【正文】 （2）語言品析。到得喜歡得不行時(shí)，連捎來的粗暴，也只覺得解氣。清早，人們穿著老羊皮背心，用荊條背簍背帶冰碴的羊糞，繞山嘴，上山梁，爬梯田。嘎的一聲，是碗口大的病枝刮折了。忽然從塞外的蒼蒼原野，莽莽沙漠，滾滾而來。背陰的巖下，積雪冷森森。江南的春風(fēng)撫摸著大地，像柳絲飄拂，體貼萬物，像細(xì)雨滋潤?！边@樣的名句是老窖名酒，色香味俱全。不過不像南方的春天，那也的確。 最激烈的意見是：“哪里有什么春天，只見起風(fēng)、起風(fēng)，成天到土、刮土，眼睛也睜不開，桌子一天擦一百遍……””南方來的人覺得這個(gè)“脖子”有名無實(shí)，冬天剛剛過去，夏天就來到眼前了。 北國的春風(fēng)文/林斤瀾這樣才能把握文意，領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。歸納文章主旨最基本的要求是必須首先整體把握全文。文章主旨是指文章的寫作意圖，它是文章的靈魂。答題的關(guān)鍵是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上再結(jié)合具體語境分析其表達(dá)效果。平時(shí)要掌握一些答題模式，答題模式為該句運(yùn)用了什么方法，寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了什么思想感情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查概括文章情節(jié)的能力，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)和心情的概括方式概括出其它情節(jié) ⑵本題考查對文章重點(diǎn)語句的賞析能力。 ⑶ 第①句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第②句是市民的話，表明他們已認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，用“實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)。刪去以后表示肯定，無法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人。 故答案為：⑴ 皇帝穿上新衣，群臣極力贊美 ⑵ ①“似乎”一詞不能刪去。 （4）這篇童話中皇帝、大臣、百姓這些大人明明自己看不到新衣服，但是為了向被人證明自己并不愚蠢，自己是一個(gè)稱職的人，都跟著說假話，而一個(gè)孩子說出了真話，由此看來，孩子不在意別人對自己的看法，他們看到什么就說什么，不會(huì)自欺欺人，不像大人一樣顧慮重重。 （3）結(jié)合語境分析，他并沒有穿什么衣服！這句話是那個(gè)市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他還不敢承認(rèn)自己看不見新衣服。②“東摸西摸”“開不走”“托著”都是對內(nèi)臣的動(dòng)作描寫，他們每個(gè)人都知道皇帝沒有穿衣服，但他們還必須裝模作樣，因?yàn)椴荒菢拥脑捑蜁?huì)被認(rèn)為愚蠢、不稱職，會(huì)被人嘲笑。如刪去以后表示肯定，無法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人，故不能刪去?！八坪酢北硎静聹y，不確定，結(jié)合語境分析，皇帝理智上知道自己被騙了，但是情感上他還不愿接受這個(gè)事實(shí)，因?yàn)槌姓J(rèn)自己被騙就是承認(rèn)自己的愚蠢，但被騙就是事實(shí)，不承認(rèn)只能說明皇帝的虛偽和自欺欺人。 【解析】【分析】（1）這篇童話以“新衣”為線索，因此概括時(shí)要圍繞“新衣”進(jìn)行概括，選文第 ①—⑧段主要寫騙子為皇帝穿上新衣，然后群臣都極力地贊美。（3）第①句是市民轉(zhuǎn)述小孩子的話，表明他們不敢正面承認(rèn)這個(gè)事實(shí)；第②句是市民的話，表明他們已認(rèn)可這個(gè)事實(shí)，用“實(shí)在”加以強(qiáng)調(diào)。刪去以后表示肯定，無法突出皇帝的虛偽愚蠢、自欺欺人。 ①他并沒有穿什么衣服?、谒麑?shí)在沒有穿什么衣服啊?。?）作者讓一個(gè)小孩子說出了事情的真相，目的是什么？ 【答案】 （1）皇帝穿上新衣，群臣極力贊美（2）①“似乎”一詞不能刪去。他們開步走 ， 手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見?；实塾悬c(diǎn)兒發(fā)抖，因?yàn)樗坪跤X得老百姓們所講的話是真的。（2）揣摩下列語句，回答括號(hào)里的問題。 ①—⑧：________。他的內(nèi)臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。不過他自己心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢。 ?“他實(shí)在沒有穿什么衣服??！”最后所有的老百姓都說。 ?“上帝喲，你聽這個(gè)天真的聲音！”爸爸說。 ⑩“可是他什么衣服也沒有穿??！”一個(gè)小孩子最后叫了出來?；实鬯械囊路膩頉]有獲得過這樣的稱贊。 ⑨這樣，皇帝就在那個(gè)富麗的華蓋下游行起來了。他們開步走，手中托著空氣——他們不敢讓人瞧出他們實(shí)在什么東西也沒有看見。 ⑤“上帝，這衣服多么合身啊！裁得多么好看??！”大家都說，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。兩個(gè)騙子裝作一件一件地把他們剛才縫好的新衣服交給他?！薄彼械尿T士都說。” ①皇帝親自帶著他的一群最高貴的騎士來了。7．閱讀下面的文字，回答問題。 （4）本題考查賞析結(jié)尾的能力。 （3）本題考查補(bǔ)寫能力。賞析句子主要從修辭手法入手，常見的修辭手法有比喻、擬人、夸張、排比等。文章的記敘順序有順敘，按事情發(fā)展先后順序，也叫時(shí)間順序；倒敘，先寫結(jié)果,再交待前面發(fā)生的事；插敘，敘事時(shí)中斷線索,插入相關(guān)的另一件事,再接著原線繼續(xù)敘述。 （4）第一句總結(jié)全文，把柿樹與老屋、故土聯(lián)結(jié)在一起，抒發(fā)了作者對故鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情；第二句既巧妙點(diǎn)題，又將自己個(gè)人的思鄉(xiāng)之情推而廣之，拓寬了主題的廣度和深度。 示例2：好看的不一定好吃，中看的不一定中用。兩相映照，突出了柿子的誘惑力之大，伙伴們對柿子的喜愛之切，表達(dá)出了作者對童年生活的回憶之美好。 故答案為：（1） 時(shí)間；爺爺打柿子，奶奶溫柿子 （2）①這句話運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法，把一個(gè)個(gè)柿子比作“一盞盞橘紅色的燈籠”，生動(dòng)形象地寫出了柿子的形象美，表達(dá)了作者對故鄉(xiāng)柿子以及柿樹的喜愛之情；“調(diào)皮”一詞，賦予柿子以人的情感，突出了故鄉(xiāng)柿樹豐收的場景，飽含著作者對柿樹、對故鄉(xiāng)的贊美之情。即將抒發(fā)的對故鄉(xiāng)的熱愛與懷念之情推而廣之。語段正好是文章的結(jié)尾，所以在結(jié)構(gòu)上就有收束全文，點(diǎn)明主旨的作用。（4）結(jié)尾一句單獨(dú)成段。首先要考慮到柿子與人生的聯(lián)系，要由柿子的特點(diǎn)聯(lián)想到人的成長歷程。 （3）從所擬之句的語氣看，要以爺爺?shù)目谖?。這兩個(gè)詞語構(gòu)成相互映照，突出了伙伴們對柿子的喜愛?！氨榈亍北玖x：滿地，到處，處處。②“偶爾”本義：表示情況并非經(jīng)常出現(xiàn)。①“欲黃還綠的葉子搖曳飛舞……掛起一盞盞橘紅色的燈籠”為比喻；“調(diào)皮地烘托著溫暖與豐收”為擬人。概述出爺爺打柿子、奶奶溫柿子兩件事。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動(dòng)，注意時(shí)間地點(diǎn)的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結(jié)果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，不必?cái)⑹黾?xì)節(jié)，語言要簡潔通順。 【解析】【分析】（1）一空，僅僅根據(jù)題干的分析，“由春到夏，自夏至秋”可得出是“時(shí)間”順序。人就像這柿子，不要追求表面的光鮮亮麗，踏踏實(shí)實(shí)過日子才是正道。（3）示例1：人這一輩子，有時(shí)候就像這柿子，它本身是苦的，要經(jīng)歷些風(fēng)吹雨打，日曬磨難，才會(huì)慢慢變甜。②“偶爾”寫敲打下一顆柿子的不易，“遍地”寫伙伴們尋找的細(xì)心、爭搶的激烈?！闭埰肺鼋Y(jié)尾的妙處。 （4）文章結(jié)尾說：“柿樹和老屋一樣，是故土的象征。（請從修辭角度賞析這句話。（2）結(jié)合語境，根據(jù)要求賞析下面語句。 文章樸實(shí)無華，于娓娓敘述中蘊(yùn)含著濃濃的人情、鄉(xiāng)情。而我更愿意把它看成是一顆美人痣，長在思鄉(xiāng)人的心上，永遠(yuǎn)不能剔除。 ⑧爺爺常說，________________________。顯然，我的親朋鄰居也就都隨著奶奶的方巾嘗到了甘甜清爽的柿子。 ⑥秋天，踏著細(xì)雨和涼風(fēng)而來，那掛滿枝頭的柿子日漸成熟，棕褐色的小果皮已發(fā)出誘人的光澤，站在樹底下，仰望著枝頭沉甸甸的柿子，總禁不住童年口饞的誘惑。 ⑤入夏，雨后初霽，幾聲蟬鳴，那泛著濃綠光亮的樹枝葉間，已點(diǎn)綴著時(shí)隱時(shí)現(xiàn)的小柿子，青青的小果粒像掛在碧空中的綠珍珠，讓我們圍著老柿子樹屏息心醉。春風(fēng)徐徐吹來，一陣陣濃烈馨香，沁人心脾，細(xì)小的花蕊招蜂引蝶，勤勞的蜂蝶呼朋結(jié)伴而來，為柿子樹做媒傳粉。它高大的樹干就有8米多高，巨大的墨綠色樹冠，覆蓋著地面方圓將近十平方米，棕褐色樹皮已經(jīng)斑斑駁駁，樹心部分已空了。光影流動(dòng)間，那一顆顆紅紅的柿子，挑開了記憶中的層層帷幕，滿腦子里閃現(xiàn)的全是老家后院那棵大柿子樹…… ①秋陽，拂去蒙在塵封往事的灰土，一樹掛滿紅燈籠的柿子，讓些許已經(jīng)逝去的記憶，清晰而敏感起來……6．閱讀下面文字，完成下面小題。答題時(shí)應(yīng)注意，結(jié)合文章內(nèi)容談閱讀感受，關(guān)鍵在于讀懂文章的內(nèi)容，然后在此基礎(chǔ)上談閱讀感受。多次寫母親濕漉漉的手，是因?yàn)楹ε鹿?，仍然?jiān)持送孩子襯托了母親對“我”的關(guān)愛。（3）本題考查分析細(xì)節(jié)描寫的作用。（2）本題考查理解文章內(nèi)容。一般形式為：什么人在什么情況下做了什么事，結(jié)果如何。（4）略【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查概括情節(jié)內(nèi)容。②有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：母親對狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我！她小時(shí)侯侯曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。故答案為：（1）“我”因怕狗而在更怕狗的母親的護(hù)送下能夠順利上學(xué)。但是，圍繞文章的內(nèi)容，從母愛這一角度來分析膽大膽小即可。（4）本題考查理解內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)。細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用，使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力。故在文章的第6段、第8段中概括分析即可。比如：題目的要求是“文章從兩個(gè)不同角度告訴我們母親其實(shí)是很怕狗的，試借用文中的語句進(jìn)行說明”。（2）本題考查理解文章內(nèi)容。概括要點(diǎn)時(shí)，盡量摘引原文詞句來概括歸納，并注意答題的全面完整。概括文章情節(jié)，找到文段中的過渡句、提綱挈領(lǐng)的句子、文章或文段的中心句、總結(jié)性的句子。（3）不僅寫出了母親怕狗，更襯托了母親對“我”的關(guān)愛。（2）①我感到母親的手濕漉漉的，有些發(fā)抖。 （4）母親到底是膽大還是膽??？結(jié)合文章內(nèi)容，談?wù)勀愕目捶ā? （2）文章從兩個(gè)不同角度告訴我們母親其實(shí)是很怕狗的，試借用文中的語句進(jìn)行說明。 如今我已不再是那個(gè)怕狗的小孩子了，而母親依然很怕狗。 幾年過去了，有一次同大嬸閑談，一句話說得我心猛的一顫：母親對狗的怕其實(shí)一點(diǎn)也不亞于我！她小時(shí)候曾被狗咬得差點(diǎn)丟了命。 以后，母親每天早晨起床后總是先把我送到學(xué)校，然后再回去做飯。”我便像置身于一把保護(hù)傘下似的，心慢慢的安穩(wěn)下來。 到了那個(gè)村子，我的心也不再那么恐懼了，只是緊緊地攥著母親的手?！泵嗣赣H手中的棍子，拉著母親的手我頓時(shí)覺得安全多了?！蹦赣H見我醒了，轉(zhuǎn)身為我打來洗臉?biāo)?第二天早上，我一覺醒來，發(fā)現(xiàn)母親已點(diǎn)著燈在忙碌了。”大嬸瞪了母親一眼：“你，能行嗎？”母親頓了一下，點(diǎn)點(diǎn)頭。我作難了：學(xué)校和我們村子之間正好有一個(gè)“惡狗云集”的大莊子，白天和別人一起倒還不怎么怕；這早上起來，黑咕隆咚的…… 每到夜間，遠(yuǎn)處的幾聲狗叫都能把我的心吊起來，好長時(shí)間才在母親的細(xì)語柔撫下慢慢落下去。 小時(shí)候我極怕狗。我解答時(shí)，認(rèn)真閱讀全文，用簡潔的語言將故事情節(jié)概括即可。解答時(shí)，結(jié)合上下文和文章主旨以及作者要表達(dá)的情感，加以理解分析即可； ⑶本題是對文章內(nèi)容和感情的考查。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選、整合文中信息。 ⑶老師對我的愛和我對老師的依賴。 故答案為：⑴離開了老師，我一個(gè)人高高地坐在樹枝上，感到非常害怕，感到非常孤單?！备爬ǖ臅r(shí)候，把主要人物和事件概括清楚即可。 （4）整體感知文章內(nèi)容可知，本文的人物是莎莉文老師和我，主要事件是莎莉文老師帶我來到大自然，讓我體會(huì)到大自然對人并不總是善的、美的?！笔巧蛭睦蠋熍挛覐臉渲ι纤は聛?，表現(xiàn)老師對我的關(guān)系和愛護(hù)。 （2）“但是”表轉(zhuǎn)折的連詞，故而此句起到承上啟下的作用。（4）“我”體會(huì)到大自然的真正威力，也使“我”真正認(rèn)識(shí)了大自然。（2）承上啟下（過渡）。 （2）第②段中畫線的句子在文中起什么作用？ （3）第④段“她一把抓住我的手，扶我從樹上下來”句中詞語“抓、扶”寫出了我和老師的什么感情？ （4）請你用一句話概括選文的主要內(nèi)容。這件事給我上了一堂生動(dòng)的課，大自然并不總是對你微笑，給你仁慈。正巧這時(shí)，老師來了，她一把抓住我的手，扶我從樹上下來。我感到一陣轟鳴聲，似乎有什么重物掉下來，我坐的樹枝搖晃得更厲害了。狂風(fēng)怒吼，樹不停地、猛烈地?fù)u晃著。樹葉開始騷動(dòng)，然后整個(gè)樹都在顫抖。周圍是無垠的空間，一切都是那么陌生。我知道天空已是烏云密布，因?yàn)槲乙迅杏X不到陽光照射的熱量，還聞到一股從大地散發(fā)出來的奇異的味道，我意識(shí)到這是雷雨的預(yù)兆。我一直往上爬，在樹枝叢中找到一塊能坐的地方。果樹給我們提供了一塊涼爽的遮陰地。早晨出門時(shí)天氣很好，但很熱。她還向我描繪地球的形狀。隨著知識(shí)的增長，我感到周圍的世界越來越多的東西給我?guī)砹伺d奮和愉快。我們坐在河邊的草地上，在大自然中很自然地開始了我的啟蒙課程的學(xué)習(xí)。 可以直接摘取對人物評(píng)價(jià)的詞語，也可以自己結(jié)合相關(guān)的語句進(jìn)行概括，學(xué)會(huì)結(jié)合原文從原文中找到依據(jù)； ⑷本題考查對語句的理解。務(wù)必遵循“詞不離句，句不離篇”的原則； ⑶本題考查的是對文章人物形象的把握。方法：聯(lián)系詞語本義，結(jié)合語境分析詞語的含義，以及表達(dá)的感情。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氛圍，烘托了人物…的心情； ⑵本題的考點(diǎn)是詞語的含義。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，作用：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間；渲染環(huán)境氣氛；烘托人物的情感；預(yù)示人物的命運(yùn)；表現(xiàn)人物某性格；推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展； 揭示文章主題。 ⑷父親告訴孩子，以后有能力了，要尊重像他那樣勤勞、堅(jiān)忍，渴望被尊重的人。③父親是一個(gè)教子有方的人。②父親是一個(gè)堅(jiān)忍的人。 故答案為：⑴以雪大來襯托父親賣柴路上的艱辛和怕耽誤“我”上學(xué)的急切心情； ⑵運(yùn)用“掏”“摸”“抓”“扔”這幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確傳神地寫出了買柴人給父親錢時(shí)的不耐煩及對父親的不滿、冷漠和鄙薄，生動(dòng)地刻畫了一個(gè)小氣、無禮的小市民形象； ⑶①父親是一個(gè)吃苦耐勞的人。結(jié)合前文父親賣柴時(shí)的經(jīng)歷可以知道，父親是在叮囑孩子，以后有能力了，有地位了，也要尊重像他那樣勤勞的勞動(dòng)者，這正是父親渴望被尊重的體現(xiàn)。 （3）文中的父親靠砍柴、賣柴給孩子賺生活費(fèi)和學(xué)雜費(fèi)，可以看出他是一個(gè)吃苦耐勞的人；從他為給孩子掙競賽費(fèi)，懇求買柴人多給些錢，并在買柴人侮辱的情況下彎腰撿錢，可以看出他是一個(gè)性情堅(jiān)忍，能委曲求全的人；同時(shí)父親教育“我”要努力讀書，尊重勞動(dòng)者，可以看出他是一個(gè)教子有方的好父親。 【解析】【分析】（1）