【正文】 的火、光自然過渡到燈籠，又由燈籠聯(lián)想起親人的關(guān)愛，再又想到歷史上英雄人物的壯烈事跡。（3）文中多用緊湊的語句，如“百萬軍中，出生入死”這樣的短句使得文章節(jié)奏明快，如“徐庶走馬薦諸葛”的典故里，又采用了諸如“騎馬倚長橋，滿樓紅袖招”這樣典雅的句子，使文章既有節(jié)奏感又不失典雅美。 （3）文章的語言給人以節(jié)奏明快與典雅之感，你認(rèn)為文章是如何達(dá)到這兩種效果的？ （4）文章的感情基調(diào)是怎樣的？文章表達(dá)的主旨與《燈籠》有什么相似之處？ 【答案】 （1）①姐姐省親，騎馬歸來；②年初三四，春郊試馬；③春節(jié)期間，騎馬串門；④孟春雨霽，騎馬觀景；⑤學(xué)生時代，騎馬過癮。 （2）作者在敘述事件的過程中，融合了描寫、抒情、議論等多種表達(dá)方式。一九三四年三月，青島（選自《現(xiàn)代文鑒賞辭典》）【注】①斬將搴（qiān）：殺死敵方將領(lǐng)，奪取敵方的旗幟。一弟弟來信說，“家里才買了一匹年輕的馬，挺快的。 噲，怎么這樣壯呢！膽小的人不要哆嗦啊，你看，那風(fēng)馳電掣的閃了過去又風(fēng)馳電掣的閃了過來的，就是馬。 落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。 十萬火急的羽文，古時候有驛馬飛遞：探馬報道，寥寥四個字里，活活繪出了一片馬蹄聲中那營帳里的忙亂與緊急，百萬軍中，出生入死，不也是憑了征馬戰(zhàn)馬才能斬將搴①旗的么？飛將在時，陰山以里就沒有胡兒了。醬如那回憶中幸福的路。固然敝車贏馬，顛頓于古道西風(fēng)中，也會帶給人一種寂寞悵惘之感的，但是，這種寂寞長憫，不是也正可于或種情景下令人留戀的么？——前路茫茫，往哪里去？當(dāng)你徘徊踟躕時就姑且信托一匹龍鐘的老馬，跟了它一東二冬的走吧。 徐庶走馬薦諸葛，在這句話里，我看見了大野中那位熱腸的而又灑脫風(fēng)雅的名士。我喜歡劉玄德躍馬過檀溪的故事，我也喜歡“泥馬渡康王”的傳說，即使荒誕不經(jīng)吧，卻都是那樣神秘超逸，令人深深向往。 說呢，孩子時候的夢比就風(fēng)雨里的花朵，是一招就落的，轉(zhuǎn)眼，沒想竟是大人了，家鄉(xiāng)既變得那樣蒼老，人事又總坎坷紛亂，閑暇少，時地復(fù)多乖離，躍馬長堤的事就稀疏寥落了。雖沒去做韻事，尋梅花，當(dāng)我們到嶺巔頭，系馬長松，去俯瞰村舍里的縷縷炊煙，領(lǐng)略那直到天邊的皓潔與荒曠的時候，卻是一個奇跡。 最記得一個冬天，滿坡白雪，沒有風(fēng)，老人家忽而要騎馬出去了，他就穿了一襲皮袍，暖暖的，系一條深紫的腰帶，同銀白的胡須對比的也戴了一頂絳紫色的風(fēng)帽，寬大幾乎當(dāng)?shù)枚放?，馬是棕色的那一匹吧，跟班仍舊是我。本來么，祖孫兩人，緩轡蹣跚于腸小道，或浴著朝歌，或披著晚霞，閱讀著，同鄉(xiāng)里交換問寒問暖的親熱的說話：右邊一只鳥飛了，左邊一只公雞喔喔在叫，在純樸自然的田野中，我們是陶醉著的。秋來也喜去看礦山的楓葉。除了像三國志那樣幾部老書。啊，生著氣的那慈愛喜悅的心啊！不是午飯都忘了吃么？直到父親呵叱了，才想起肚子餓起來。七天一回家，每次總要過過馬癮的。“小妞！吃飯啦，還不給我回家！”你瞧，已是吃大家飯的黃昏時分了呢。 端陽，正是初夏，天氣多少熱了起來。殘虹拂馬鞍，景致也是宜人的。那些日子，家里最熱鬧，年輕人也正蓬勃有生氣。 人散了。馳騁往返，非到了馬放大汗不歇。騎馬的人自然更是鼓舞有加嘍。雪掩春田，正好馳驟競賽呢。大年初三四，人正閑，衣裳正新，春聯(lián)的顏色與小孩的興致正濃。問著好，從伙計的手中接過馬轡來，姐姐總說：“又長高了。每次搬回來住娘家，母親和我們弟弟，總是于夕陽的輝照中，在莊頭眺望的。姐姐出閣了呢。 人，說著就會慢慢兒長大的。三四歲，話怕才咿呀會說，亦復(fù)剛剛記事，朦朧想著，仿佛家門前，老槐樹蔭下，站滿了大圈人，說不定是送四姑走呢。 馬吳伯簫要求學(xué)生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學(xué)習(xí)方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。（6）本題考查學(xué)生對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀能力。理解句子含義要從三個方面思考：①理解句子的表層意義，即字面意思；②理解句子的句內(nèi)意義，即句子的語境意義；③理解句子的句外意義，即句子的言外之意。第二，將典型人物置于典型環(huán)境中去理解；第三，通過人物的肖像、行動、語言、神情等方面分析人物；第四，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。（4）本題考查學(xué)生對小說人物形象的分析能力。分析一個人的形象時，一定要根據(jù)文章內(nèi)容、人物的言行舉止、人物在整篇文章中的地位作用、文中的抒情議論的語句等來整體感知?；卮鹁渥幼饔靡Y(jié)合上下文的語境。（3）本題考查學(xué)生對語言的賞析能力和分析人物形象的能力。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法。（2）本題考查學(xué)生對記敘順序的辨析能力。根據(jù)題目中給出的信息提示，閱讀全文，以人物活動為中心，學(xué)生能按四字詞語格式加以概括即可?！军c評】（1）本題考查學(xué)生對故事情節(jié)的概括能力。（5）懂得是非黑白，堅持自己的態(tài)度、原則；對不同于自己的人和事，也應(yīng)該尊重、包容。生動傳神地寫出了涂弦夫期盼朋友來鑒賞書法的熱切和急迫，與上文“一般人去不了”形成對比，凸顯了一個熱愛書法的高雅名士形象。（2）插；交代了守黑齋名字的由來，為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊，深化了文章主旨。故答案為：（1）第一次：義憤填膺（或憤憤不平）。理解性默寫題目的難度比根據(jù)上下文默寫要難，首先要根據(jù)詩歌內(nèi)容選準(zhǔn)詩句，然后不要出現(xiàn)錯別字。其一是做事的態(tài)度和原則，其二是對人的態(tài)度?！爸资睾凇痹~語的理解要根據(jù)全文內(nèi)容來分析。如此題從“守墨齋便成了守黑齋”等情節(jié)中概括出其懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的人。要把神態(tài)描寫放入整個文章內(nèi)來分析其作用?！鞍桶偷亍边\用的是神態(tài)描寫。還要答出對主題的意義。內(nèi)容上：交代了守黑齋名字的由來。（2）考查記敘的順序。所以一定要讀懂情節(jié)。（6）茍全性命于亂世；不求聞達(dá)于諸侯 【解析】【分析】（1）分析人物的態(tài)度變化首先對文章的情節(jié)進行簡單的概括，然后從事件中分析人物的態(tài)度。（4）吳一品是一個志趣高雅、能洞悉生活本質(zhì)、懂得尊重和寬容別人、善于開導(dǎo)別人的名士。（2）插；交代了守黑齋名字的由來，為下文涂弦夫的頓悟作鋪墊，深化了文章主旨（3）神態(tài)描寫。 【答案】（1）第一次：義憤填膺（或憤憤不平）。諸葛亮曾是隱居隆中的名士。（4）簡要概括“吳一品”是個什么樣的人？ （5）聯(lián)系生活實際，談?wù)勀銓π≌f中“知白守黑”這一道理的理解。 （3）請指出第④段中劃線的詞語屬于什么描寫？并簡要分析其作用。（1）小說寫涂弦夫看老頭寫地書，前后兩次的態(tài)度表現(xiàn)有所不同（請用四字詞語概括）： （2）從記敘的順序角度來看，第⑿段屬于________敘。（選自《小小說選刊》，有刪改）【注釋】①“知其，守其黑，為天下式”語出老子《道德經(jīng)》第二十八章。 ?老頭哈哈大笑：我天天練，總會有進步。 ?老頭不依不饒：怕丟丑？涂弦夫說：怕丟丑。 ?老頭看到他，似乎還記得．老頭說：老仙兒，這回不挑刺了，來兩筆？涂弦夫擺擺枯瘦手：免了，免了。寫完，老頭得意地看看圍觀的人群。 ?秋涼時，再從南門口經(jīng)過，涂弦夫看到那個微胖的老頭還在那兒鍥而不舍地寫，依然是《沁園春在死亡的邊緣走了一遭，預(yù)知了生命的期限，那字，自然又上了一個臺階。吳一品用茶針和茶刀把茶餅撬下一塊，紫砂壺泡上，倒出一杯，茶湯紅亮。 ?涂弦夫突然覺得嗓子不舒服，咽東西有點疼。 ?春天慢慢悠悠催開了各色花朵，蟬一叫，就到了夏天。可是這個？吳一品一拍手：對，對……對了。 ?涂弦夫當(dāng)初給書房取名的時候，叫守墨齋，叫了沒兩天，吳一品來了，看見守墨齋三個字，搖搖頭：守墨齋，好，但不如去了土，叫守黑齋。 ?涂弦夫把吳一品叫來，茶沒泡，先跟他討論那個老頭：太惡劣了，怎么可以那樣寫？鄙俗！吳一品一言不發(fā)，看著涂弦夫在守黑齋里轉(zhuǎn)圈，義憤填膺。往回走的路上，他還有點憤憤不平：怎么可以那樣寫？簡直是糟蹋字嘛，不能那么寫的。你能，你是王羲之啊？ ⑨老頭拿“筆”的手朝后一縮，瞪了他一眼：咋寫？你說咋寫？你懂個啥。他拍拍老頭渾圓的后背說：這個“風(fēng)”字不是這樣寫的，應(yīng)該這樣……他邊說邊比劃，甚至伸手想拿過老頭手里的“筆”示范一下。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點水，在水泥地上龍飛鳳舞，寫的是《沁園春 ⑦那天晚上，轉(zhuǎn)到南城門口，他發(fā)現(xiàn)有人在寫字，還有不少人圍觀。每天早晚，人們會在城墻根看到他，左右手各兩枚油亮的山核桃，嘩啦嘩啦轉(zhuǎn)著，繞著城墻散步。和涂弦夫一樣，吳一品也是虢國老城的名士，但他不習(xí)書法，愛的是茶，有著茶癡的名號。人越寫越瘦，腰越寫越彎，當(dāng)然，那字是越來越縱橫奇宕，干脆遒勁了。 ②涂弦夫曾是文聯(lián)書法家協(xié)會主席，除了搞一些展覽或者配合小城重點活動寫點應(yīng)景的對聯(lián)，其他時間都在寫字。）國老城墻根，涂弦夫就擺著細(xì)長的身子出來了。5．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題知白守黑非魚⑸本題考查考生對文章多方面的理解能力。⑷本題考查段落作用的分析。考生要熟讀文段，分清層次，理解文段的思路，再沿著思路進行表述?？忌鞔_思考的方面：內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，要結(jié)合上下文或段落內(nèi)容進行分析?？忌谄綍r學(xué)習(xí)中稍加留心，做好積累，完成此題應(yīng)該是沒有問題的。 作用：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，點明寫作目的，對年輕人提出希望。 ⑶首先，提出“應(yīng)對速成懷警惕之心”的觀點并從反面簡要闡述；接著列舉創(chuàng)業(yè)、追求高薪職業(yè)兩例從反面論證觀點；然后以鋼琴和芭蕾舞練習(xí)為例，從正面論述觀點；最后自然而然得出結(jié)論，強調(diào)輕信“速成”無法等來奇跡，回應(yīng)了論點。選文第七段用了一個事實論據(jù)——著名小提琴家盛中國少年時被稱為“天才琴童”，但“左手要長在琴上，右手的血脈要流入弓里”又需要怎樣的艱苦付出？，并不是三個。所以是在勉勵年輕人要學(xué)習(xí)季荷，厚積薄發(fā)，不能夠急于求成，也是對中心論點的強調(diào)。（4）第九段是本文的最后一段，從結(jié)構(gòu)上來說起到了總結(jié)全文的作用，同時也點明了文章的中心論點——年輕人成長也需要過程，只有經(jīng)歷了打磨和歷練，才能積淀下精華。”這兩個例子來進行反面論證；然后通過鋼琴演奏、芭蕾舞兩個例子從正面論證，最后通過所謂的“短期速成鋼琴特長生”無非是商業(yè)招數(shù)，輕信這些并不會等來奇跡發(fā)生?！薄Ｓ龅阶饔妙}，一般都是從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面做答。本題中的觀點就是文章的題目《器成還須久為功》。 作用：呼應(yīng)開頭，總結(jié)全文，點明寫作目的，對年輕人提出希望。（3）首先，提出“應(yīng)對速成懷警惕之心”的觀點并從反面簡要闡述；接著列舉創(chuàng)業(yè)、追求高薪職業(yè)兩例從反面論證觀點；然后以鋼琴和芭蕾舞練習(xí)為例，從正面論述觀點；最后自然而然得出結(jié)論，強調(diào)輕信“速成”無法等來奇跡，回應(yīng)了論點。【答案】 （1）器成還須久為功（或“卓越從來都不是速成的，持之以恒才是關(guān)鍵”；或“年輕人成長也需要過程，只有經(jīng)歷了打磨和歷練，才能積淀下精華”）。D.C.B. ） A. （4）說說第⑨段的深刻含義以及在文中的作用。（選自《人民日報》，鄺西曦）（1）簡要概括文章的主要觀點。 ⑧器成還須久為功，卓越從來都不是速成的，持之以恒才是關(guān)鍵。 ⑦“十年法則”認(rèn)為，每個領(lǐng)域的大師都需要10年左右的勤學(xué)苦練；“一萬小時定律”指出，從平凡到超凡的跨越，需要經(jīng)歷一萬個小時的穩(wěn)扎穩(wěn)打。與其目光游移、輾轉(zhuǎn)騰挪，倒不如一門深入、攀登高峰?，F(xiàn)代社會選擇自然是更多樣了，實現(xiàn)選擇的資源也更為豐富，從這個角度講，所謂“速成”有一定市場。 ⑥速成背后，是偷懶投機心態(tài)在作祟。由此看來，所謂的“短期速成鋼琴特長生”無非是商業(yè)招數(shù)，輕信這些并不會等來奇跡發(fā)生。創(chuàng)業(yè)風(fēng)口光景無限，但若缺乏優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品，競爭過后只會留下一片狼藉；高薪職業(yè)令人羨慕，假如核心能力缺位，終非長久之策。 ⑤對“速度”的追求應(yīng)鼓勵，但對“速成”應(yīng)懷有警惕之心。 ④其實，“神速”未必變成“神話”，拼搏進取的姿態(tài)固然可取，但如果心浮氣躁占了上風(fēng)，就難免落入急于求成的窠臼。“我報名了翻譯速成班，一個月就能拿下口譯資格證”“我加了個減肥群，10天極速變苗條”“我剛買了明星快速養(yǎng)成手冊，正在琢磨如何一夜成名”……急于工作，急于戀愛，急著看成效，似乎成為唯恐落后于時代節(jié)拍的“緊箍咒”。 ③但反觀當(dāng)下，不少現(xiàn)象不免有些違反常識?！笆陿淠荆倌陿淙恕?，樹木與樹人往往類比，因為正像樹木成材一樣，年輕人成長也需要過程，只有經(jīng)歷了打磨和歷練，才能積淀下精華。 ②近日，故宮博物院的家具館對外開放，許多參觀者第一次欣賞到宮廷紫檀家具的絕美。 ①人才的成長也是有過程的，一旦超出科學(xué)界限，所謂的速成只會營造“海市蜃樓”般的幻影。4．現(xiàn)代文閱讀閱讀下面《器成還須久為功》一文，完成下列小題。用簡明的語言對某一概念的本質(zhì)特征作規(guī)定性的說明叫下定義。為了把復(fù)雜的事物說清楚，還可以采用圖表法，來彌補單用文字表達(dá)的缺欠，對有些事物解說更直接、更具體。事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。（4）作比較。為了使所要說明的事物具體化，還可以采用列數(shù)據(jù)的方法，以便讀者理解。將被說明的對象，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，一類一類地加以說明，這種說明方法，叫分類別。舉出實際事例來說明事物，使所要說明的事物具體化，以便讀者理解，這種說明方法叫舉例法。（3）D。故答案為：（1）A。依據(jù)文章第2段中的“在古代，黃河流域的自然環(huán)境是很優(yōu)越的”“為原始人類的生存提供了有利的條件”和“殷代以后黃河中下游成為我國開發(fā)最早的地區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展，人口繁衍較快，政治、文化比較先進”這些語句的說明，可以推知：把黃河比作“中華民族的搖籃”主要是因為黃河哺育了中華民族，孕育了中華民族古代文化。（3）考查對文章內(nèi)容的理解。據(jù)此分析，第1段運用了打比方和列數(shù)字的說明方法。（2）考查說明方法的辨識與理解。A句與b句是遞進關(guān)系。植物種類繁多”是具體寫環(huán)境，根據(jù)句意A句緊承上文，銜接緊密，這些自然的青山綠野為原始人類的生存提供了有利條件。解答本題要聯(lián)系上下文內(nèi)容綜合分析。黃河哺育了中華民族，孕育了中華民族古代文化。黃河流域自然條件優(yōu)越，適宜原始人類生活。黃河流域是封建統(tǒng)治的中心，革命斗爭的舞臺。） A. 打比方 舉例子C.列數(shù)字 列數(shù)字） A.原始人類