【正文】 劉慈欣說(shuō)。 ②劉慈欣創(chuàng)作的長(zhǎng)篇科幻小說(shuō)《三體》被譽(yù)為中國(guó)科幻文學(xué)的里程碑之作。 ①一身便裝、黑色邊框眼鏡、臉上時(shí)常帶著微笑……2018年11月3日在重慶舉行的第九屆全球華語(yǔ)科幻星云獎(jiǎng)?lì)C獎(jiǎng)典禮期間，55歲的劉慈欣剛一出現(xiàn)，即成為關(guān)注焦點(diǎn)，科幻迷們爭(zhēng)相與其合影、索要簽名，劉慈欣都微笑著一一滿(mǎn)足。7．閱讀下面文字，完成下面題目。 ⑶本題考查理解和概括文章信息。 ⑵本題考查分析句子的深層含義。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查對(duì)文中人物心理的理解把握能力。這也是作者寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感受：對(duì)長(zhǎng)媽媽的崇敬和喜愛(ài)。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。所以這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。 ⑶ 阿長(zhǎng)出乎作者意料之外買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》這部書(shū)，令作者欣喜震驚，作者因?yàn)榘㈤L(zhǎng)學(xué)歷低卻買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》(做了別人不肯，不愿做的事)而對(duì)阿長(zhǎng)產(chǎn)生敬意。 因?yàn)檫@件事“別人不肯做”,誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那樣知“我”心，誰(shuí)也沒(méi)有阿長(zhǎng)那么熱心；別人也“不能做”，有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找，要跑多少路，打聽(tīng)多少地方，誰(shuí)能像阿長(zhǎng)這么給“我”操心費(fèi)事，況且阿長(zhǎng)不識(shí)字，,阿長(zhǎng)“確有偉大的神力”。 阿長(zhǎng)不識(shí)字，沒(méi)文化，既不知道《山海經(jīng)》是怎樣的一部書(shū)，更何況她一向似乎并不善于關(guān)心“我”，表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視. ⑵神力，神奇之力。 【解析】【分析】⑴ “我”認(rèn)為和她說(shuō)了沒(méi)什么用處，但既然來(lái)問(wèn)，又不好不說(shuō)。這也是作者寫(xiě)作時(shí)的真實(shí)感受：對(duì)長(zhǎng)媽媽的崇敬和喜愛(ài)。這表明“我”對(duì)阿長(zhǎng)心存隔膜乃至輕視。 這四本書(shū)，乃是我最初得到．最為心愛(ài)的寶書(shū)。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。 這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。 我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。 答題時(shí)應(yīng)注意，綜合分析在全文中的作用，從新穎、線(xiàn)索、刻畫(huà)人物、概括中心、總領(lǐng)全文等角度結(jié)合內(nèi)容分析。答題時(shí)應(yīng)注意，賞析語(yǔ)言描寫(xiě)從表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、表現(xiàn)中心思想、符合當(dāng)時(shí)的情景、符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面分析作答。答題時(shí)應(yīng)注意， ⑧至?段，不同人口中卻出現(xiàn)了類(lèi)似的話(huà)語(yǔ) ，不是簡(jiǎn)單的重復(fù)， 間接證明了他們都曾經(jīng)為一己私利而做出過(guò)無(wú)恥行徑。答題時(shí)應(yīng)注意，解答時(shí)，閱讀全文，依據(jù)作者的行文思路去分析，在文中找到題干信息，將相關(guān)內(nèi)容逐步概括出來(lái)。一只“不值一文的生銹的鐵罐子”最終卻被強(qiáng)權(quán)者奉為“寶物”，將統(tǒng)治集團(tuán)至上而下的狡詐、貪婪、殘暴暴露得一覽無(wú)遺。由此引發(fā)了大家對(duì)于寶物的覬覦之心。面對(duì)以國(guó)王為代表的統(tǒng)治階級(jí)強(qiáng)權(quán)的統(tǒng)治，敢于質(zhì)疑，發(fā)出自己的聲音，比如第一個(gè)要求見(jiàn)圣物的人；即使面對(duì)鎮(zhèn)壓，還是有很多人傾聽(tīng)內(nèi)心聲音，勇于反抗。而他們極力的否定，也間接證明了他們都曾經(jīng)為一己私利而做出過(guò)無(wú)恥行徑。 故答案為：⑴A； ⑵這些重復(fù)，表達(dá)了說(shuō)話(huà)者強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。映出了騙人的人的卑鄙與被騙而仍不知道還在為之努力的人的可悲。 （3）兩處都是人物的語(yǔ)言描寫(xiě)，那人的話(huà)是想看看圣物，是對(duì)國(guó)王他們的質(zhì)疑，表現(xiàn)那個(gè)人的反抗精神，敢于挑戰(zhàn)統(tǒng)治者；“你們?cè)趺粗肋@不是祖先留給我們的圣物？如果這個(gè)不是，那真正的圣物到哪兒去了呢？”兩個(gè)質(zhì)問(wèn)，說(shuō)明那人敢于反抗，敢于發(fā)出自己的聲音。”可知此次是首相、大臣、宮廷侍從、警衛(wèi)官，故選A。一只“不值一文的生銹的鐵罐子”最終卻被強(qiáng)權(quán)者奉為“寶物”，將統(tǒng)治集團(tuán)至上而下的狡詐、貪婪、殘暴暴露得一覽無(wú)遺。由此引發(fā)了大家對(duì)于寶物的覬覦之心。面對(duì)以國(guó)王為代表的統(tǒng)治階級(jí)強(qiáng)權(quán)的統(tǒng)治，敢于質(zhì)疑，發(fā)出自己的聲音，比如第一個(gè)要求見(jiàn)圣物的人；即使面對(duì)鎮(zhèn)壓，還是有很多人傾聽(tīng)內(nèi)心聲音，勇于反抗。而他們極力的否定，也間接證明了他們都曾經(jīng)為一己私利而做出過(guò)無(wú)恥行徑。 【答案】 （1）A（2）這些重復(fù)，表達(dá)了說(shuō)話(huà)者強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。 （3）【人物評(píng)述】結(jié)合上下文，從塑造人物形象角度對(duì)文中兩處劃線(xiàn)句進(jìn)行賞析。 首相（2）【語(yǔ)言品析】文中⑧至?段，不同人口中卻出現(xiàn)了類(lèi)似的話(huà)語(yǔ)。 大臣 百姓宮廷侍從 首相C. 宮廷侍從 警衛(wèi)官大臣） A.根據(jù)這個(gè)法律的規(guī)定，一日三餐，全國(guó)公民每頓飯以前，都要舉行保衛(wèi)神圣遺物的宣誓儀式。他們把那個(gè)人逮捕起來(lái)，當(dāng)場(chǎng)絞死以后，又把生銹的爛罐頭盒放進(jìn)寶盒里，蓋好41個(gè)寶盒，鎖好41間房門(mén)。 ?這時(shí)候，沒(méi)有一個(gè)人能回答他的問(wèn)題。 ?“不是！不是！”蘇丹看見(jiàn)以后簡(jiǎn)直發(fā)了瘋，“不是它！” ⑩“這不是我……大臣們也說(shuō)。 ⑨“這不是真的！”宮廷侍從異口同聲地說(shuō)。當(dāng)警衛(wèi)官看見(jiàn)那個(gè)人手里的罐頭盒時(shí)，大聲地喊道：一天，一個(gè)老百姓潛入寶庫(kù)，拿了寶物，走出來(lái)時(shí)，被哨兵抓住了。 ⑦可是，事情并沒(méi)有到此結(jié)束。蘇丹和他的大臣們憤怒地指責(zé)這個(gè)人是可恥的叛徒、賣(mài)國(guó)賊。 ⑥時(shí)間過(guò)了一年又一年。然而，他唯恐自己的詭計(jì)被人識(shí)破，便把一年一次保衛(wèi)遺物的宣誓儀式，改為每半年舉行一次，以為這樣做，別人就會(huì)認(rèn)為他更忠實(shí)，從而不會(huì)懷疑他偷盜了祖先留下的神圣遺物。他把圣物裝好以后，突然心里害怕得發(fā)抖：“要是有人知道我偷走了圣物，那怎么辦呢？”他又想：“如果我把這圣物拿走，在寶盒里放上一塊白金，再用紅寶石、珍珠母、綠寶石、珍珠、金剛石什么的裝飾起來(lái)，即使以后別人打開(kāi)寶盒，也不會(huì)知道圣物被人偷走，因?yàn)橐郧罢l(shuí)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)真正的圣物嘛！”他就按他的想法做了。 ③時(shí)間年復(fù)一年地過(guò)去了，有一天，蘇丹突然想弄清楚，大家用鮮血和生命保衛(wèi)的這個(gè)圣物，究竟是什么？他通過(guò)了40個(gè)房門(mén)，然后走進(jìn)第41個(gè)房間，揭開(kāi)了第41個(gè)盒蓋，一看：啊！原來(lái)是一顆光輝燦爛、光芒四射的稀世珠寶！這么珍貴的寶物，蘇丹以前在世界的任何地方都沒(méi)見(jiàn)過(guò)！蘇丹越看越高興，邊看邊思索：“如果我把祖先留給大家的這件圣物拿走，歸我所有，別人會(huì)不會(huì)知道呢？”蘇丹、首相、大臣，以及宮內(nèi)所有的文武官員，每年都有一天要用自己的名譽(yù)宣誓：一定要保護(hù)好祖先留下的這個(gè)珍貴而又神圣的遺物。舉國(guó)上下，人人都用吹噓祖先留給自己的這份遺產(chǎn)聊以自慰：“盡管我們一貧如洗，起碼祖先留下的這份遺產(chǎn)是屬于我們自己的。這個(gè)國(guó)家的統(tǒng)治者蘇丹卻有一個(gè)寶庫(kù)。內(nèi)辛5．閱讀文段，回答問(wèn)題。 ⑷此題考查理解重要句子作用的能力。 ⑶本題考查篩選、整合文中信息。對(duì)于修辭，不僅能判斷，而且要會(huì)結(jié)合語(yǔ)境作正確的賞析。 ⑵本題考查句子的賞析能力。例如，父母的責(zé)罵痛斥，老師的批評(píng)教育，也許在當(dāng)時(shí)會(huì)讓你感覺(jué)難受，但這何嘗不是一種更深層次的愛(ài)呢？ 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查情節(jié)梳理。 ⑷ 奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。 故答案為：⑴小時(shí)候看奶奶砍棗樹(shù)，驚悸疑惑；由樹(shù)及人，內(nèi)心震撼，懂得人生也需要磨礪； ⑵ 比喻，形象生動(dòng)地描寫(xiě)出梨農(nóng)們砍樹(shù)技藝的嫻熟和姿勢(shì)的優(yōu)美 ⑶ 迷：三月三奶奶砍棗。如：在人生旅途上，人們應(yīng)當(dāng)有遇到困難和傷害的思想準(zhǔn)備。9，11段都有對(duì)“底”的交代。答此題，要了解好作者描寫(xiě)的對(duì)象，從句子的描寫(xiě)中找到本體，說(shuō)明其表現(xiàn)梨農(nóng)砍樹(shù)的姿態(tài)，使用評(píng)價(jià)語(yǔ)“形象”“生動(dòng)”。用“一個(gè)個(gè)微縮的芭蕾女郎”比喻成百上千把跳躍飛舞的刀。12—15段由樹(shù)及人，寫(xiě)內(nèi)心震撼，懂得人生也需要磨礪。例如，父母的責(zé)罵痛斥，老師的批評(píng)教育，也許在當(dāng)時(shí)會(huì)讓你感覺(jué)難受，但這何嘗不是一種更深層次的愛(ài)呢？ 【解析】【分析】（1）本文是敘述類(lèi)文體，概括情節(jié)內(nèi)容首先要通讀全文，理清故事線(xiàn)索，梳理情節(jié)，按著題干中的提示，先找出所示情節(jié)，然后再根據(jù)情節(jié)要素（地點(diǎn)、時(shí)間）和情節(jié)之間的關(guān)聯(lián)性了解情節(jié)的變化，抓住主要人物的主要活動(dòng)，依照所示情節(jié)的概括方式概括出其它情節(jié)。（4）奶奶、梨農(nóng)們砍果樹(shù)，看似在傷害果樹(shù)，實(shí)則是為了讓果樹(shù)結(jié)出更多更甜的果實(shí)，是對(duì)果樹(shù)的愛(ài)。（3）迷：三月三奶奶砍棗。（3）第⑧段中有“謎底”一詞，聯(lián)系上下文，說(shuō)一說(shuō)“謎”指的是什么？“底”指的是什么？（每句話(huà)不超過(guò)10個(gè)字） （4）結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)畫(huà)橫線(xiàn)句“從這個(gè)意義上講，刀之傷又何嘗不是刀之愛(ài)呢？而且，傷短愛(ài)長(zhǎng)”的理解。（2）結(jié)合語(yǔ)境，賞析句子。（1）根據(jù)文章內(nèi)容和“我”的心里變化來(lái)梳理情節(jié)。我們所能做的，也許就是在有刀的時(shí)候，去承受，去積蓄；在沒(méi)有刀的時(shí)候，去尋找，去打造。等到結(jié)果的時(shí)候，他們卻沒(méi)有什么可以拿出來(lái)奉獻(xiàn)給收獲的季節(jié)。 ?我被深深地震撼了：樹(shù)是這樣，人又何嘗不是如此呢？一個(gè)人如果年輕時(shí)過(guò)于順利，就會(huì)在不知不覺(jué)間瘋長(zhǎng)出許多驕狂傲慢的枝條。 ?我怔在了那里，沒(méi)有說(shuō)話(huà)。如果在前期生長(zhǎng)的時(shí)候把養(yǎng)料都用完了，到了后期還拿什么去結(jié)果呢？就是結(jié)了果，也只能讓你吃一嘴渣子。 ⑩“那有什么不好呢？””老人笑道。 ⑨“你們讀書(shū)人應(yīng)該知道，樹(shù)干是用來(lái)輸送養(yǎng)料的。這個(gè)理由，就是我童年里沒(méi)有知曉的那個(gè)謎底。 ⑧“老伯，這樹(shù)為什么要這樣砍呢？”我問(wèn)一個(gè)正在揮刀的老人。梨樹(shù)的皮屑一層層地灑落下來(lái)，仿佛是它們傷痛的記憶，又仿佛是它們陳舊的冬衣。梨農(nóng)們砍得也是那樣細(xì)敢，那樣用心，其認(rèn)真的程度絕不亞于我的奶奶。也是雪亮的刀，不過(guò)卻不是一把，而是成百上千把。 ⑥多年之后，我長(zhǎng)大了。驚悸和疑惑當(dāng)然也有，但是卻再也不肯多問(wèn)一句。 ④“小孩子不許多嘴！”奶奶嚴(yán)厲地呵斥著我，把我趕到一邊，繼續(xù)自顧自地砍下去，一刀又一刀……盡管冬天已經(jīng)過(guò)去，可現(xiàn)在還有料峭的春寒啊。 ③“奶奶，您為什么要砍樹(shù)？樹(shù)不疼嗎？”我問(wèn)。那棵粗壯的棗樹(shù)就靜靜地站在那里，用飽含滄桑的容顏，默默地迎接著刀的洗禮。 ①明媚的三月三如期來(lái)臨。4．閱讀下文，回答問(wèn)題。解答時(shí)，把握全文脈絡(luò)與題目含義，結(jié)合題目的作用加以理解分析即可。 ⑶本題考察的是文章內(nèi)容的理解和信息把握。 ⑵本題考查賞析句子。 【點(diǎn)評(píng)】⑴本題考查信息的篩選與整合。貓 ⑷不好。 ⑵運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兒子和“我”舍不得離開(kāi)那只美麗的大松鼠時(shí)的情形，表現(xiàn)了我對(duì)松鼠的喜愛(ài)和未能買(mǎi)的遺憾心情。不能引讀者的閱讀興趣。 （4）首先表明觀(guān)點(diǎn)，不好?！翱梢钥闯鲂苁缶靡捨吹?。我和兒子每聽(tīng)一句都“哇”地長(zhǎng)呼一聲。結(jié)合語(yǔ)境可知，表現(xiàn)了我對(duì)松鼠的喜愛(ài)和未能買(mǎi)的遺憾心情。 （2）“打絆”是對(duì)兒子的動(dòng)作描寫(xiě)。”概括出：被小貓?zhí)蚰_指頭，和貓玩得不亦樂(lè)乎；從“在兒子嚴(yán)厲的審判下，競(jìng)無(wú)人敢承認(rèn)是兇犯?！备爬ǔ觯好款D飯前，必到貓居，自覺(jué)把小嘴張得圓圓，示范給貓看；從“小貓爬出草窩，來(lái)舔兒子粉嫩的腳指頭。”概括出：在破墻邊嗚咽作貓聲，替小貓找媽媽?zhuān)?從“現(xiàn)在兒子每頓飯前，必到貓居，自覺(jué)把小嘴張得圓圓，示范給貓看。 【解析】【分析】（1）細(xì)讀文章可知，從“待我回來(lái)，是兒子在破墻邊嗚咽作貓聲。貓（4）不好。（2）運(yùn)用動(dòng)作描寫(xiě)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了兒子和“我”舍不得離開(kāi)那只美麗的大松鼠時(shí)的情形，表現(xiàn)了我對(duì)松鼠的喜愛(ài)和未能買(mǎi)的遺憾心情。鼠”改為“養(yǎng)小動(dòng)物”，好不好？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)理由。（3）兒子為什么要在“我”床頭貼一張“熊鼠啊，你在哪里？”的大字報(bào)？ （4）選文題目“狗（有刪改）（1）兒子在養(yǎng)貓過(guò)程中，有哪些表現(xiàn)？ （2）從人物描寫(xiě)的角度賞析下面的句子。 丈夫?qū)偈?，兒子屬狗，十二生肖無(wú)貓。 從此對(duì)鐵籠之物絕念。只見(jiàn)那松鼠在鐵籠里無(wú)休無(wú)止地翻跟斗，大尾巴張開(kāi)，那樣輕捷那樣不顧一切幾近凄涼，仿佛一種竭盡全力的告別儀式。趕緊把打開(kāi)的小錢(qián)包咔地合上，拉起兒子就走。但在一只窄小僅足容身的鐵絲籠里，因了一只美麗的大松鼠，眼睛機(jī)智靈活，尾巴蓬松高貴。 星期日，丈夫率我與兒子浩浩蕩蕩到廈門(mén)花鳥(niǎo)市場(chǎng)接駕。托了在廈門(mén)的好些朋友，久覓未得。形容熊鼠如何笨拙可愛(ài)，如何隨遇而安，吃什么都是歡天喜地，且極便宜，每只二十元?，F(xiàn)在這只鳥(niǎo)安全可靠也不擾人，兒子拉小提琴時(shí)，它偶爾啾啾出聲以示高深。還養(yǎng)一只笨鳥(niǎo)。養(yǎng)蝸牛，我二話(huà)沒(méi)說(shuō)把透明的糖果盒出讓、養(yǎng)蠶，是我夜間冒大雨執(zhí)手電到園子里采桑葉。 次日清晨起來(lái)，連貓窩也不見(jiàn)?！必埬菢涌粗遥瑖聡略V說(shuō)著什么，兩只琥珀色的眼睛里，孤獨(dú)、憂(yōu)傷、對(duì)生存的渴望和恐懼一覽無(wú)余，令我刻骨銘心。兒子上幼兒園前來(lái)道別，對(duì)貓信誓旦旦：“小咪，快好起來(lái)呀，我留巧克力給你。在兒子嚴(yán)厲的審判下，競(jìng)無(wú)人敢承認(rèn)是兇犯。兒子上幼兒園，貓不甘寂寞，滾來(lái)滾去纏著每一個(gè)人的腳跟，悲劇因此發(fā)生。 第二天，小貓爬出草窩，來(lái)舔兒子粉嫩的腳指頭。那貓也把嘴張得大大，我用牛奶喂它，小貓和兒子一起吃得津津有味。原先兒子吃飯，極為艱難，家中諸人每天都有標(biāo)新立異之法，簡(jiǎn)直可以申請(qǐng)哺兒專(zhuān)利。一黑送我哥的小女孩，當(dāng)天就被我嫂子扔進(jìn)垃圾車(chē)。我們名正言順收養(yǎng)了棄嬰。待我回來(lái)，是兒子在破墻邊嗚咽作貓聲。找出一草籃，墊上軟布，將小貓放進(jìn)去。 夜里失眠，聽(tīng)鄰家荒園腳步雜沓，低吼連連長(zhǎng)哭陣陣問(wèn)雜幾聲凄啼幾聲尖叫，好像貓的家族在開(kāi)什么作品討論會(huì)。我和兒子統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)，只占少數(shù)票，因?yàn)檎煞蛏谒归L(zhǎng)于斯，雖貌似中立實(shí)際已倒戈相向。天氣大熱，逢雪糕冰棒就買(mǎi)，自然也有接濟(jì)不上的時(shí)候。行程真是漫長(zhǎng)。 兒子放學(xué)路上，遇一長(zhǎng)毛異種狗，挑逗不休，那狗煩了，朝我兒子的小腿噙了噙。貓3．閱讀下面的文字，回答問(wèn)題。 ⑹本題考查理解人物情感的能力。 ⑸本題考查賞析文章某個(gè)內(nèi)容的能力。人物形象是指人物的性格特征和精神品質(zhì)，而不是指外表特征。答題時(shí)要在理解文章內(nèi)容和主旨的基礎(chǔ)上從這幾個(gè)方面著手進(jìn)行分析。描寫(xiě)分為環(huán)境描寫(xiě)和人物描寫(xiě)，答題時(shí)要結(jié)合具體語(yǔ)句分析運(yùn)用了那種描寫(xiě)方法。答題時(shí)要結(jié)合具體句意和事件分析人物的思想感情。要在通讀全文的基礎(chǔ)上，抓住文章的主要信息，提取關(guān)鍵語(yǔ)句，整合語(yǔ)言，做出概括回答。 ⑹ “哥哥”對(duì)杜鵑的呵護(hù)之愛(ài)，“哥哥”對(duì)父母的愧疚之愛(ài)，父母 對(duì)“哥哥”的關(guān)心之愛(ài)，姥姥對(duì)杜鵑的心疼之愛(ài)，杜鵑對(duì)“哥哥”父母 的回報(bào)之愛(ài)，杜鵑對(duì)“哥哥”的敬重之愛(ài)。內(nèi)容上，介紹了故事的背景，豐富了文章 的內(nèi)容，讓讀者了解事情的根源。 ⑷ 杜鵑期待“哥哥”來(lái)看他，說(shuō)明“哥哥”是一直以來(lái)關(guān)心愛(ài)護(hù)杜鵑的；“哥 哥”帶著一絲微笑，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他做義工三年幫助的小女孩杜鵑，說(shuō)明他是極富有愛(ài)心和 奉獻(xiàn)精神的；杜鵑寫(xiě)信說(shuō)“知道哥哥和壞人搏斗，受了重傷”，說(shuō)明他是