小賤花有啥種頭？”我沒有回答他，而是在心里問自己：“你說你咋就這么近乎神經(jīng)質(zhì)地稀罕著這些‘小賤花’呢？是因為她們親切，還是因為她們皮實？或者就是因為你自己原本就是一朵跟大富大貴無緣的花呢？” ⑤我采了藍(lán)色牽牛的花籽，又采了粉色秋葵的花籽，還采了一些黃色草茉莉的花籽。”——老天！我居然養(yǎng)了一陽臺粟子！拈著那兩片葉子，要扔到垃圾箱，打掃垃圾的師傅看見了，問我道：“從哪里采的粟子葉??？”我一聽，大喜過望，遂俯身請教。幾天后，綠穗上開出花來，微白，小如米粒，細(xì)密排列。入秋了，一米來高的植株居然在頂部打了小花苞。 ③那年春天，我在菜市場買了兩包秋葵的種子，回家種了滿滿一陽臺，我跟我家先生說：“你信不信，等這些秋葵開花的時候，咱家的陽臺將成為全樓最美的風(fēng)景！”“秋葵”發(fā)芽了，長高了，綠屏風(fēng)般，茂盛極了，只是遲遲不見有開花的跡象。多年前在超市里買過一包牽牛花種子，包裝袋的圖片上顯示的分明是藍(lán)色的花，可開出花來，卻是玫紅的。走在公園里，花還在熱鬧地開著呢，卻有花籽成熟了。 舍我一些花籽張麗鈞本題沒有統(tǒng)一答案，只要答案符合題意即可。 ⑸本題屬于開放性試題，考查語言表達(dá)能力。讓文章結(jié)構(gòu)富有變化，避免平鋪直敘；⑥使結(jié)構(gòu)緊湊。 ⑷本題考查理解插敘作用的能力。答題時首先要根據(jù)人物描寫的種類及概念判斷人物描寫的方法，在結(jié)合句子的內(nèi)容賞析其表達(dá)效果。答題時在理解文章內(nèi)容和人物思想感情的基礎(chǔ)上從這幾個方面進(jìn)行分析。我39。 ⑵本題考查分析第一人稱作用的能力。解答此類題型，需要通讀全文，在整體感知內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)題目要求，鎖定答題范圍，然后找出人物、事件，以簡潔的語言概括即可。鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝丫，從愛到癡，從生到死。 ⑸ 鄉(xiāng)愁是一抹凈凈的黃土，風(fēng)吹不走的相思。①補充敘述“我”對番薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊。 ⑶ 這里是語言描寫，描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達(dá)了父親對大陸的思念。 故答案為：⑴ ①父親送自己種的紅心番薯給我；②因我搬家，父親無法在家種番薯，很是失望；③我關(guān)于番薯的童年記憶；④父親回憶少年時吃番薯的往事；⑤父親在南洋戰(zhàn)場上思念番薯；⑥老兵堅持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。 （4）結(jié)合本文分析：補充敘述“我”對番薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊；補充敘述父親對番薯的記憶，豐富故事情節(jié)，解釋父親為何對番薯有這樣深刻的情感?！?、“那，這大陸的形狀就是一個大的芋頭了，所以內(nèi)地人是芋仔的子弟？”、“憨囝仔，我們也是內(nèi)地來的，只是來得比較早而已。然后結(jié)合本文分析，使文章更加真實可信，便于直接表達(dá)作者的感情。有一回我們?yōu)榱说毓蠁栴}爭辯起來，老人堅持臺灣的紅心番薯如何也比不上他家鄉(xiāng)的紅額地瓜”得出：老兵堅持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。戰(zhàn)后返回家鄉(xiāng)，父親的第一件事便是在家前家后種滿了番薯。他們那時為了躲警報，常常在防空壕里一窩就是一整天。他在屋內(nèi)轉(zhuǎn)了三圈，才放下提著的麻袋，憤憤地說：‘你住在這種上不著天下不落地的地方，我?guī)淼姆硪N在哪里？’”得出：因我搬家，父親無法在家種番薯，很是失望；結(jié)合“對于番薯，我有一些童年的記憶。鄉(xiāng)愁是我心中思念不死的枝丫，從愛到癡，從生到死。（5）鄉(xiāng)愁是一抹凈凈的黃土，風(fēng)吹不走的相思。①補充敘述“我”對番薯的童年記憶，豐富故事情節(jié)，解釋上文父親為何要給“我”送番薯，為下文做鋪墊。（3）這里是語言描寫，描寫了大陸的形狀像芋頭，臺灣的形狀像番薯，表達(dá)了父親對大陸的思念。（30字左右） 【答案】 （1）①父親送自己種的紅心番薯給我；②因我搬家，父親無法在家種番薯，很是失望；③我關(guān)于番薯的童年記憶；④父親回憶少年時吃番薯的往事；⑤父親在南洋戰(zhàn)場上思念番薯；⑥老兵堅持家鄉(xiāng)的番薯比臺灣的甜。如果有一天，你離開溫馨的家園和慈祥的雙親，成為漂泊的游子，這時你會如何來描述你心中的鄉(xiāng)愁。 （4）本文的記敘順序是什么？這樣寫有什么好處？ （5）作者說“番薯雖然卑微，它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地”。看著他的神情，我想起父親和他的南洋，他在烽火中的夢，我才真正知道，番薯雖然卑微，它卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)愁的土地，永遠(yuǎn)在鄉(xiāng)思的天地里吐露新芽。老人是個老兵，家鄉(xiāng)在山東偏遠(yuǎn)的小縣城。家前種的是白瓤番薯，屋后一小片園地是紅心番薯。 ⑩然后是一陣戰(zhàn)亂，父親到南洋打了幾年仗，在叢林之中，時常從睡夢中把他喚醒，時常讓他在思鄉(xiāng)時候落淚的，不是別的珍寶，只是普普通通的紅心番薯。父親玩笑地說：“因為跪的姿勢，屁聲好像更響了。”而他說放屁是會傳染的，常常一呼百應(yīng)，萬眾皆響。 ⑨父親的番薯訓(xùn)誡并不是尋常都如此嚴(yán)肅，偶爾也會說起戰(zhàn)前在日本人的小學(xué)堂中放屁的事。他的結(jié)論常常是：“那時候有番薯吃，已經(jīng)是天大的幸福了。他們那時為了躲警報，常常在防空壕里一窩就是一整天。 ⑦我更早的記憶，是從我會吃飯開始的。 ⑥然后他用一支紅筆，將我們遙遠(yuǎn)的北方故鄉(xiāng)有力地畫下來，牽連到我們所居的臺灣南部。”而無知的我便指著北方廣大的內(nèi)地說：“那，這大陸的形狀就是一個大的芋頭了，所以內(nèi)地人是芋仔的子弟？”父親大笑起來，撫著我的頭說：“憨囝仔，我們也是內(nèi)地來的，只是來得比較早而已。 ⑤對這兩個名詞我是疑惑的，回家詢問了父親。 ④對于番薯，我有一些童年的記憶。 ③我無法形容父親的表情有多么近乎無望。他萬萬沒有想到，我早已從郊外的平房搬到城中的大廈，根本是容不下綠色的地方。 ①看我吃完兩個紅心番薯，父親才放心地起身離去，走的時候還落寞地說：為什么不找個有土地的房子呢？5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，完成下列小題。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包含、所表達(dá)的思想感情。文章插敘了文人畫藤的內(nèi)容，不僅豐富了文章的內(nèi)容，提高作品內(nèi)涵，而且為下文做了鋪墊。（2）此題考查對插敘的辨析以及其作用的分析。比喻排比修辭能增加語言的生動性和形象性和語言氣勢如果是描寫人物的句子，還要思考運用了什么描寫手法，然后再具體說出它的作用?！窘馕觥俊痉治觥浚?）賞析語句題目，首先要分析句子有沒有使用修辭手法，了解常用的比喻、排比、等常用修辭手法的特點，并明確其修辭手法在選文中的表達(dá)作用。為下文升華“藝術(shù)源于生活”的觀點做了鋪墊。大師筆下的藤，表現(xiàn)了叛逆、剛烈的精神，寄托著具有獨立人格的中國文人的精神。藤在文人畫里上了廳堂，化大野為大文，它是經(jīng)過藝術(shù)升華的藤，是具有文化意義的藤。③“就這么辦了”，口語化的表述，再現(xiàn)了藤的內(nèi)心的決定。（2）段⑦敘寫文人畫里的藤，運用什么記敘順序，有何作用？（3）你怎樣理解第⑧段中作者說的“藝術(shù)遠(yuǎn)離著生活”？【答案】（1）①用擬人的筆法來寫藤的精神，即追求自由，活得坦然。藤是高加索山民采野蜂蜜的梯子，它見過無數(shù)采蜜人摔進(jìn)山谷。藤是蠻人孟獲的盾，是西南少數(shù)民族孩子上學(xué)路過的橋梁，是供養(yǎng)苔蘚、昆蟲的共生體。 ⑧就這樣，藝術(shù)遠(yuǎn)離著生活。大師的墨藤肚子里有火，是身在江湖不屑江湖，是好紙好墨，是不皴，是仿家畫不來的黑道道。文人畫的藤叛逆，臣服朝廷的人肯定不畫藤。齊白石的藤顯露金石章法。一般畫家不畫藤，也畫不了藤，怕別人說他在畫蛇或畫井繩。朱耷畫荷莖與藤何其相似，只是墨性不同。他問是何法，我說不告訴你。有畫家研究黃賓虹一輩子，不知他作哪一種皴法。黃賓虹把筆墨最上境界稱為“融洽分明”。毛筆先天適合寫藤，藤之老勁虬頑，以墨之滯遲枯澀應(yīng)對之。日本的藤是造床材料、造橋材料，藤條抽人人疼。藤野、佐藤不是一根藤。他們建立戶籍制度時國人無姓，阿三阿四。藤把開花的力量變成皮革般的纖維，堅韌不拔。藤沒有開花的基因，這不算什么，不開就不開?；ㄓ洸蛔∽约旱降子袔讉€花瓣。植物開花只是一個富貴的夢想。 ⑤藤不開花，它情愿寒傖，像穿褐色雨衣的藥農(nóng)。樹成了材也不過是大立柜，變成夾肉的筷子自己卻吃不著。樹不讀書也被迫充當(dāng)書架。藤好奇心重，想知道高處有什么，想知道高處的高處還有什么，藤編織了森林里的蛛網(wǎng)。它認(rèn)為所有的地方都是肩膀。 ③藤直不起腰，它需要掛在什么東西上。沒有哪一棵樹像藤這么胡鬧。它想知道泉水從什么地方流出，野果邊上有沒有刺猬的洞。 藤選擇做一根藤，是植物里的龍蛇。 ①藤不是樹，不是根，又似根似樹。原野4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成小題。議論文中的論點是作者對所議論的問題所持的見解和主張，一般能從文中直接找到，常出現(xiàn)在文章的下列位置：題目、開頭、中間部分、結(jié)尾。（4）圍繞“只要努力，一切都有可能”。故答案為：（1）B（2）走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)“不可能”，有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，人生才能抵達(dá)更高的境界。這是一道開放性試題，解決此類題型，要注意：絕對不能脫離文章內(nèi)容；要運用議論性的語言；語言通順、有條理。本段列舉了楊善洲的事例，具體有力地論證了本文的分論點，即“走出舒適區(qū)，有時候需要‘討苦吃’”。議論文常見的論證方法有四種，舉例論證、道理論證、比喻論證、對比論證，這是必須要知道并記準(zhǔn)確的內(nèi)容。作者的主要觀點是：走出舒適區(qū)，挑戰(zhàn)“不可能”，有高遠(yuǎn)的目標(biāo)，人生才能抵達(dá)更高的境界。A項有誤，選取時年花甲的王澤山院士、周有光教授的例子是為了說明“走出舒適區(qū)，必須勇于‘再出發(fā)’”；C項有誤，題目是運用了比喻的修辭；D項有誤，原因應(yīng)該是“因為之后的歲月里全在模仿自己，機械地重復(fù)習(xí)慣之事”。 【解析】【分析】（1）此題考查學(xué)生對文章內(nèi)容的準(zhǔn)確把握能力。（3）舉例論證，列舉了楊善洲卸任后植樹造林和陳光保離休后進(jìn)山開荒的例子，具體論證了“走出舒適區(qū)，有時候需要討苦吃”的論點。”的理解。（2）從全文來看，作者的主要觀點是什么？ （3）指出第④段運用的一種論證方法并分析其作用。D.C.B.） A. 面對生命這顆長滿可能性的大樹，只要肯努力，向上向善總有無限的拓展空間。高遠(yuǎn)的目標(biāo)，寄托著理想和信仰，能激勵精神、催人奮進(jìn)。這種舒適背后，隱藏著致命的陷阱。開始時，它會用舌尖輕輕地舔舐毛驢腳踝，接著再咬個小口吸血，毛驢渾然不覺；一只只蝙蝠接力，毛驢終于轟然倒地。比如用新瓶裝舊酒，反復(fù)顯擺曾經(jīng)的成果，如同照了相洗了很多張照片，底片卻還是一張；比如習(xí)慣于守成、放棄了創(chuàng)新，在踟躕不前中被他人超越；比如陷入工作怪圈，忙忙碌碌裝樣子，有難度的不愿干，沒有先例的不敢干。 ⑤哲人有言，有些人過了30歲就“死”了，因為之后的歲月里全在模仿自己，機械地重復(fù)習(xí)慣之事。這般自討苦吃，體現(xiàn)了心念蒼生、以苦為樂，更以實績彰顯了行動的力量。楊善洲說，如果說共產(chǎn)黨人有職業(yè)病，這個病就是自討苦吃。古人云：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨。模擬太空失重條件訓(xùn)練，航天員若感到身體不適，可隨時按下警報器終止，但中國航天員從未發(fā)出過警報。時年花甲的王澤山院士放下過往成就的包袱，